且慢為“蝙蝠女孩”和“甲蟲男孩”叫好

且慢為“蝙蝠女孩”和“甲蟲男孩”叫好

(“看,這就叫戶外?!薄芭?!我從游戲視頻里看過(guò)!”by Gary Varvel)

這是少年商學(xué)院微信(ID:youthMBA)的第389次分享,作者是臺(tái)灣南投縣育樂(lè)小學(xué)的王文華老師。我們已取得了他的授權(quán)。

那天進(jìn)學(xué)校,一群孩子朝我奔來(lái):“那里!那里!”

聽他們喊得倉(cāng)惶,我還以為發(fā)生了什么意外,急忙跑過(guò)去。廣場(chǎng)上,一群孩子圍成了一個(gè)圈,我擠進(jìn)去,看到一個(gè)小女孩正帶著微笑,緩緩地繞著圈子走。她的頭上,有一只黑色的小鳥在飛。

小鳥怎么沒(méi)飛走?仔細(xì)一看,女孩手里有條細(xì)細(xì)的棉線,再仔細(xì)看,那不是鳥,是蝙蝠。

“蝙蝠?你養(yǎng)蝙蝠?”我不可置信地問(wèn)。女孩得意地朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。背著金色陽(yáng)光,她臉上的神情活像個(gè)女神。

“在哪兒抓的?”“你怎么敢養(yǎng)?”“它吃什么?”……小朋友嘰嘰喳喳問(wèn)開了,成為人群焦點(diǎn)的小女孩雖然聲音不大,這會(huì)兒卻儼然成了一個(gè)小老師。原來(lái),她在打掃學(xué)校禮堂的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了在禮堂的幕布上住著許多蝙蝠,有時(shí)候會(huì)有小蝙蝠掉下來(lái),她便用手帕把小蝙蝠帶回家養(yǎng)?!靶◎鸷每蓯郏 彼f(shuō)。

女孩本不是學(xué)校里的風(fēng)云人物,但從那天起,每個(gè)孩子都叫她蝙蝠女孩,講起她來(lái),口氣里莫不帶著三分敬佩。畢竟會(huì)帶蝙蝠出門散步的人不多吧?

學(xué)校還有個(gè)甲蟲男孩,他家有一大片檳榔園,園里落葉堆成腐植層,里頭有各式各樣的甲蟲卵。他從小就在園里抓甲蟲、養(yǎng)甲蟲。因?yàn)殚L(zhǎng)期觀察甲蟲生態(tài),他很會(huì)畫甲蟲。想知道哪種甲蟲是什么品種、什么習(xí)性,大家都知道要找他。他的功課不算頂尖,但在多元入學(xué)體系下,他選擇進(jìn)入生物系就讀,學(xué)習(xí)得非常愉快。

蝙蝠女孩和甲蟲男孩告訴我們,喜歡,是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī),有了強(qiáng)而有力的動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)便更有效果。這兩個(gè)小家伙成了自己感興趣領(lǐng)域的專家,不正說(shuō)明了這一點(diǎn)么?不過(guò)要讓這種興趣持之以恒,發(fā)揮正面的學(xué)習(xí)意義,教育者還得積極引導(dǎo)。

孩子對(duì)動(dòng)物和植物總是充滿興趣,這讓我想起了我自己孩童時(shí)期飼養(yǎng)蠶寶寶的經(jīng)歷:蠶寶寶繁衍能力強(qiáng),吃桑葉也多。記得那時(shí)的休閑時(shí)光都花在找桑樹上了,但往往是剛找到就被聞風(fēng)而來(lái)的同學(xué)采光了葉子。

因?yàn)檎也坏缴H~,多數(shù)人養(yǎng)到后來(lái)只能被迫把整盒的蠶卵丟掉。幾千條生命??!于是,種一大片桑樹成了我童年最大的心愿。

現(xiàn)在,自然課成了小學(xué)基礎(chǔ)課程,連水族館、寵物店或書局也開始賣甲蟲或金魚等小寵物,還有專業(yè)的老板提供各種飼養(yǎng)上的咨詢服務(wù)。孩子們只需要買個(gè)觀察箱,即使住在都市,也能與大自然接觸。

?但親近大自然的最重要意義之一——生命教育,卻往往被忽略。在確定飼養(yǎng)之前,許多家長(zhǎng)并沒(méi)有和孩子約法三章的習(xí)慣,如“保證善待”、“不始亂終棄”等,多數(shù)時(shí)候是因孩子一時(shí)興起才購(gòu)買,養(yǎng)了一陣子,熱忱消退,又草草棄養(yǎng)。

要知道,棄養(yǎng)和飼養(yǎng)都是一件大事,絕不只是“讓魚回到水里”、“讓昆蟲飛回原野”那么容易——這樣很可能會(huì)害了小動(dòng)物,也破壞了環(huán)境生態(tài)。這個(gè)時(shí)候,如果把它們送回寵物店或有心飼養(yǎng)的同學(xué),結(jié)果會(huì)好得多。

還有沒(méi)有更好的方法?有本書叫《我們的樹》,書中作者一家人在每年圣誕夜時(shí),都會(huì)開車去山上看“他們的樹”。他們帶上玉米、堅(jiān)果、水果等給樹做裝飾品,一家人就這樣坐在樹下,賞月觀星,最后再悄然離去。那些食物被留下給動(dòng)物享用,“他們的樹”則依然在山林繼續(xù)成長(zhǎng)。這真是一種很棒的感覺(jué)!

讓孩子親近自然,不一定得借助冷冰冰的觀察箱,附近的公園、行道樹和小溪都可以成為“我們的樹”——帶孩子去認(rèn)養(yǎng)它,親近它,觀察它,那里就是一個(gè)完整的生態(tài),既方便觀察昆蟲、鳥類和植物,接觸起來(lái)也容易。

人們常說(shuō),家庭是最好的教室。同理,教育也不應(yīng)局限于某個(gè)特定的場(chǎng)所,一花一草也可以是老師,特別是在自然這一門科學(xué)上。何不去找一棵“我們的樹”,或一條“我們的河”呢?讓孩子在學(xué)習(xí)與大自然相處時(shí),選擇伙伴式的傾聽,而非霸權(quán)式的占有。

 

 

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