開學(xué)就期中考試,孩子考好就給獎勵,現(xiàn)在卻不想兌現(xiàn)了怎么辦?

開學(xué)就期中考試,孩子考好就給獎勵,現(xiàn)在卻不想兌現(xiàn)了怎么辦?
文 |?弦歌緩緩
高中語文老師,文學(xué)與教育學(xué)雙碩士
少年商學(xué)院國際教育專欄作者
學(xué)院君說:全國中小學(xué)已經(jīng)逐步恢復(fù)開學(xué),沒想到剛開學(xué)就迎來了期中考試??梢哉f,每到考試周,總會上演幾家歡喜幾家愁的情景?。汉⒆涌荚伊艘灰R?孩子考好了要不要獎?
開學(xué)就期中考試,孩子考好就給獎勵,現(xiàn)在卻不想兌現(xiàn)了怎么辦?
(一位老師在網(wǎng)上的分享)
最近知乎上也有個(gè)引起大家的熱議:如何合理拒絕女兒「假若月考年級第一名,就獎勵 500 元」的要求?看看今天這篇文章的作者是如何看待這一話題的。

有一年期末考試之前,我接到了一位家長的電話。

電話中,這位家長支支吾吾地和我提出了一個(gè)非常奇怪的請求——“老師,能不能麻煩您,在判卷子的時(shí)候,把作文分壓低一點(diǎn)兒,您也和其他老師說說,看能不能在給分有自由空間的題目上,稍微把分?jǐn)?shù)壓一壓?”

