文 |??惠蓉Helen
少年商學(xué)院國(guó)際教育專欄作者
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學(xué)院君說(shuō)：人工智能時(shí)代來(lái)了，可以預(yù)見(jiàn)，那些程式化的、重復(fù)性的，僅靠記憶和練習(xí)就可以掌握的技能，幾乎一定可以由機(jī)器來(lái)完成，人工智能時(shí)代的升學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們一開(kāi)始就跑偏了方向。 今天這篇文章，我們特地邀請(qǐng)了以為外企人才測(cè)評(píng)中心的負(fù)責(zé)人，有著多年兒童游戲治療經(jīng)驗(yàn)的Helen媽媽，她將從她親身經(jīng)歷，來(lái)同大家分享對(duì)孩子未來(lái)的思考，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
5點(diǎn)起床23點(diǎn)睡覺(jué)
媽媽在焦慮什么
“我很焦慮，”朋友一坐下就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“上公立還是私立是個(gè)大問(wèn)題，但目前還沒(méi)資格談，得先考上再說(shuō)?！?/strong>
我女兒今年面臨“幼升小”，朋友的兒子也是，于是倆人約了個(gè)飯，一起聊聊。
朋友一到就噼里啪啦扔出了一堆要焦慮的問(wèn)題：
手頭一點(diǎn)小錢(qián)，要不要再投資一套小房子，就算給兒子攢的教育基金，可買(mǎi)小房子也要貸款的；貸款搞定前，這工作可就不能換。 明年35，挺想再要個(gè)女兒，年齡不等人。
兒子的幼升小到了關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)關(guān)乎初中，初中又關(guān)乎高中，而其實(shí)上海最稀缺的資源是好高中，最激烈的競(jìng)爭(zhēng)是中考……
我們也都是名校畢業(yè)，深感一張完美的履歷表意味著很多，所以如果能夠做到，最好幼兒園開(kāi)始就別走偏……
?
我見(jiàn)縫插針地追問(wèn)：“等等，你兒子喜歡什么，擅長(zhǎng)什么？你跟他爹，你們各自的特長(zhǎng)和愛(ài)好是什么？業(yè)余時(shí)間，你們做什么？”
“……小孩子懂什么，關(guān)鍵時(shí)期他哪有資格談愛(ài)好，先把數(shù)學(xué)外語(yǔ)搞上去是正經(jīng)。等將來(lái)學(xué)成了，大把時(shí)間談愛(ài)好，那時(shí)候隨他想做什么?！?/span>
我?guī)退g：“先迎合社會(huì)需要，有本錢(qián)了再談個(gè)人愛(ài)好——所以“愛(ài)好”屬于奢侈品是吧。聽(tīng)起來(lái)倒像‘預(yù)防教育’的一種。”
朋友楞了一下，抓重點(diǎn)：“什么是‘預(yù)防教育’？”
“預(yù)防教育，背后的驅(qū)動(dòng)力是恐懼和不安。換言之就是對(duì)自己，對(duì)孩子，對(duì)社會(huì)整體統(tǒng)統(tǒng)缺乏信心。潛臺(tái)詞是：按照社會(huì)主流價(jià)值觀的要求和需要，我先埋頭盡力做到最好，結(jié)果可能就不至于太差吧?！?/span>
“預(yù)防教育”的升級(jí)版是“高壓教育”，源自于父母的完美主義傾向——試圖做到一切還期待做得超級(jí)完美。
倘若連一個(gè)不完美的自己都無(wú)法忍受，又如何忍受一個(gè)“不完美”的孩子？
比如，在“一代該比一代更好”的傳統(tǒng)心態(tài)下，北清復(fù)交畢業(yè)的家長(zhǎng)無(wú)法接受孩子可能“連上海大學(xué)都上不了”，所以便誕生“高壓教育”。
最典型的便是前陣子的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，北大畢業(yè)的母親給女兒安排了變態(tài)的作息制度，早晨5點(diǎn)起床到晚上11點(diǎn)睡覺(jué)，都安排得滿滿，壓榨所有時(shí)間，要女兒追求優(yōu)秀。
然而高壓的結(jié)果，必然是反彈。臨床心理咨詢多見(jiàn)逆反的孩子吐露心聲，比如：
“爸你已經(jīng)是清華畢業(yè)，我要考到哪里你們才會(huì)滿意？如果考不上比你還好的，那我就沒(méi)有價(jià)值，我干脆放棄好了?！?/span>
40多個(gè)掃描員一夕失業(yè)
什么技能未來(lái)不會(huì)被替代
“你知道現(xiàn)在的輿論是什么？”
朋友翻出一篇閱讀量超過(guò)10萬(wàn)+熱文發(fā)給我。“上海父母北清復(fù)交畢業(yè)的，子女北清復(fù)交的比例只有2-3%，到2030年，北清復(fù)交+國(guó)際名校的錄取人數(shù)，不超過(guò)1%。”
