假期陪孩子“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”實(shí)用攻略

這是少年商學(xué)院微信（id:youthMBA)）第645次分享。作者是“詠梅前沿播報(bào)”博主，我們正與之聯(lián)系授權(quán)。

在歐美，“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”是一個(gè)很火的詞，孩子們圍繞一個(gè)項(xiàng)目主題，而不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，展開(kāi)跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程多是小組協(xié)作完成，且不一定得在課堂上完成。

今天分享我女兒在美國(guó)上小學(xué)時(shí)完成一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的全過(guò)程，雖然看似只是一個(gè)寫(xiě)作課作業(yè)，卻有效地鍛煉了孩子獲取信息、研究史實(shí)、討論協(xié)商、撰寫(xiě)文稿和實(shí)踐動(dòng)手等能力。適合小學(xué)生假期在家與同學(xué)或家長(zhǎng)一起操作。（少年商學(xué)院微信（ID：youthmba）近期分享了另一篇實(shí)用攻略為《超實(shí)用！歐美家庭的零用錢(qián)計(jì)劃指南》）

這個(gè)項(xiàng)目要從我陪孩子去圖書(shū)館借書(shū)說(shuō)起。在辦理借閱手續(xù)的地方，管理員看著我借來(lái)的美國(guó)歷史書(shū)，問(wèn)：“是孩子做‘project’嗎？”我愣了一下，覺(jué)得“project”——“研究報(bào)告”和我旁邊這個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生好像沒(méi)什么關(guān)系吧？追問(wèn)之下，孩子才說(shuō)了個(gè)大概：原來(lái)寫(xiě)作課要寫(xiě)一個(gè)研究報(bào)告，內(nèi)容是美國(guó)最初移民與美國(guó)本土居民的生活。她所在的小組分到的課題是“研究一個(gè)叫Choctaw的部落”。

（女兒借的資料書(shū)，為進(jìn)一步做項(xiàng)目做準(zhǔn)備）

?那天以后，每次放學(xué)來(lái)做完作業(yè)后，總要看一會(huì)關(guān)于這個(gè)課題的書(shū)，做一點(diǎn)筆記，再上網(wǎng)查找一些資料，還會(huì)畫(huà)一些草圖。我還納悶，以前沒(méi)教過(guò)她如何上網(wǎng)查資料，怎么一下子就能熟練如此？她只簡(jiǎn)單地回答：“學(xué)校教過(guò)了?！?/span>

過(guò)后不久，女兒便和我分享了她前些天辛苦努力收集來(lái)的材料，開(kāi)始和我簡(jiǎn)單介紹起“project”的做法：

▋一、查資料做筆記

班上的每個(gè)孩子都會(huì)收到老師提前發(fā)下來(lái)的項(xiàng)目記錄本——《 美國(guó)土著書(shū)居民（印地安人）研究報(bào)告筆記本》（如下圖）：

姓名：（略）

研究部落名：Choctaw

研究報(bào)告截止日期：X年X月X日

必備五大資源：2本書(shū)、1個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息、1本百科全書(shū)、另加一個(gè)（可從上述資源中任選）

緊接著是打分表（如下圖），列出了這份報(bào)告中必須回答的主要問(wèn)題和注意事項(xiàng)：

?完全回答了該地區(qū)的物理特征和氣候情況的問(wèn)題。

完全回答了該地區(qū)動(dòng)物生活的問(wèn)題。

完全回答了該地區(qū)植物生長(zhǎng)的問(wèn)題。

完全回答了該地區(qū)男女經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和勞作情況的問(wèn)題。

完全回答了該部落風(fēng)俗習(xí)慣問(wèn)題。

完全回答了信仰、傳說(shuō)和宗教的問(wèn)題。

完全回答了服飾、工具和技術(shù)的問(wèn)題。

完全回答了政府及決策過(guò)程的問(wèn)題。

發(fā)現(xiàn)了一些該部落的趣事。

所有筆記皆用自己的語(yǔ)言表述。

注明了所引出處（至少包括2本書(shū)、網(wǎng)絡(luò)文章、一本百科全書(shū)及另選資源）

充分利用課堂時(shí)間，并盡了全力。

在打分表的后面，物理特征和人文特征又被分列出來(lái)，各自對(duì)應(yīng)幾個(gè)必須回答的子問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題后有空白區(qū)域，方便學(xué)生將查到的資料對(duì)號(hào)入座（如下圖，便是“物理特征”頁(yè)，旁邊對(duì)應(yīng)的子問(wèn)題分別是：“他們所在地區(qū)物理特征如何？”、“居住在哪？”、“氣候條件如何？”、“哪些動(dòng)物生活在該地區(qū)？”、“該地區(qū)植被情況如何？”）。

