美國四十載教書匠經(jīng)驗(yàn)談：孩子到底喜歡怎樣的老師

這是少年商學(xué)院微信（id:YouthMBA）第595次分享，分享麗塔·皮爾遜，美國一位有40年教齡的老師在TED大會上的演講。少年商學(xué)院對文章進(jìn)行了編輯。

每個(gè)人心中都有一個(gè)對“好老師”的定義，可能是傳道授業(yè)解惑的智者，可能是體諒耐心的指路人，但在一位有著40年教齡的美國老師，麗塔·皮爾遜的眼中，喜歡你所教育的孩子，或者如果你沒辦法喜歡他們，別讓他們知道這一點(diǎn)，是成為一個(gè)好老師最先決的條件。 本文即分享麗塔·皮爾遜在TED大會上關(guān)于“孩子需要怎樣的教育者”的演講。點(diǎn)擊下方視頻即可觀看：

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以下附演講全文：

▋孩子們可不跟他們討厭的人學(xué)習(xí)

我這輩子要么是在學(xué)校，要么在去學(xué)校的路上，要么是在討論學(xué)校里發(fā)生了什么事。我的父母都是教育家，我的外祖父母也都是搞教育的，過去40年我也在從事同樣的事業(yè)。 所以，很顯然，過去的這些年里，我有機(jī)會從各個(gè)角度審視教育改革。一些改革是有成效的，而另一些卻收效甚微。我們知道孩子們?yōu)槭裁吹絷?duì)輟學(xué)，我們知道孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不下去，原因無非是貧窮、低出席率、同齡人的壞影響，我們知道為什么。但是我們從未討論或者極少討論的是人和人之間的那種聯(lián)系的價(jià)值和重要性，也就是教育者和孩子間的聯(lián)系。 美國兒童精神科醫(yī)師James Comer說過，“沒有強(qiáng)有力的師生聯(lián)系，學(xué)習(xí)就不會有顯著的進(jìn)步。”美國教育學(xué)家George Washington Carver說過，“學(xué)習(xí)就是理解各種人際關(guān)系?！痹谧母魑欢荚?jīng)被一位老師或者一個(gè)成年人影響過，這么多年，我都在看人們怎么教學(xué)。我看過最好的也看過最差的。 一次有個(gè)同事跟我說，“我的職責(zé)不是喜歡那些孩子們。我的職責(zé)是教書，孩子們就該去學(xué)。我管教課，他們管學(xué)習(xí)。就是這么個(gè)理兒?！?/span> 然后，我就跟她說，“你知道，孩子們可不跟他們討厭的人學(xué)習(xí)。”她接著說，“一派胡言?！比缓笪覍λf，“那么，親愛的，你這一年會變得十分漫長和痛苦?！?/span> 事實(shí)也果真如此。我認(rèn)為美國教育家Stephen Covey是對的，他說你只需要做一些簡單的事情，比如試著首先理解他人而不是想要被理解，方式很多，比如道歉。你想過嗎？跟一個(gè)孩子說你很對不起，他們都驚呆了。 我有一次講比例，我數(shù)學(xué)不是很好，但是我當(dāng)時(shí)在教數(shù)學(xué)。然后我下了課，翻看了教師用書，我完全教錯了！ 所以我第二天回到班上說，“同學(xué)們，我要道歉。我昨天的課都教錯了，我非常抱歉?！彼麄冋f，“沒關(guān)系，Pierson老師，你當(dāng)時(shí)教得非常投入，我們就讓你繼續(xù)了?！?/span>

▋“－18”讓人感覺想死，“＋2”卻意味著“我沒有那么糟”

我曾經(jīng)教過程度非常低的班級，學(xué)術(shù)素養(yǎng)差到我都哭了。我當(dāng)時(shí)就想，我怎么能在9個(gè)月之內(nèi)把這些孩子提升到他們必須具備的水平？這真的很難，太艱難了，我怎么能在讓一個(gè)孩子重拾自信的同時(shí)，也讓他在學(xué)術(shù)上有進(jìn)步？ 但是后來我想出了一個(gè)非常好的主意。我告訴這個(gè)班里的學(xué)生們，“你們進(jìn)了我的班級，因?yàn)槲沂亲詈玫睦蠋煟銈兪亲詈玫膶W(xué)生。他們把我們放在一起，來給其他人做個(gè)好榜樣。” 一個(gè)學(xué)生說，“真的嗎？” 我說，“當(dāng)然是真的。我們要給其他班級做個(gè)榜樣，當(dāng)我們走在樓道里，因?yàn)榇蠹叶紩⒁獾轿覀?，我們不能吵鬧。大家要昂首闊步。”我還給了他們一個(gè)口號：“我是個(gè)人物。我來的時(shí)候是個(gè)人物。我畢業(yè)的時(shí)候會變成一個(gè)更好的人物。我很有力，很強(qiáng)大。我值得在這里受教育。我有很多事情要做，我要讓人們記住我，我要去很多地方?！?/strong> 然后他們說：“是的！” 如果你長時(shí)間這么說，它就會開始變成事實(shí)。 為了印證我上述這個(gè)想法，我做了一個(gè)小測驗(yàn)。我總共出了20道題，有一個(gè)孩子做錯了18道，然后我在他的卷子上寫了個(gè)“＋2”和一個(gè)大的笑臉。 他說，“Pierson老師，這是不及格嗎？” 我說，“是的?！?/span> 他接著說，“那你為什么給我一個(gè)笑臉？” “因?yàn)槟阏凉u入佳境。你沒有全錯，還對了兩個(gè)，” 我說，“我們復(fù)習(xí)這些題的時(shí)候，難道你不會做得更好嗎？” 他說，“是的，老師。我可以做得更好。” 大家看，“－18”讓人感覺想死?！埃?/span>2”意味著，“我沒有那么糟?！?/span>