沒錯,你沒看錯,我說的就是請讓你的孩子成為“名?!钡幕A(chǔ), 而不是說名校是優(yōu)秀孩子的基礎(chǔ), 因?yàn)槊V诤鮾?yōu)秀生源和其家庭。
01 北上廣的升學(xué)界,這幾天“不太平”
上海:
過去的這一周,上海民辦華二初中?成了全國教育的熱門話題,先是該校發(fā)布通知:勸計(jì)劃報(bào)名搖號的潛在學(xué)生家庭要先做“自我定位”再來“謹(jǐn)慎決定”,迅速被傳播,幾小時后刪文,第二天被該區(qū)教育局責(zé)令反思,隨后發(fā)文道歉。
北京:
忽現(xiàn)一網(wǎng)絡(luò)熱文“聽說1000萬的學(xué)區(qū)房每天賣十套”,讓帝都的適齡讀者瞬間摸不著北了。接著京城著名國際學(xué)校升學(xué)專家在朋友圈發(fā)話:“終于被搖號上學(xué)的密集咨詢,搞疲憊了。
不管什么背景的家庭,愿意出多高的咨詢費(fèi)都不談了。會聯(lián)合業(yè)內(nèi)好友出一版Q&A 供參考 / 對待不確定性無非是面對、接納、解決 ;實(shí)在解決不了就放下,放下即自在……”
留言區(qū)得知,北京的1:1 擇校咨詢報(bào)價已達(dá)7280元/小時,有建議直接調(diào)成1萬元/小時。
廣州:
“拔哥,上海華二的事情,你怎么看?可以約篇稿嗎?”少商的新媒體主編發(fā)來的一條微信。
“這學(xué)校說的太粗糙了,不招人愛,但這確實(shí)是這個行業(yè)的實(shí)情。這次上海的民辦初中估計(jì)是真急了?!?/strong>
2020年注定是中國基礎(chǔ)教育不平靜的一年, 先是受COVID-19 疫情影響,全國進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育模式,緊接著義務(wù)教育招生政策,100%搖號,公民同招。面對這一系列的變化,民辦名校終于按捺不住焦慮的情緒,接連發(fā)出被社會和輿論當(dāng)成昏招的“大實(shí)話”。
真正的原因是,今年開始的公民同招和百分之百搖號造成了民辦學(xué)校沒辦法按照以前的方式來挑選生源。
在教育界一直都有一個說法,一個學(xué)校最重要的,就是生源,有了好的生源,哪怕教師團(tuán)隊(duì)水平不是特別突出,結(jié)果也一樣很優(yōu)秀,要是再加上學(xué)生家庭本身的背景以及能力,對家庭教育資源的投入,這樣優(yōu)秀的生源從任何一個學(xué)校畢業(yè)都會有很好的結(jié)果。
現(xiàn)在從招生上就直接采用百分之百的搖號,也就意味著之前自主挑選優(yōu)勢生源的方法,都不奏效了。
而失去直接挑選優(yōu)勢生源途徑,會讓很多學(xué)校非常不習(xí)慣,甚至要把多年來形成的一套所謂“培養(yǎng)體系”推倒重來,或者說至少很多既往的思路要做調(diào)整。從“擇優(yōu)而教”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝薪虩o類”。
以前的名校之名, 第一道關(guān)在于門檻和招生, 而后的名校,則需要“名” 在過程了,如何有教無類,因材施教。這對學(xué)校的要求可就比以前高出太多了。?