我很震驚——從教多年,家長們都是希望孩子分?jǐn)?shù)越高越好,從來沒遇到過主動要求壓分的家長。

在我的再三詢問下,家長道出了實(shí)情。
01 重視承諾的父母
才能培養(yǎng)出重視承諾的孩子
期中考試結(jié)束后,因?yàn)楹⒆拥某煽儾簧趵硐?。為了激勵孩子,他們承諾只要孩子期末考試能考進(jìn)年級前五,就給他一萬元的獎金。
原本只是想激孩子奮進(jìn),沒想到孩子真的開始為了這筆獎金拼命,幾次月考,成績一次比一次好。眼看期末考試就要到了,對于進(jìn)前五,孩子信心滿滿。
家長此時(shí)卻犯了難,當(dāng)初只是作為鼓勵順嘴一說,也沒想過孩子真能考進(jìn)前五。不給吧,沒信用;給吧,又覺得錢實(shí)在太多了。實(shí)在想不出辦法,只好求助老師,寄希望于在分?jǐn)?shù)上作弊。
開學(xué)就期中考試,孩子考好就給獎勵,現(xiàn)在卻不想兌現(xiàn)了怎么辦?
我當(dāng)然沒有同意這個(gè)請求,并且很認(rèn)真地和這位家長長談了一次。我告訴他:“既然已經(jīng)承諾,就要無條件兌現(xiàn)。家長的守信,對一個(gè)孩子所能產(chǎn)生的方方面面的積極影響,要遠(yuǎn)比一萬元的獎金珍貴得多?!?/span>
最后,孩子考進(jìn)了前五,也順利拿到了獎金。如果我們已經(jīng)與孩子提前約定好與成績相對應(yīng)的物質(zhì)獎勵,那么一旦孩子達(dá)到約定成績,父母一定要無條件兌現(xiàn)諾言。
親子間的彼此信任是非常重要的,一對重視承諾的父母,才能養(yǎng)育出一個(gè)重視承諾的孩子。那么,以物質(zhì)或金錢作為好成績的獎勵,到底可不可行呢?我認(rèn)為,這件事要有區(qū)別地去看待和討論。
在孩子剛剛?cè)雽W(xué)、自律性尚不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣也正在養(yǎng)成的階段,適度的物質(zhì)獎勵,是能起到一定的積極作用的。
但是物質(zhì)獎勵的方式,最好不簡單設(shè)置為“你考了多少分,我就給你買一個(gè)什么什么”。這個(gè)形式看似簡單明確,大人孩子都高興,但以長遠(yuǎn)眼光看,存在一定的弊端。
開學(xué)就期中考試,孩子考好就給獎勵,現(xiàn)在卻不想兌現(xiàn)了怎么辦?
約定兌現(xiàn)時(shí)間如果設(shè)置得過長(如開學(xué)初約定期末成績等)很可能讓孩子因?yàn)閳?jiān)持不住或想法改變等原因半途而廢;約定兌現(xiàn)的時(shí)間如果設(shè)置得過短,也容易讓獎勵產(chǎn)生的動力逐漸變?nèi)?,讓獎勵的積極作用逐漸遞減。
此外,如果物質(zhì)獎勵不能找到一個(gè)相對恰當(dāng)?shù)男问剑€可能讓孩子在短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后忽然失去方向。
在我們?nèi)粘=虒W(xué)中,就經(jīng)??梢娺@樣一類孩子——他們在考上大學(xué)后,會瞬間變身“咸魚”,終日無所事事。
因?yàn)樗麄兇饲耙恢弊穼さ哪繕?biāo)就是“考大學(xué)”,家長也會告訴他們:只要你考上了大學(xué),你要什么我給什么。
所以大學(xué)考上了,他的生活就突然失去目標(biāo)了。這就是家長在日常教育中忽視的一個(gè)問題:我們告訴孩子要好好學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)是為了考大學(xué),可是我們沒有告訴孩子,考上大學(xué)是為了什么。
孩子對自己的人生,沒有一個(gè)長期的追求和規(guī)劃。
02 和孩子一起制定合理的獎勵機(jī)制
如果想解決這個(gè)問題,我們就要把最初的獎勵機(jī)制,在充分民主和尊重的基礎(chǔ)上,設(shè)置成短期目標(biāo)和長期目標(biāo)相結(jié)合的方式。
比如,我們可以把獎勵的兌現(xiàn)形式設(shè)立成“積分制”,把獎勵的對象從“考試成績”變?yōu)椤懊咳沼?jì)劃”。
當(dāng)然,“積分”的形式可以根據(jù)家庭成員的喜好自由選擇。比如幼兒園和小學(xué)低年級常見的“小紅花”、“五角星”、“小貼紙”,本質(zhì)就是“積分制”。
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我們可以和孩子共同平等商議一個(gè)每日計(jì)劃表,計(jì)劃表可以根據(jù)平時(shí)和節(jié)假日來劃分,它的制定應(yīng)該要考慮三個(gè)方面:
首先應(yīng)該是科學(xué)的。例如計(jì)劃中涉及“記憶”的內(nèi)容,是否參考了遺忘曲線規(guī)律?計(jì)劃的具體設(shè)定,是否難易結(jié)合,讓孩子能夠在完成過程中獲得成就感?
其次,這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該是循序漸進(jìn)的,在具體執(zhí)行過程中也要根據(jù)實(shí)際情況而不斷調(diào)整;
最后,也是最關(guān)鍵的一點(diǎn),就是一定充分尊重孩子的真實(shí)意愿,符合孩子的實(shí)際能力。計(jì)劃要很具體,且可執(zhí)行性強(qiáng),這也和我們剛剛說到的“計(jì)劃是否給予孩子成就感”是緊密相聯(lián)的。
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每完成一項(xiàng)計(jì)劃,我們就可以得到相應(yīng)的積分。不同的計(jì)劃內(nèi)容,積分可以有區(qū)別,但我們要和孩子一起進(jìn)行商議具體積分,在過程中充分參考和尊重孩子的想法。