如今的教育還在教孩子如何迎合傳統(tǒng)社會(huì)分工，教育體系在全球不約而同地遵循一個(gè)共同的默契，逐漸形成一個(gè)個(gè)看似難以擊破的堡壘。
然而，變革還是在悄悄地發(fā)生。
托馬斯·弗里德曼曾說(shuō)，“當(dāng)迫切的需求突然成為可能，重大突破便會(huì)降臨?！?/strong>就教育體系而言，互聯(lián)網(wǎng)全球化與人工智能的高速發(fā)展，為新型教育模式提供了技術(shù)基礎(chǔ)。
曾經(jīng)有一位軟件行業(yè)的美國(guó)同事，跟我講起他在MOOC注冊(cè)了加州大學(xué)圣地亞哥分校的Big Data（大數(shù)據(jù)）等幾門(mén)課程，跟學(xué)一整年，甚至拿到一些可實(shí)際使用的學(xué)分和幾分結(jié)業(yè)證書(shū)。
同事跟我說(shuō)：“我相信這一天不遠(yuǎn)了，技術(shù)其實(shí)已經(jīng)成熟。MOOC的參與者們能夠利用AR技術(shù)身臨其境大師課堂，大學(xué)從此再無(wú)邊界?！?/strong>
其實(shí)，MOOC的助教也許很快會(huì)被AI（人工智能）取代。
李開(kāi)復(fù)曾在“奇葩說(shuō)”節(jié)目中問(wèn)大家：“如果以后你們都失業(yè)了，那該怎么辦？”由于人工智能擁有遠(yuǎn)超過(guò)人類的理性思考能力，所以“未來(lái)10年中，人類社會(huì)將會(huì)有50%的職業(yè)類型被人工智能所取代?！?/strong>
李開(kāi)復(fù)的話可信嗎？
我想起中學(xué)時(shí)親眼目睹的一樁“技術(shù)取代人工”的案例。
媽媽就職于省會(huì)城市的一所“勘測(cè)設(shè)計(jì)院”。九零年代末期，單位突然宣布：短期內(nèi)將全盤(pán)實(shí)現(xiàn)“電腦制圖”，存在了三十多年的描圖員職業(yè)被取代，40多個(gè)掃描員一夕失業(yè)。
拉回思緒，我問(wèn)朋友：“你有沒(méi)有想過(guò)，我們可能站在人類出現(xiàn)至今一個(gè)最特殊的時(shí)代的門(mén)口？——我們的時(shí)間與精力即將被人工智能極大解放。換言之，當(dāng)大量工作被機(jī)器人取代，我們的下一代很有可能面臨大把時(shí)間無(wú)處花的局面。”
“所以？”
“所以我認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急不是教他們?nèi)绾斡蟼鹘y(tǒng)社會(huì)分工，而是培養(yǎng)他們“享受生活”的能力。享受生活——這將是幾十年后，時(shí)代帶給人類最大的紅利。保護(hù)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力，以積極的心態(tài)享受生活，成為未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者和‘合格的參與者’。”
朋友長(zhǎng)嘆：“享受生活……這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)就很罪惡啊！”
16年讀書(shū)，40年工作
卻沒(méi)有和家人相處的時(shí)間
沒(méi)錯(cuò)，享受生活。有一句話說(shuō)得好，“你必須十分努力，才能看起來(lái)毫不費(fèi)力?！?strong>學(xué)會(huì)享受生活是一項(xiàng)珍貴的能力，需要不止一代人的努力。
2015年世衛(wèi)報(bào)告稱，中國(guó)人的平均壽命為76歲。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展，我們的下一代也許會(huì)達(dá)到96歲、106歲也未可知。
我們平均會(huì)用16年讀書(shū)，40-60年工作。
我們將最好的時(shí)間段與精力毫不猶豫地投入到工作和營(yíng)營(yíng)碌碌的生計(jì)中，晚上面對(duì)孩子，剩下的更多是不耐與焦慮。
而其實(shí)大部分“晚上和周末”，孩子都在作業(yè)與學(xué)習(xí)班中度過(guò)，與父母親人和朋友之間高質(zhì)量的相處比例便更少。
高質(zhì)量的相處，必然是父母為孩子所做的努力嗎？以我有限的人生經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，父母首先放松，自己享受其中，才是關(guān)鍵。
未離開(kāi)原生家庭時(shí)，你印象中全家共度的美好的時(shí)刻都有哪些？
我記得全家一起搶小說(shuō)看、一起大掃除、一起散步和騎車的時(shí)光。母親帶我彈琴、刺繡、種植花草，研究廚藝——這原是她日常樂(lè)趣，邀我共樂(lè)。
父親和哥哥四處搜羅唱片與書(shū)籍，在家中打開(kāi)通往音樂(lè)與文學(xué)天堂的大門(mén)。在我們彼此最好的年華，記憶中滿是山光水色，石窟、古跡、大江大河……
父母是我認(rèn)識(shí)的最棒的生活家與行走的百科全書(shū)，與他們共同生活與旅游，是我至今仍然期盼的一大享受。
