有這種擅長(zhǎng)啟發(fā)式提問(wèn)的父母,孩子的科學(xué)啟蒙自然不在話下

有這種擅長(zhǎng)啟發(fā)式提問(wèn)的父母,孩子的科學(xué)啟蒙自然不在話下

今天不少孩子都是小小科技迷,但怎么才能給孩子更好的科學(xué)啟蒙?

妨以“如何探索恐龍”為例,來(lái)聊聊這個(gè)話題。

啟發(fā)式提問(wèn),讓孩子思考更深

普通家長(zhǎng)和聰明家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子思考這一問(wèn)題時(shí),會(huì)有什么區(qū)別?

前者,可能會(huì)告訴孩子,“恐龍滅絕了?!倍笳?,則更有可能直接問(wèn)孩子,“復(fù)活一只恐龍需要哪些條件?”

為什么這么說(shuō)?

美國(guó)的天才班曾對(duì)聰明孩子和天才孩子的思維方式做過(guò)一個(gè)比較,發(fā)現(xiàn):前者只是知道答案,能回答出問(wèn)題,而后者更善于提問(wèn),會(huì)追究問(wèn)題的細(xì)節(jié),前者吸收信息,而后者操縱、靈活運(yùn)用信息(點(diǎn)擊閱讀詳情)

所以,相對(duì)應(yīng)的,在引導(dǎo)孩子探索科學(xué)時(shí),我們應(yīng)該用問(wèn)題去引發(fā)孩子們的思考,進(jìn)而讓孩子自己提出疑惑,并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),這樣才能教出有智慧的孩子。

少年商學(xué)院教研總監(jiān)evan老師在他主講的音頻小課《給孩子的未來(lái)簡(jiǎn)史》(點(diǎn)擊了解詳情)里,舉了這么一個(gè)例子:

你可能看過(guò)電影《侏羅紀(jì)公園》,其中有一幕,是一只蚊子,叮了一口恐龍,吸了恐龍血,結(jié)果,蚊子被樹上滴下來(lái)的樹脂給包住了,形成琥珀,再之后,恐龍滅絕了,但是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了被琥珀包住的蚊子,并將蚊子體內(nèi)的恐龍血提煉了出來(lái),找到了恐龍細(xì)胞,復(fù)活了恐龍。

看到這一幕,我們可能會(huì)和孩子交流:“科學(xué)家真厲害,他們居然讓死了的恐龍又復(fù)活了!”

但如果我們更近一步,和孩子們討論一個(gè)他們更感興趣的話題,就能讓他們的思考更加深入——這個(gè)問(wèn)題可以是,“未來(lái),我們真的能將滅絕的動(dòng)物復(fù)活嗎?”

復(fù)活恐龍需要哪些條件呢?

那么,具體該如何討論呢?《給孩子的未來(lái)簡(jiǎn)史》把問(wèn)題縮小了一點(diǎn):如果想讓恐龍復(fù)活,我們?cè)撛趺醋觯?/span>

第一步,我們需要找到一份完整的恐龍DNA。

簡(jiǎn)單解釋一下DNA與基因的關(guān)系——DNA是生物遺傳的核心物質(zhì),主要存在于細(xì)胞核中,它的結(jié)構(gòu)就像一個(gè)旋螺形的梯子。DNA的分子很長(zhǎng),它可以分成許多個(gè)片段,每一個(gè)片段都具有特定的遺傳信息,比如有的片段決定你是什么血型,有的片段決定你的眼睛是單眼皮還是雙眼皮,這些片段就叫基因。

第二步,我們假設(shè)真的找到了恐龍的DNA,那么,科學(xué)家要做的就是復(fù)制出大量的DNA。

但是這沒(méi)那么簡(jiǎn)單,不要以為找到恐龍的DNA,想能讓早就滅絕上億年的恐龍重新復(fù)活。

第三步,我們還需要將恐龍的基因移入細(xì)胞內(nèi),讓它長(zhǎng)成一個(gè)胚胎,然后再精心培育胚胎,直到小恐龍破殼而出。

在知道了復(fù)活恐龍的整個(gè)流程之后,我們?cè)僖黄鸱治鲆幌驴茖W(xué)家到底有沒(méi)有可能讓恐龍復(fù)活。

答案是:想要復(fù)活恐龍沒(méi)有那么容易。為什么呢?

