文丨少年商學院新媒體部
在以色列,人均年閱讀量是57本,而我們中國人連對方的1/5都不到。地鐵上似乎每個人都在刷手機看視頻,很少人會有看書,但這意味著在信息爆炸的時代,閱讀不重要了嗎?
對于孩子而言,沒有大閱讀的積累,學習的基礎(chǔ)就會蕩然無從。因為沒有知識的積累,孩子就參與不了課堂的討論,更不可能有建設(shè)性的課堂貢獻,他會被課堂邊緣化,惡性循環(huán)影響孩子的學習。
但為什么孩子讀了很多書似乎還是沒有進步?這是因為大閱讀不僅僅指的是讓孩子多讀書,更重要是讓孩子讀得廣。
實際上人文和科技是相通的。在國內(nèi),很多人要不是學文,要不是學理,表現(xiàn)到閱讀上,也把文科書、理科書,嚴格區(qū)分開。
誠品書店的創(chuàng)始人吳清友曾經(jīng)說:
“如果閱讀不能融入自己,那就是一種打發(fā)時間的消遣。”當你的知識面儲備很少,就只會關(guān)注一個故事情節(jié),而沒有辦法進一步去思考為什么。
孩子閱讀越廣,越需要整合訓練
隨著閱讀面的擴大,孩子會學到更多學科的知識,可以不斷挖掘自己的興趣愛好,更加熱愛學習。但是很多孩子在閱讀時,容易犯的問題是只看自己最喜歡的章節(jié)與故事,或片面追求閱讀量并囫圇吞棗,不思考閱讀方法,也不求對知識的消化吸收。
這導致的后果是,孩子容易讀完就扔,沒有好奇心,不會提問題,不喜歡和別人分享書中的內(nèi)容,無法收獲更深的理解。
因此閱讀不僅追求廣度,更要追求深度。深度閱讀是區(qū)別于淺閱讀,要求孩子能夠深層次地理解故事和吸收知識。
如何幫助孩子在閱讀量與深度之間獲得平衡?學會整理并選擇信息、梳理邏輯關(guān)系是關(guān)鍵。
在孩子梳理知識時往往可以借助思維導圖,開展主題閱讀,幫助孩子將來自不同書的知識點關(guān)聯(lián)起來,重新整合為更系統(tǒng)的知識,幫助孩子提高學習效率,培養(yǎng)良好的思維習慣。
《青少年思維導圖基礎(chǔ)版:拆掉思維里的墻》、《青少年思維導圖之傳記閱讀課:商業(yè)領(lǐng)袖篇》、《給孩子的頂級名校經(jīng)典閱讀課》這三門課,將于今晚23:59分截止報名,想要報名的家長抓緊時間!
1.青少年思維導圖基礎(chǔ)版:拆掉思維里的墻
時間:2019年05月11日 – 06月01日
年齡:8-12歲青少年
思維導圖(Thinking Map)是風靡全球的可視化思維工具之一,可以培養(yǎng)孩子的閱讀、寫作、數(shù)學、邏輯思考、行為習慣等方面的能力與素養(yǎng)。
《青少年思維導圖》,借鑒哈佛Visible Thinking項目的理念與方法,為中國青少年量身開發(fā)的國際化思維導圖經(jīng)典課程,自2015年開設(shè)至今,始終都是熱門課程。讓孩子從技巧、原理、案例與應(yīng)用,真正掌握全部8種類型的思維導圖,全方位激發(fā)思維活力和自主學習力,駛?cè)雽W習與成長的快車道。
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2.青少年思維導圖之傳記閱讀課:商業(yè)領(lǐng)袖篇
時間:2019年05月10日 – 05月31日
年齡:9-13歲青少年
《青少年思維導圖X人物傳記》結(jié)合哈佛大學教育研究院(HGSE)提出的“可視化思考”(Visible Thinking)方法,教同學們?nèi)跁炌?種思維導圖,適用于筆記、閱讀、寫作等多種學習場景,能夠幫助學生提高學習效率,培養(yǎng)良好的思維習慣。
課程將帶領(lǐng)同學們走進12位改變世界的大人物,樹立人生榜樣,培養(yǎng)對科學、藝術(shù)等領(lǐng)域的興趣和基本素養(yǎng),讓孩子以輕松有趣的方式學習不同領(lǐng)域的知識。提升孩子的批判性思維 ,溝通能力,理解全球各地文化和歷史。
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時間:2019年05月10日 – 05月31日
年齡:9-13歲青少年
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