“鋼鐵俠”馬斯克創(chuàng)辦的全美最神秘學校，如何讓每個孩子舍不得放假？

文 |?少年商學院新媒體部

最近，全球孩子有個新晉的偶像——“鋼鐵俠”馬斯克，他把重型火箭與超級跑車送上太空，讓人類離火星更近了一步。（點此查看他的成長故事）

而作為五個孩子的父親，他的教育觀也值得每位家長關注。

他的五個孩子，也擁有超高的天賦，本來在南加州的天才學校——米爾曼學校學習，這里只招收智商138以上的孩子，被洛杉磯時報譽為“讓聰明大腦散發(fā)光芒的地方”。

（米爾曼學校）

但馬斯克卻不滿意——

其一，傳統(tǒng)學校能讓孩子學會很多知識，卻不注重傳授解決問題的能力。

其二，傳統(tǒng)學校能教出品學兼優(yōu)、聽話規(guī)矩的孩子，卻不太鼓勵創(chuàng)新思考。

在馬斯克看來，解決問題與創(chuàng)新思考的能力，才是孩子最需要的品質。

因此，在2014年，他讓五個孩子退了學，直接創(chuàng)辦了一個學校——Ad Astra?School（校名是拉丁語，翻譯成英文是“To the stars”）。

盡管馬斯克風頭十足，這所學校卻特別“低調神秘”，大部分學生都是SpaceX的員工子女，媒體報道也非常少，官網入口也只對在讀學生家長開放。

（神秘的Ad Astra學校唯一一張照片）

（學校官網，只有一個入口，且需要密碼）?

終于這所學校的校長——Joshua Dahn（也曾在米爾曼學校教書），最近接受了奇點大學聯(lián)合創(chuàng)辦人的采訪，談了很多的教育理念，看完之后，我們最大的感受是——Ad Astra?School所培養(yǎng)的，不是傳統(tǒng)意義的資優(yōu)生，而是真正的未來領袖。

下文即與您詳細介紹，這所全美最神秘學校，到底有何魔力，居然能讓孩子們“嫌棄假期太長”？其背后的先進教育理念與教學案例，對關注孩子個性化成長、激發(fā)孩子內驅力的家庭，有著極高的借鑒意義。

培養(yǎng)超強解決問題能力

馬斯克認為，傳統(tǒng)學校就像是“流水線生產”，總是讓孩子爭取“完美”履歷，參加多幾門課外活動、掌握多幾門外語，卻忽視了培養(yǎng)孩子解決問題的能力，Ad Astra?School則相反，且看學生們最典型的一天：

比傳統(tǒng)學校晚些，這里9點半才開始上課。

你會看到，雖然大家都在學“計算機科學”這門課，但因為進度、興趣不同，其中一組正在學Scheme語言，另一組則在學習Swift語言。

還有一組學生，則在鼓搗應用科學——他們準備在幾周后將氣象探測氣球上升到高空，正在計算應該在哪里發(fā)射以及將在哪里檢回去……

到了下午， 可能是一起去拆開引擎，看看扳手和螺絲釘?shù)降自趺从?，有的時候，還會一起做一個項目，比如小組合作寫一份商業(yè)計劃書。

在Ad Astra School學習，最大的特點就是“個性化”，最小的僅7歲，最大的學生有14歲，但不分年級，只看興趣和能力。

但尊重人各有志，不等于不給要求。數(shù)學、英語、化學等常規(guī)課程都是要學的，但更重要的是，要看你有沒有提出問題、解決問題的潛力。

學校只有31個學生，都是從資優(yōu)生中精挑細選的。招生時會問不少奇葩問題——比如，對于總統(tǒng)競選、環(huán)境污染有什么看法？對于未來科技的爭議，比如“行星際旅行”、“人工智能”，又知道多少？