享受生活學(xué)無(wú)止境，然而放眼周圍，不會(huì)享受生活的人大把存在，比如我這位在大好春光里鬧焦慮癥的朋友。
再比如，前陣子我見(jiàn)到剛斥巨資去美國(guó)東岸玩了個(gè)把月回來(lái)的閨蜜，聊到行程點(diǎn)滴，竟都是男友一路“水土不服”的事兒。
整天抱怨語(yǔ)言不通，食物不慣，文化不適。
全程只有一段因?yàn)樽饬塑囆枰藖?lái)開(kāi)，男友才終于階段性“找到了北”，存在感價(jià)值感陡升，埋頭干好活。聽(tīng)到這里，我不禁感嘆——好一個(gè)風(fēng)物不擾，只知做事的人兒。
享受生活，對(duì)不少人來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為陌生的概念。
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三歲練琴，四歲學(xué)奧數(shù)
孩子知道自己喜歡什么嗎？
“三歲練琴，四歲奧數(shù)，五歲可獨(dú)自閱讀大百科全書(shū)?！?/span>
如此雞血爸媽與牛娃們的世界，也許豐富，但耗費(fèi)最優(yōu)質(zhì)地與親人和友伴、大自然親密接觸的年齡段，用來(lái)將“起跑線”往前挪幾年。
人生的現(xiàn)實(shí)，很可能“孤獨(dú)而隔離”。
我深信，一個(gè)有能力和興致創(chuàng)造、設(shè)計(jì)游戲，會(huì)架構(gòu)游戲的孩子，不會(huì)滿足于沉溺在別人設(shè)計(jì)好的游戲中。
一個(gè)童年時(shí)代深度體驗(yàn)過(guò)父母的親密陪伴，與好友在戶外瘋玩，以及曾經(jīng)充分地在大自然中沉浸過(guò)的孩子，不會(huì)選擇游戲作為逃避現(xiàn)實(shí)的堡壘。
李開(kāi)復(fù)在節(jié)目中的提醒，我印象深刻：
作為家長(zhǎng)和老師，要指導(dǎo)下一代。
一方面避免從事重復(fù)性的工作，要發(fā)展駕馭人工智能的能力，如何把它當(dāng)成工具，如何找到更深度的工作，找到自己愛(ài)的工作，也許是文化藝術(shù)方面的工作。
人工智能的本質(zhì)是工具。可以讓機(jī)器人幫忙做推演、推算，但它無(wú)法取代“大法官最后的結(jié)案陳詞”，因?yàn)檫@是思想的精髓，與內(nèi)容的創(chuàng)造。
自女兒出生，家里便幾乎沒(méi)開(kāi)過(guò)電視。
我陪她玩游戲，帶她旅游看世界，繪本也講了上千本。如今她深諳高質(zhì)量的陪伴遠(yuǎn)勝電視；就算父母沒(méi)空，繪畫(huà)、玩樂(lè)高，創(chuàng)作的樂(lè)趣大過(guò)守著屏幕被動(dòng)接受。
三歲半前我?guī)退鲎愠蔀橐粋€(gè)“有趣玩伴”的功課，之后悄然退出，放她去找伙伴們瘋。然而換了幾個(gè)小區(qū)，同齡人都被保護(hù)得太好，不是怕風(fēng)吹日曬而待在家里，就是忙著上各種培訓(xùn)班。
我只好再出馬，費(fèi)盡心思幫她找可以一起玩的伙伴，可是孩子們跟家長(zhǎng)的檔期一個(gè)比一個(gè)緊，實(shí)在難約。
知道自己適合什么、要什么，是享受生活的根本前提。
借用李銀河老師的一句話，“人為什么要在世上匆匆忙忙地奔來(lái)跑去？生命是多么短暫，我想讓自由和美麗把它充滿?！?/strong>
未來(lái)，也正屬于這些有想法、有愛(ài)好與追求的孩子們。
寫(xiě)給女兒的人生寄語(yǔ)
某日帶女兒數(shù)花瓣，她突然說(shuō)，“數(shù)學(xué)太悶了。數(shù)學(xué)就是一幢大樓，我們必須在里面使勁學(xué)習(xí)考好成績(jī)，這樣將來(lái)才能上大學(xué)?！?/span>
諾獎(jiǎng)得主中村修二談教育背后的集體潛意識(shí)，提到：“在考試中，大部分學(xué)生并沒(méi)有將代數(shù)視為探索世界時(shí)簡(jiǎn)單方便且用途多樣的工具，反而視其為亟待跨越的障礙。”
如今我的女兒還沒(méi)上小學(xué)，還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)人生任何一場(chǎng)考試。
然而，我在家里第一次跟她提到“數(shù)學(xué)”這個(gè)概念，卻發(fā)現(xiàn)不知何時(shí)，她已經(jīng)視數(shù)學(xué)為“亟待跨越的障礙”了！
我十分震驚，轉(zhuǎn)而心痛。
任憑我在家用盡全力呵護(hù)與培育興趣，同學(xué)、老師、社會(huì)大環(huán)境中彌漫的“預(yù)防教育”與“壓力教育”之風(fēng)氣，卻已然侵染了每一個(gè)孩子。
教育，何時(shí)能夠跟得上科技進(jìn)步的步伐？！痛定思痛，我坐下來(lái)開(kāi)始寫(xiě)這篇文章。
能做一丁點(diǎn)微薄的努力，也勝于抱怨。
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