勞動(dòng)課將成中國孩子升學(xué)重要參考:從芬蘭學(xué)生的家務(wù)經(jīng)濟(jì)課說起

勞動(dòng)課將成中國孩子升學(xué)重要參考:從芬蘭學(xué)生的家務(wù)經(jīng)濟(jì)課說起
文 |?西林
少年商學(xué)院新媒體部編輯
最近,為了推進(jìn)全國大中小學(xué)的勞動(dòng)教育,中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》,其中規(guī)定,根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn),在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程,而且學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果還將成為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。
勞動(dòng)課將成中國孩子升學(xué)重要參考:從芬蘭學(xué)生的家務(wù)經(jīng)濟(jì)課說起勞動(dòng)課將成中國孩子升學(xué)重要參考:從芬蘭學(xué)生的家務(wù)經(jīng)濟(jì)課說起
在小學(xué)階段,主要是以培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣為主。讓孩子學(xué)習(xí)在日常生活自理,感受勞動(dòng)的樂趣,比如說可以從簡單的洗衣服、疊衣服、收拾房間等活動(dòng)開始,讓孩子享受勞動(dòng)帶來的成就感。另一方面,也要讓孩子做好個(gè)人清潔衛(wèi)生,從小培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
初中階段的話就更傾向于提升學(xué)生的勞動(dòng)技能了,無論是家政學(xué)習(xí)還是社區(qū)服務(wù),都要求孩子有一“技”之長;而高中階段就要進(jìn)行豐富的職業(yè)體驗(yàn)了,比如說社區(qū)工作、金融保險(xiǎn)、各種志愿者活動(dòng)等多場(chǎng)景的體驗(yàn)。
其實(shí),培養(yǎng)孩子的“生活能力”,一直是全球父母及學(xué)校,非常重視的孩子的一種核心競爭力。
01 一份可參照的生活能力清單
孩子1歲就可以參與做家務(wù)
哈佛大學(xué)心理學(xué)家韋朗特曾追蹤一組青少年數(shù)十年,發(fā)現(xiàn)童年時(shí)期較常參與家務(wù)的孩子,日后人際關(guān)系更好,心態(tài)較樂觀,成年后獲得高薪工作機(jī)會(huì)的可能性高四倍,失業(yè)可能性則少了十五倍。
最新發(fā)布的這項(xiàng)教育規(guī)定,也跟哈佛大學(xué)的研究有異曲同工之妙。下面,我們根據(jù)新規(guī)內(nèi)容,與您分享適合各年齡段孩子的實(shí)踐活動(dòng)課程:
12-24個(gè)月:給孩子一些簡單易行的指示,比如讓孩子自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。
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2-3歲:在家長的指示下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱,或當(dāng)家長請(qǐng)求幫助時(shí)幫忙拿取東西;幫媽媽把衣服掛上衣架;使用馬桶、刷牙、澆花(父母給孩子適量的水);晚上睡前整理自己的玩具。
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3-4歲:到大門口取回地上的報(bào)紙,睡前幫媽媽鋪床,飯后自己把盤碗放到廚房水池里,幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜,把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。
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4-5歲:獨(dú)立到信箱里取回信件,自己鋪床,準(zhǔn)備餐桌(從幫家長拿餐具開始),飯后把臟的餐具放回廚房,把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜(教給孩子如何正確疊不同的衣服),自己準(zhǔn)備第二天要穿的衣服。
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5-6歲:幫忙擦桌子,換床單,自己準(zhǔn)備第二天上學(xué)用的東西,能把亂放的東西撿起來并放回原處。
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6-7歲:在父母的幫助下洗碗盤,能獨(dú)立打掃自己的房間。
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7-12歲:能做簡單的飯,幫忙洗車,掃地拖地,清理洗手間、廁所,掃樹葉,掃雪,會(huì)用洗衣機(jī)和烘干機(jī)。?