因?yàn)?strong>在擇優(yōu)而教的時代,摸索出一套如何培養(yǎng)和引導(dǎo)優(yōu)秀生源群體的方法即可,這樣可以在此基礎(chǔ)上,用最直接的方法,保持既有優(yōu)勢,極大概率上確保學(xué)生的出口,即下一階段的升學(xué)結(jié)果。
而這個優(yōu)勢一旦建立,則是持續(xù)而持久的,新建學(xué)校即便想超越,也很難模仿,因?yàn)?strong>缺乏優(yōu)勢的生源基礎(chǔ)來實(shí)施。
于是乎,在過去的十幾年,國內(nèi)出現(xiàn)了不少高中學(xué)校,用高額獎學(xué)金從外校,外地,甚至外省來挖頂級生源來沖擊高考。兩年前的深圳某民辦高中,一躍成為深圳高考和高考??嫉念^名,引起了非常大的震動。
《Our Kids》(我們的孩子),這本由美國知名政治學(xué)學(xué)者、哈佛大學(xué)教授羅伯特·帕特南(Robert Putnam)在2015年撰寫的著作中曾提及一個令人思考的現(xiàn)象。
加州洛杉磯地區(qū)的橙郡,有兩所學(xué)校。
一所學(xué)校位于富人區(qū),學(xué)生大多數(shù)出自經(jīng)濟(jì)狀況良好的家庭,學(xué)校擁有豐裕的家長籌款;另一所學(xué)校則位于貧民區(qū),大多數(shù)學(xué)生是貧窮的拉丁裔。
為了彌補(bǔ)貧富差距造成的教育鴻溝,政府對處于貧民區(qū)學(xué)校的投入巨大,以至于和富人區(qū)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)費(fèi)、教師的數(shù)量和質(zhì)量旗鼓相當(dāng)。
但兩所學(xué)校的“產(chǎn)出”結(jié)果卻大相徑庭!
貧民區(qū)學(xué)校的輟學(xué)率是富人區(qū)學(xué)校的四倍,曠課和休學(xué)的比例是A校的十倍,SAT考試(相當(dāng)于美國高考)的分?jǐn)?shù),該富人區(qū)學(xué)校的平均分位居全國前列,而貧民區(qū)學(xué)校的平均分卻是墊底。
同樣的金錢投入,結(jié)果竟是如此不同!這是為什么呢?
其次,課外生活不同,孩子們的成長環(huán)境不同。
當(dāng)前全國范圍的基礎(chǔ)教育招生政策大調(diào)整,從宏觀上來看,應(yīng)該是希望調(diào)整和阻止社會撕裂和社會階層固化的形成。我們生活在社會主義國家,平等和公平是政府一直在強(qiáng)調(diào)的。中國幾千年的社會文化,也是“不患貧,患不均”。
在過去的二十年,隨著中國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速,尤其是房價的飛漲,對應(yīng)的居住區(qū)域逐漸開始出現(xiàn)分層的跡象。但與英美國家相比,并沒有那么嚴(yán)重。?
近年來國家在大型城市,尤其是公共財(cái)政相對充裕的地區(qū),強(qiáng)調(diào)公辦學(xué)校的投入,但隨之也開始出現(xiàn)基礎(chǔ)教育類似橙郡的現(xiàn)象出現(xiàn),尤其是在小學(xué)和初中階段。
除學(xué)位房原因外(因房價飛漲不過十來年,中國的學(xué)區(qū)劃片中還沒有出現(xiàn)美國那種非常明顯的貧富聚集現(xiàn)象。),另一個重要的原因是公立學(xué)校只能在區(qū)域內(nèi)按學(xué)區(qū)招生,且不能挑生源,而民辦學(xué)校則可以跨區(qū)挑生源。
這也就造成了某幾所特定的民辦學(xué)校匯聚了絕大部分優(yōu)秀生源的現(xiàn)象。這對于國家和政府所投入大量資金用于解決教育平等,防止逐漸出現(xiàn)社會階層撕裂起到了阻礙作用。
一個功能是教育的本質(zhì)功能:培養(yǎng)掌握知識,建構(gòu)健全人格的人才;
而另一個是無意中形成的功能:就是幫助社會實(shí)現(xiàn)選拔,實(shí)現(xiàn)階層流動。?