資料收集完畢后，學(xué)生得在“參考書(shū)目”頁(yè)注明自己所用的參考文獻(xiàn)（如下圖）。

▋二、建立研究報(bào)告的框架

翻譯如下：

▋三、寫(xiě)提綱

（一）介紹（前言）：“當(dāng)你開(kāi)始寫(xiě)文章，特別是寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)，你必須要吸引讀者。所以，你得用一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的句子起頭，首段結(jié)尾時(shí)，要讓讀者還想繼續(xù)往下讀。首段只需要幾句話，但是得讓讀者興奮地讀下去。”筆記本上的進(jìn)一步指示，終于有點(diǎn)寫(xiě)作課的影子了。

再看看具體的寫(xiě)作指導(dǎo)：“這是個(gè)好機(jī)會(huì)，你可以引用你所知道的有趣的細(xì)節(jié)，比如部落的名稱(chēng)、分布在美國(guó)何處，以及其它有意思的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)在文章的別處不會(huì)出現(xiàn)?！贝颂幰灿锌晒┨羁盏哪０澹?/span>

部落名稱(chēng)：

在美分布情況：

有趣的信息：

有趣的信息2（可選）：

用以上信息寫(xiě)出一個(gè)點(diǎn)題句，并寫(xiě)出兩種開(kāi)頭（同學(xué)們會(huì)幫你決定哪一種更吸引讀者）

開(kāi)頭一：

開(kāi)頭二：

▋四、劃分段落并起小標(biāo)題

根據(jù)第二步中確定下來(lái)的研究框架，這份報(bào)告已經(jīng)被分為確定的幾個(gè)段亂?，F(xiàn)在要做的，便是確定小標(biāo)題了。我女兒的四個(gè)段落分別是“自然資源”、“信仰、宗教和文化”、“居民”、“習(xí)俗和傳統(tǒng)”。以第一個(gè)小標(biāo)題及標(biāo)題下內(nèi)容的寫(xiě)作為例，也有明確的操作要求：

小標(biāo)題：自然資源

主題（動(dòng)物、氣候、工具、植物），點(diǎn)題句及細(xì)節(jié)

詞匯表

單詞并用自己的語(yǔ)言釋義

小標(biāo)題配圖（土著民用漁網(wǎng)捕魚(yú)）

配小標(biāo)題的剪報(bào)（河流或湖泊）

▋五、結(jié)尾段

結(jié)尾段要用有趣的方式結(jié)束全篇。該段要總結(jié)文章大意，并讓讀者感覺(jué)意猶未盡。結(jié)尾段要包括：

1-3句話，總結(jié)文章大意。

告別語(yǔ)，鼓勵(lì)讀者了解更多相關(guān)知識(shí)。

▋六、報(bào)告統(tǒng)稿，自編雜志

如果你以為這份寫(xiě)作作業(yè)到這兒就結(jié)束了，那你可就錯(cuò)了。其實(shí)這份報(bào)告只是一個(gè)開(kāi)始，完成之后，女兒和班上的同學(xué)又在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了組內(nèi)統(tǒng)稿，準(zhǔn)備編輯雜志。這次也是小組協(xié)作，一組6個(gè)人左右，其中1名任“Leader”（頭兒），兩名任“Editor”（編輯），女兒有幸被選為小組的“Editor”，開(kāi)始整編雜志。從文字校對(duì)，到排版、打印、裝訂，都由孩子們小組協(xié)作完成。

（上圖為小組正在討論雜志編排）

終于到了雜志發(fā)布日，家長(zhǎng)們也親臨現(xiàn)場(chǎng)。孩子分組介紹自己的雜志，在“頭兒”的簡(jiǎn)單介紹后，小組成員還按雜志內(nèi)文章的順序，挨個(gè)介紹了文章內(nèi)容，包括他們辛苦寫(xiě)下的文字，和用心描繪或收集的插圖。

（上圖為女兒小組完成雜志的封面）

（上圖左上角是女兒收集來(lái)的圖像，右下角是她的手繪圖案）

最大的亮點(diǎn)是這群孩子還利用家中現(xiàn)有物品做出了各式各樣的實(shí)物模型（如下圖），以更加生動(dòng)地說(shuō)明美國(guó)原居民當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)：

這真是個(gè)了不起的系統(tǒng)工程。通過(guò)“掌握工具、獲取資料、研究史實(shí)、討論協(xié)商、取舍文字、撰寫(xiě)文稿、編輯成冊(cè)”等諸多環(huán)節(jié)，女兒算是基本明確了“研究”的程序和方法，而她在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的這些技能，更無(wú)疑會(huì)讓她受用一生。