首先,恐龍距現(xiàn)在已經(jīng)上億年了,人類要想找到恐龍的DNA可是比登天還難,概率比買彩票中大獎(jiǎng)還要小。

而且,在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),地質(zhì)出現(xiàn)了無(wú)數(shù)次的變遷,環(huán)境已經(jīng)發(fā)生巨大改變。科學(xué)家在研究中就發(fā)現(xiàn),古代DNA保存時(shí)間最長(zhǎng)為10萬(wàn)年左右,10萬(wàn)年之后,DNA便不再是完整的。所以,想找到一份完整的恐龍DNA的可能性非常小。

再次,恐龍可是蛋孵出來(lái)的,必須有一個(gè)合適的母體。我們上哪里去找和恐龍一樣大的生物呢?這幾乎是不可能的。

所以,《侏羅紀(jì)公園》電影中復(fù)活恐龍看起來(lái)很容易,但是每一步的工作,都需要科學(xué)家花費(fèi)巨大的時(shí)間和精力去研究。

復(fù)活恐龍聽(tīng)著酷

可能帶來(lái)巨大麻煩

話說(shuō)到這里,我們也要換個(gè)角度去思考:假如恐龍真的復(fù)活成功,那么會(huì)怎么樣呢?不妨?xí)诚胍幌?。?fù)活恐龍雖然聽(tīng)起來(lái)很酷,其后果卻會(huì)給人類帶來(lái)巨大的麻煩。

首先,恐龍之所以滅絕,就是因?yàn)榄h(huán)境發(fā)生了巨大的變化。那么,就算我們真的復(fù)活了恐龍,也很難給恐龍?zhí)峁┚幼…h(huán)境,最后也只能放到動(dòng)物園,或者實(shí)驗(yàn)室里。?

這樣做其實(shí)沒(méi)有太大的意義,因?yàn)楫?dāng)我們真正去復(fù)活恐龍時(shí),我們的目的就是要保持恐龍種群的繁殖能力。

但如果我們真的讓恐龍有了大量繁殖的能力——因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境已經(jīng)變了——反而會(huì)給現(xiàn)在的環(huán)境帶來(lái)更大的麻煩。這就像亞洲鯉魚因?yàn)闆](méi)有天敵,在美國(guó)泛濫成災(zāi),導(dǎo)致了整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的破壞。如果人類把恐龍復(fù)活了,恐龍可是沒(méi)有天敵的,也會(huì)給人類帶來(lái)滅頂?shù)臑?zāi)難。

最后,如果在復(fù)活恐龍的過(guò)程中,再發(fā)生基因變異,哪怕只有一點(diǎn)變異,都足以引發(fā)不可預(yù)料的連鎖反應(yīng)。而這種連鎖反應(yīng),可能會(huì)非??膳?。

所以,面對(duì)“未來(lái)是否要將滅絕的動(dòng)物復(fù)活”這一個(gè)話題,整個(gè)人類都在思考和觀望。我們要明白一個(gè)道理,當(dāng)我們思考未來(lái)新的科學(xué)技術(shù)時(shí),我們還是要小心謹(jǐn)慎,思考其好處的同時(shí),也要思考一下,會(huì)給世界帶來(lái)什么樣的影響。

我們花這么大的價(jià)錢,去復(fù)活這些已經(jīng)滅絕的動(dòng)物,還不如用這些資金,去好好保護(hù)現(xiàn)在瀕臨滅絕的動(dòng)物——這可能才是人類真正應(yīng)該負(fù)起來(lái)的責(zé)任。

……

以上內(nèi)容,是《給孩子的未來(lái)簡(jiǎn)史》36講其中一講之文字整理。這是一套帶領(lǐng)8-13歲孩子以全新視角進(jìn)行科學(xué)探索的音頻小課,少年商學(xué)院教研總監(jiān)、畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校的Evan老師,將和孩子們暢聊基因工程、人工智能、火星計(jì)劃、新型能源、未來(lái)生活等話題。點(diǎn)擊下文圖片,馬上進(jìn)入未來(lái)世界!

有這種擅長(zhǎng)啟發(fā)式提問(wèn)的父母,孩子的科學(xué)啟蒙自然不在話下

 

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