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13歲以上:能換燈泡、換吸塵器里的垃圾袋、擦玻璃、清理冰箱、爐臺(tái)和烤箱,做飯前列出食物清單、掌握洗衣服的全過程,包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜、修理家里的植物。
02 早當(dāng)家的孩子更獨(dú)立
是的,做家務(wù)只是一件小事,但它是孩子走向獨(dú)立的重要標(biāo)志。世界上越來越多國家,都把做家務(wù)視為孩子必須掌握的能力。
全球教育強(qiáng)國——芬蘭,更是堅(jiān)持花大力氣,把家務(wù)納入課程體系,系統(tǒng)訓(xùn)練孩子好好生活的能力。芬蘭的家政課從小學(xué)開始就會(huì)開設(shè),而從七年級(jí)開始則會(huì)成為必修課。
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著有《芬蘭教育全球第一的秘密》的陳之華老師,也曾分享過芬蘭羅亞市(Lohja)一所中學(xué)七年級(jí)的課表,課表里的“家事經(jīng)濟(jì)”就是我們平時(shí)說的“家政課”。
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其實(shí),芬蘭的家政課可以追溯到1998年頒布的《義務(wù)教育法》。一個(gè)國家通過立法的形式,明確教授兒童生活所需的基本知識(shí)和技能,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,使他們成為熱愛生活、樂于探索、有社會(huì)責(zé)任的小公民。
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而家政課恰恰就是一門融學(xué)科、生活、公民教育等一體的科目。
因此到現(xiàn)在為止,芬蘭中小學(xué)的家政課,無論在課程體系、學(xué)科教學(xué)方法還是在師資培養(yǎng)等方面,已形成比較成熟的模式。
為了教好這堂“生活教育課”,學(xué)校一般要從做飯、做家務(wù)、家庭理財(cái)這三個(gè)方面教學(xué),目標(biāo)是讓學(xué)生掌握生活技能,并能夠生活得經(jīng)濟(jì)適用,也能好好地做好自我管理,讓生活環(huán)境可持續(xù)化。
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說白了,就是讓孩子具備好好生活的能力。在不少芬蘭學(xué)校,學(xué)生一大早來學(xué)校,不學(xué)習(xí),先做飯——自己的午餐。任課老師一般會(huì)先花15-20分鐘,跟學(xué)生一起讀懂食譜、分享tips;接著,學(xué)生要到“廚房教室”,拿起鍋碗瓢盆,對(duì)著食譜開火做飯。
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家政課還重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的另外兩項(xiàng)技能——做家務(wù)、參與家庭消費(fèi)。
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它會(huì)教孩子養(yǎng)成及時(shí)清理廚具的好習(xí)慣,比如自己用洗碗機(jī)洗刷一家人的餐具,知道怎樣手洗餐具最節(jié)約用水,怎么給垃圾分類更環(huán)保,甚至還能讀懂衣服上面的洗滌說明,更有效地使用洗衣機(jī)——這些事情,很多大人都不會(huì)。
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它會(huì)讓孩子盡早參與到家庭的日常消費(fèi)中。課上,學(xué)生要認(rèn)識(shí)一個(gè)家庭的收入、預(yù)算、支出等基本概念,練習(xí)如何用適當(dāng)?shù)腻X,購買既實(shí)用又有美感的物品,等等讓生活可持續(xù)發(fā)展的技能。
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一言以蔽之,芬蘭的家政課,準(zhǔn)確地闡釋了芬蘭的教育理念,那就是:孩子不能只負(fù)責(zé)讀書,他還需要深度參與到家庭生活、社會(huì)公民生活中去。
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孩子不僅是他們自己,同時(shí)還是一個(gè)家庭里的成員。通過學(xué)習(xí)家政課,他們才能學(xué)會(huì)照顧自己、分擔(dān)家務(wù),并懂得照顧其他人,以后,也才有能力把生活過得溫暖舒適。
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03 我們需要摒棄對(duì)家政課的偏見
看到這里,很多道理大家也都明白,但對(duì)于家政課,很多家長依舊認(rèn)為,孩子上學(xué)又不是為了做家務(wù)活或以后當(dāng)保姆的,為什么要上這種課?所以在很多人心里還是覺得家政課太“土”了!