經過層層篩選，才從申請的100多個孩子中，選出最優(yōu)秀的10-12位。

而在日常教學，對于解決問題的能力的培養(yǎng)會分成三個維度。

其一，把現(xiàn)實問題搬到課堂上。

學習藝術時，不是講理論講技法，而是邀請街頭藝術家來學校講課，或者直接讓孩子們學習策劃一次英倫藝術展，然后與倫敦的泰德藝廊競爭一下，為了讓藝術展有吸引力，可能要實地調研當?shù)厝讼矚g什么，還要深度研究別人做的拍賣會、會場布置……

其二，極度注重運用和實踐。

比如，檢驗孩子們的計算機技能，不是通過考試，而是舉辦大型的市集活動——讓每個孩子都推銷自己設計的網站，為其他人提供服務，然后利用學校發(fā)行的 “虛擬貨幣”進行交易……

其三，鼓勵孩子大膽表達。

每個學年結束，學校都會舉行“座談會”——要求每個孩子都做出一個TED演講，而且隆重得很——曾經在加州大學洛杉磯分校舉行，現(xiàn)場會有200位朋友、家長、教授，每位觀眾要對每個同學的“表演”作出評價，包括眼神接觸、內容、說服力。

（Ad Astra學校?；眨?/span>

跳出思維的框架

而在常規(guī)課程之外，Ad Astra School也很注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思考能力。馬斯克就認為，他在學習物理時受到的思維訓練，應該推廣到日常學習。那就是——永遠先假設，自己的觀點有錯的，然后才能努力去證明自己沒有錯。這對于孩子們思考反直覺、反常識的事情大有裨益。

最經典的例子是，Ad Astra School的校長——Joshua Dahn時常問孩子的一個問題：

“今天你要做一件事情，負責發(fā)工資給以下五位：教師、消防員、軍人、市長、警察。想象一下，就像在餐館里埋單一樣，你有5元貨幣、1元貨幣、一個2元貨幣、如此類推。請給每位分配一個金額。”

很多孩子，都會認為軍人應該多拿一些，因為他們的工作最危險。這個時候，一定要追問他們“為什么”：

“為什么你分配給軍人是最高的金額？警察不危險嗎？你認為警察的工資應該比市長多嗎？這個城市有多大？警察有多好？教師教學有效嗎？”

通過這些問題，孩子必須要不斷地證明自己的觀點，而這個看起來不斷遭遇“挫敗”的過程，正是在幫助他們擺脫常識和偏見，走向獨立的、創(chuàng)造性的思考。

更有趣的是，還有不少 “道德兩難”、“多方會談”等開放性思考題：

“當一個工廠把一個村莊的生態(tài)破壞了，你認為，村莊中的管理者/普通民眾/污染方各自應該承擔多少責任？”

“現(xiàn)在就核能問題，分成三個小組，模擬三方談判：分別是朝鮮、美國和中國。每個國家的不同目標是什么？政權的特點是什么？你如果代表其中一方，會怎么讓自己的利益最大化，如何與別人達成共識？”

……

而提出這些問題后，老師不會過度干涉，更不會去評價孩子們的答案，一方面，而是引導孩子提出多元化的解決方案；另一方面，則是提出合理的質疑，讓孩子不斷去顛覆、完善自己的想法。

?傳統(tǒng)學校都在教孩子遵守原則，但馬斯克更希望孩子能夠打破常規(guī)。思考也好，實踐也罷，都不必過分他們犯錯——就像他所說的，“你失敗得不夠，只能說明創(chuàng)新精神還不夠。”

讓孩子成為最好的自己

對于應該給孩子怎樣的教育，校長Joshua Dahn說過這么一席話：“孩子們都希望能夠有機會做出自己的決定，都希望能夠找到自己的激情、興趣，甚至職業(yè)生涯。他們想在一個‘成長農場’而不是‘考試工廠’里學習。我們的教育，不能再停留在‘復制粘貼’的模式了?！?/strong>