積分可以在一定時(shí)間后直接換成錢,這筆錢,孩子可以自由支配。我們放棄考試成績而以每日計(jì)劃取而代之的目的是什么?是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的意識,以及幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)意識一旦建立,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,那么理想的成績,就是一個(gè)自然而然的結(jié)果。而這種學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,才會真正讓孩子受益終身。
在這種積分獎勵機(jī)制中,每日的計(jì)劃完成,獲得相應(yīng)積分,是一個(gè)短期目標(biāo),相對容易實(shí)現(xiàn),孩子的每一天都會因此過得很充實(shí)。
而積分積攢到一定時(shí)間段可以直接換成錢,又是一個(gè)相對長期的目標(biāo)。每一個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是為了后面的長期目標(biāo)。
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如此一來,既能夠讓孩子每天都對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)充滿滿足感和成就感,也不會讓孩子很快產(chǎn)生倦怠感,因?yàn)楹竺孢€有一個(gè)長期目標(biāo)在等待著他。
至于積分換成的錢要買什么東西,由孩子自己做主,家長也可以適當(dāng)給予建議并在日常生活中進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)。
這個(gè)“積分制”的獎勵機(jī)制,我也曾作為個(gè)人建議提供給了周圍一些同事朋友,大家實(shí)踐之后,效果都不錯(cuò)。
有的孩子用積分換的錢買了一套心儀已久的很貴的書,也有的孩子用這筆錢給自己換了一臺電腦……錢換成了心儀的東西,每日的積分還在繼續(xù)積攢,所以這個(gè)積分獎勵機(jī)制形成的動力,要相對持久。
這種獎勵方式,給予了孩子長短期不同目標(biāo)以及充分動力與尊重的同時(shí),還鍛煉了孩子的理財(cái)能力,讓他們逐漸學(xué)會對金錢進(jìn)行合理規(guī)劃。
03 物質(zhì)獎勵只是形式,而不是目的
當(dāng)孩子逐漸長大,學(xué)習(xí)意識已經(jīng)建立,學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,家長就要逐漸在生活中引入“理想”教育。所謂“理想”教育,就是既要賦予學(xué)習(xí)“仰望星空”的更高遠(yuǎn)意義,同時(shí)又要讓它與我們自己的生活緊密結(jié)合。
我們可以引導(dǎo)孩子在日常閱讀中尋找自己的興趣點(diǎn),比如一些人物故事,來把理想的意義具體化。
開學(xué)就期中考試,孩子考好就給獎勵,現(xiàn)在卻不想兌現(xiàn)了怎么辦?
像這場突然而來的疫情,鐘南山院士以及眾多和他一樣的醫(yī)務(wù)工作者讓我們看到,白衣戰(zhàn)士的理想,就是通過自己對熱愛的追求和追求路上的不懈努力,最終有能力保護(hù)和治愈別人。
我們還可以在每一場家庭旅行中有意識地多輸入一些人文性內(nèi)容,一些名人故居、祠堂,以及大學(xué)、博物館等。
讓孩子看到世界更豐富的一面,讓他們在看世界的過程中逐漸明白:世界很大,而學(xué)習(xí)的意義,就是為了能讓我們能看懂這個(gè)世界,了解她的廣度和深度。
無論是前期的單純物質(zhì)獎勵,還是后期的理想教育,都是為了讓孩子明白一件事:學(xué)習(xí),是自己的事情。努力學(xué)習(xí),是為了獲得自己想要擁有的一切。
開學(xué)就期中考試,孩子考好就給獎勵,現(xiàn)在卻不想兌現(xiàn)了怎么辦?
為了讓這一理念更加深入和穩(wěn)固,家長們在進(jìn)行獎勵機(jī)制和理想教育的同時(shí),還要堅(jiān)持做的一件事就是:不為成績而批評孩子。
如果孩子某次考試成績不理想,我們可以心平氣和地和孩子一起尋找和分析原因,以及解決的具體措施;同時(shí),要給予孩子適度的安慰。
因?yàn)槌煽儾焕硐?,最沮喪的其?shí)是孩子自己,此時(shí)家長不要再加以責(zé)罵。如此,“學(xué)習(xí)是自己的事”這一概念,才能真正逐漸滲透到孩子的內(nèi)心。
對任何事物的思考的評判,都不能誤入“非黑即白”的極端模式。大人在完成一項(xiàng)工作、取得某些成績之后,尚且會給自己一些獎勵,孩子有這樣的期盼,也是人之常情。
物質(zhì)獎勵既不是有些家長眼里的“洪水猛獸”,但也不能作為家長躲在舒適區(qū)心安理得的“偷懶”方式。
我們在實(shí)行物質(zhì)獎勵之前,首先要思考清楚:物質(zhì)獎勵,只是一種形式和過渡,而不是最終目的。
開學(xué)就期中考試,孩子考好就給獎勵,現(xiàn)在卻不想兌現(xiàn)了怎么辦?
我們采用物質(zhì)獎勵形式的最終目的是什么?如前文所述,是讓孩子建立自主學(xué)習(xí)意識、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí),擁有長期的目標(biāo)。
這個(gè)目標(biāo)最開始時(shí)可能是一套書,一臺電腦。慢慢地,可能變成一所心儀的大學(xué),一個(gè)心儀的專業(yè),最終變成自己愿意終生為之奮斗的理想和人生愿景。
這就要依靠家長在日常教育的過程中,不斷調(diào)整教育手段和形式,持之以恒地進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和影響。
任何教育手段和形式,都不是一蹴而就的,需要長期的堅(jiān)持,也要為最終目的服務(wù)。想實(shí)現(xiàn)一個(gè)長久的教育目標(biāo),就要提前對它進(jìn)行思考、分析和規(guī)劃,以確定教育和引導(dǎo)的模式。
只有這樣,每一種教育形式才可能最大程度地繞開其可能產(chǎn)生的弊端,助力孩子成為更好的自己。
 

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