?這是少年商學(xué)院微信(ID:youthMBA)的分享文章。作者是蕭愚。
? ? ? ?《失控》是一本暢銷書。這個(gè)失控的概念,對(duì)于教育和工作都很有好處。
失控,有些無為而治的意思。
這個(gè)概念告訴我們,不要過于迷戀人為的小控制,而要順應(yīng)那種看不見的大控制。劣質(zhì)教育者的通病,就是過于強(qiáng)調(diào)人為的小控制,而忽視那種看不見的大控制。遺傳學(xué)家高爾頓有一個(gè)比喻:
一個(gè)人的成長(zhǎng),就像把樹枝丟進(jìn)河里。雖然中間會(huì)經(jīng)歷九曲十八彎,但大致的方向是不離主線的。
? ? ? ? 這并非說教育不重要,而是強(qiáng)調(diào)教育并非萬能。應(yīng)該遵從一些規(guī)律性的東西。
我看馬云的自述。他曾經(jīng)兩次高考落榜。第三次實(shí)在沒有臉皮繼續(xù)讀了,就去做搬運(yùn)工這樣的工作。在工作中,偶然看到小說《人生》,主人公對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度感染了他。于是又一次參加高考。終于考取。
看過《人生》的搬運(yùn)工應(yīng)該不在少數(shù),但只有為數(shù)不多的馬云采取了行動(dòng)。
馬云這樣的人,就有一種力量在控制著他,即便人生中經(jīng)歷一些曲折,但那個(gè)大方向是不離主線的。
許多家長(zhǎng)不關(guān)注這根主線,整日盯在那些具體的小控制方面,丟西瓜,撿芝麻,疲于奔命,焦躁不堪。
他的目光,主要盯在孩子之外的那些東西,那些看得見的東西。分?jǐn)?shù)從99到了98分,他都要惶恐不已。但是,他從來不去仔細(xì)觀察這個(gè)孩子本身。觀察這個(gè)孩子的心智模式,能力偏好,性向特點(diǎn)。
他不懂得心智模式一旦形成,幾乎會(huì)成為孩子一輩子的行為指南。不懂得能力偏好的形成,能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍。他整天抱怨孩子,抱怨學(xué)校,抱怨社會(huì),但從來不知道反思自己。他不懂得自己正是孩子發(fā)展的瓶頸。是孩子疲于奔命,能力卻得不到發(fā)展的根源。
我在去美國之前,對(duì)教育的威力并沒有深刻認(rèn)識(shí)。后來看到一個(gè)盲人,會(huì)幾種樂器,有淵博的知識(shí),那種風(fēng)度魅力,讓正常人都自嘆不如,我折服了。
對(duì)教育一定要心懷敬畏。對(duì)自己一定要心懷謙卑。
但我看到的往往正相反。太多對(duì)教育一知半解的人,整日對(duì)孩子指手畫腳,粗制濫造。
而你跟他談哪怕一丁點(diǎn)教育規(guī)律,他都像刺猬一樣,把你推開。
劣質(zhì)心智模式的家長(zhǎng),卻總夢(mèng)想著制造出大師級(jí)的人才。不能不說是癡人說夢(mèng)。
觀察了太多的家長(zhǎng),最欠缺的三種品質(zhì):敬畏,謙卑,反思。而這三種品質(zhì)欠缺的根源往往只有一個(gè),那就是劣質(zhì)的心智模式。
多年來劣質(zhì)的教育,造就了劣質(zhì)的心智模式。
但,不能否認(rèn)。優(yōu)秀的家長(zhǎng)越來越多。懂得敬畏、謙卑、反思的家長(zhǎng)也越來越多。這是孩子的福分。這是我在這個(gè)領(lǐng)域中感到欣慰的動(dòng)力之源。
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