但一旦選拔和階層流動的作用受到了家庭財(cái)富和資源的擠壓,令到中下階層無力對抗時,則很有可能成為社會階層固化的重要助力。
一旦涉及到選拔,就意味著優(yōu)質(zhì)資源的分配,而優(yōu)勢資源永遠(yuǎn)都是稀缺的,所以教育就有這么一個選拔的功能,決定未來一個人接受多大的優(yōu)勢資源。
尤其是競爭激烈的現(xiàn)代社會,優(yōu)質(zhì)教育資源,包括教學(xué)資源和生源資源過于集中,在無意中隨之帶來階層固化的可能更加明顯。這也就造成了各種媽媽們的雞娃焦慮,升學(xué)焦慮和壓力,各種各樣的壓力都源自于教育所具備的選拔和分層功能。
所以從目前國家對于基礎(chǔ)教育的義務(wù)階段所做的教育行政干預(yù),出發(fā)點(diǎn)是希望讓各學(xué)校的生源更加均勻,也倒逼各級各類學(xué)校,更多地研究和思考如何在同一個學(xué)校實(shí)施好”有教無類“和”因材施教“。
從目前的政策來看,各大城市出臺的義務(wù)教育招生規(guī)定,主基調(diào)是”公民統(tǒng)招“,當(dāng)然直接以教育行政手段干預(yù)民辦學(xué)校招生,也引發(fā)了社會熱議,這里不作評論。
因此,在這樣一個大的社會環(huán)境下,要讓家長不焦慮是不現(xiàn)實(shí)的。
但是如何去緩解這種升學(xué)焦慮,我覺得更重要的是:
周圍所有的人都去競爭奧數(shù)和英語的時候,也許你可以靜下心來,讓孩子慢慢的成長去,發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢,讓他在自己擅長的領(lǐng)域多花一些時間。
未來社會決定一個人高度的,可能不會是”木桶原理“,不是他短板有多長,而是他最長的那塊板有多長。現(xiàn)代社會教育資源極大豐富,技術(shù)手段可以讓知識垂手可得,關(guān)鍵是學(xué)生的興趣點(diǎn)有無被發(fā)現(xiàn),激發(fā)和培養(yǎng)。
多些投入,多些時間陪伴孩子,對于教育的投入,國人從來都是不吝嗇的。但投入是否就只意味著投資在“學(xué)校教育的升學(xué)”上呢?肯定不是,連名校都強(qiáng)調(diào)了,我們的優(yōu)秀生源和家庭教育才是名校更重要的因素和基礎(chǔ)。
?學(xué)生在學(xué)校接受的是相對統(tǒng)一的教育,那么“優(yōu)秀學(xué)生”的個性化成長和培養(yǎng),則更多是通過家庭教育或校外教育來完成。尤其是某些核心基本素養(yǎng)和能力,家庭教育以及校外非學(xué)科訓(xùn)練的培養(yǎng),才更重要的。
堅(jiān)毅,自律,邏輯分析,閱讀,溝通,愛心,動手能力,運(yùn)動藝術(shù),時間管理,這些是一個學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段能夠成為優(yōu)秀生源的核心要素。
大家可以去觀察了解一下身邊真正的”優(yōu)秀生源“的能力培養(yǎng),哪一樣少了家庭的陪伴和投入呢?
文章寫到這里,寫不下去了。不是因?yàn)闆]有東西可以說,而是“一千個人有一千個哈姆雷特”,每一個家庭對待教育,對待學(xué)校都有各自具體的認(rèn)知和理解。我只能把我的思考寫出來,不渲染,不推波助瀾,不指責(zé)。
此文成稿后,發(fā)現(xiàn)“中國教育在線”總編輯陳志文先生,也就近期的義務(wù)教育階段招生的一些現(xiàn)象撰文“為什么要公民同招?”該文站位和高度明顯段位更高,且觀點(diǎn)和事實(shí)數(shù)據(jù)更為充足,在此特推薦該文。