澳洲小學(xué)期末 “品學(xué)行為報告”的啟發(fā)

澳洲小學(xué)期末 “品學(xué)行為報告”的啟發(fā)

這是少年商學(xué)院微信(ID: youthMBA)的第445次分享,作者網(wǎng)名為布村瓜媽,她是一個媽媽,帶著女兒在澳洲接受基礎(chǔ)教育。我們正在和她聯(lián)系授權(quán)。

上周四是孩子拿學(xué)期成績單的日子,說是成績單,不如稱為上半學(xué)年的“品學(xué)行為報告單”更為恰當(dāng),因為它不是各科成績的羅列,而重點涉及學(xué)生在校各科學(xué)業(yè)以及品行表現(xiàn)的書面報告。這份材料由學(xué)校正式出具,有潛在的參考評估意義(少年商學(xué)院注:它可以作為澳洲小學(xué)三年級以上的學(xué)生在未來公立中學(xué)跨區(qū)擇校、私校獎學(xué)金面試申請等方面的參考權(quán)衡材料。

我不免把它與記憶之中自己當(dāng)年在國內(nèi)做學(xué)生時收到的成績單相比較。其中最具特色的區(qū)別就在于:澳洲小學(xué)生們各科的具體分?jǐn)?shù),已被幾個百分?jǐn)?shù)取代——通過比例,學(xué)校把孩子這個學(xué)期的表現(xiàn)分類評級。

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為估算成績,

找校方要全年級成績評級分布表

從學(xué)前班和一年級這一年半,我家孩子已經(jīng)拿到了三份品學(xué)行為報告單,放到一起來看,也有區(qū)別:學(xué)前班時,學(xué)生的成績由高到低可以分為下面這五檔:Applying Level(獨立應(yīng)用)、Making Connections Level(適度引導(dǎo)即可)、Working WithLevel(適度協(xié)助即可)、Exploring Level(還在探索)、Becoming Aware Level(逐漸進(jìn)步)。而進(jìn)入一年級以后,品學(xué)報告單五個劃分檔次的定位稱呼,從高至低則更改為:Very High Level(優(yōu)異)、High Level(優(yōu)秀)、Sound Level(中等)、Developing Level(有待提升)、Support Required Level(需要幫助)。

隨著一年級在校學(xué)習(xí)科目的增加,報告單也相應(yīng)列出每位學(xué)生的地理、體育、技術(shù)應(yīng)用等新增副科科目的學(xué)習(xí)表現(xiàn)定級,注意是“定級”而不是分?jǐn)?shù)。你是沒辦法知道你家孩子具體考了幾分的,只能大概估算一下排名。在收到報告單之后,向校方要求出具一份全年級各課目成績評級分布表。根據(jù)這份資料,去了解自家孩子在全年級學(xué)業(yè)方面的表現(xiàn)概況。

我把代表一年級學(xué)業(yè)表現(xiàn)定級最好成績級別的Very High Level拿來看,全年級170名學(xué)生中,英文獲得該級別的學(xué)生有26名(15%);數(shù)學(xué)獲得該級別的學(xué)生有41名(24%);科學(xué)獲得該級別的學(xué)生有10名(5%);歷史獲得該級別的學(xué)生有23名(13%);地理獲得該級別的學(xué)生有44名(25%);體育獲得該級別的學(xué)生有12名(7%);音樂獲得該級別的學(xué)生有11名(6%);技術(shù)應(yīng)用方面獲得該級別的學(xué)生有8名(4%)。

從年級成績分布表格的數(shù)字統(tǒng)計,可以了解到這一屆學(xué)生的整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)確實很不錯。

主科老師為每個學(xué)生寫個性評語

英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)這三科是小學(xué)教學(xué)的主科。班級老師也僅就英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)這三門主科給出相應(yīng)具體的學(xué)習(xí)評語,從而家長可以了解到孩子這半年的就讀情況。

比如涉及到小瓜的英文寫作評語方面,老師是這樣寫道:

* When writing ,Chengzhi displayed a veryhigh level of undersanding of sound/letter relationships and was able toconsistently spell most common words.Chengzhi的寫作表現(xiàn)出了對發(fā)音和字母間關(guān)系的很好的理解,且能頻繁地使用常見詞。)

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* She also applied punctuation correctlyfor most sentences and attempted the inclusion of a range of adjectives as wellas conjunctions when forming simple and compound sentences.(她在大多數(shù)句子里都使用了正確的標(biāo)點符號,在簡單句和復(fù)合句中使用了形容詞和連詞。)

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* She consistently displayed correctformation of upper-and lower-case letters with correct directionality.(她的字母書寫非常準(zhǔn)確)

根據(jù)這些評語,我特意從網(wǎng)上搜索了下面這張澳洲小學(xué)1-2年級英文寫作評級要求綱要,兩相對比之下,發(fā)現(xiàn),澳洲小學(xué)雖然看似沒有具體學(xué)分制的成績評級,但也存在一定的評級達(dá)標(biāo)要求。

老師給出的積極評價,與評級系統(tǒng)中最高評級A Level的要求吻合一致。這種“猶抱琵琶半遮面”的做法恰好讓家長們能正確仔細(xì)解讀孩子的每一份品學(xué)行為報告單,也是進(jìn)一步了解澳洲基礎(chǔ)教育體系,幫助孩子做更合適的學(xué)業(yè)規(guī)劃的好機(jī)會。

最后,在報告單最底下的總結(jié)性質(zhì)的綜合評語里,老師在肯定孩子成績的同時,也鼓勵孩子積極面對與班上其他同學(xué)的差距,希望她在繼續(xù)保持自己優(yōu)勢科目的同時,隨著年齡的增長、心智的成長,再進(jìn)一步克服害羞和不善言表的性格,特別是在一些需要口頭表達(dá)以及肢體行動表現(xiàn)的副科學(xué)習(xí)方面,多觀摩學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn),做最好的自己。

加油哦,同學(xué)!

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