觀念,觀念,觀念。所謂阻礙教育發(fā)展的因素,唯有觀念二字。不管是教育主管部門,還是家庭教育,在許多事宜上陳腐的、非黑即白的、狹隘的觀念,阻斷了不少孩子的天性和自由發(fā)展的通路。
關(guān)于家長們對(duì)家政課的誤區(qū)。首先我們說的是,這門課,一點(diǎn)都不土。廣義的的家政課,包括了我和我自己、我和我的家庭與城市、我和未來的世界三個(gè)層面。分別是從家務(wù)動(dòng)手能力、家庭關(guān)系與社會(huì)學(xué)習(xí)、公民意識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃角度,來培養(yǎng)孩子懂得學(xué)習(xí)、工作與生活的平衡。
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通俗地來講,通過家政課,從生活中的基本場(chǎng)景入手,如餐桌禮儀、健康飲食、家務(wù)的分工與合作、垃圾回收、規(guī)劃零用錢等,不僅可以教育孩子基本生存技能以及良好健康的生活習(xí)慣,還引導(dǎo)他們?nèi)绾稳穗H交往,探索建立未來良好的家庭關(guān)系,培養(yǎng)孩子快樂生活和自我管理的能力。
據(jù)外灘教育報(bào)道,在英美國家,現(xiàn)代家政教育已發(fā)展一百多年,至少77個(gè)國家將之納入課程體系。
上海高東中學(xué)老師鄭鋼曾寫過一篇文章,介紹北愛爾蘭地區(qū)的中小學(xué)的家政課。這門課已經(jīng)有幾十年的歷史了,他列出了幾項(xiàng)孩子們項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的主題。我們來看看究竟“土不土”:
1、通過計(jì)劃、管理和適應(yīng)資源培養(yǎng)各種技能去提高獨(dú)立生活的能力。
2、任務(wù)和時(shí)間管理、自己烹飪和自我管理、理財(cái)?shù)龋?/span>
3、調(diào)查影響消費(fèi)者選擇和決定的各種因素;
4、調(diào)查在各種情況下消費(fèi)者的權(quán)利、責(zé)任、獲得的支持等。
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生活是最好的老師?
“教孩子自己動(dòng)手做,無論是盥洗、穿衣、準(zhǔn)備點(diǎn)心或倒飲料,都能協(xié)助孩子邁向獨(dú)立之路。孩子在培養(yǎng)相當(dāng)程度的獨(dú)立時(shí),也奠定了受惠一輩子的良好工作習(xí)慣、自律自重與責(zé)任感?!?/strong>美國蒙特梭利基金會(huì)理事長Tim Seldin,曾這樣評(píng)價(jià)做家務(wù)的重要性。
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是的,孩子總有一天要長大,我們所做的一切,無非是希望他們成為可擔(dān)當(dāng)責(zé)任的獨(dú)立個(gè)體。因此,比起一手包辦、呵護(hù)備至,我們也許需要學(xué)會(huì)“殘忍”一點(diǎn),不斷思考和實(shí)踐這三件事:
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1、策略性地放手。把學(xué)習(xí)過生活的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)做選擇、負(fù)擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì),適齡適性地還給孩子,哪怕是從做一道菜、買一次東西開始。
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2、真誠地放心。當(dāng)孩子勇敢地?fù)?dān)起責(zé)任時(shí),給予客觀的鼓勵(lì)和贊美,永遠(yuǎn)相信他能做到。
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3、幽默地放輕松。學(xué)會(huì)忍受孩子的混亂期,不要擔(dān)心他做不好,適度降低期望與標(biāo)準(zhǔn),讓孩子從犯錯(cuò)中成長。
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說到底,生活是孩子最好的老師。
當(dāng)整個(gè)社會(huì)都大談創(chuàng)新、大談教育的時(shí)候,我們需要時(shí)不時(shí)停下來,想想孩子最需要的、也是最根本的能力到底是什么,這樣才能讓孩子成為一個(gè)真正有擔(dān)當(dāng)、會(huì)生活的人。
 

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