文 |?大西洋船員
整理 | 少年商學(xué)院新媒體部
學(xué)院君說:我們很多人信奉的是“勤能補(bǔ)拙”,如果天分不夠,就通過后天的努力來趕超其他人,因此,中國學(xué)生給別人留下的印象大多都是“勤奮”。但實(shí)際上,美國的學(xué)生平均學(xué)習(xí)刻苦程度是中國學(xué)生不能比的。今天,我們分享一位留美經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士的親身經(jīng)歷,希望大家有所啟發(fā)。
在去美國之前,我想大部分國人和我一樣認(rèn)為,美國的教育方式和觀念都以人為本什么的。感覺美國的教育都是讓學(xué)生一邊玩,一邊學(xué),一點(diǎn)也不痛苦,學(xué)生有很多課外業(yè)余愛好,學(xué)習(xí)很次。中國是個(gè)人去了就可以稱王等等。
到這里學(xué)了以后,發(fā)現(xiàn)以前感覺的完全是扯淡的。美國的高等教育比中國還應(yīng)試,美國的學(xué)生平均學(xué)習(xí)刻苦程度是中國學(xué)生不能比的。我這學(xué)期學(xué)選了3門課,分別是經(jīng)濟(jì)學(xué)家數(shù)學(xué),高級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),高級計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。
在我的觀念里,到了中學(xué),尤其是高中,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的比較難了,作業(yè)是可以不做了,嚴(yán)格說是不會(huì)的可以不做的,因?yàn)槔蠋煵皇?,大家在家只要努力做了,做不出來沒關(guān)系,第二天老師會(huì)在課上講。
我在美國第一次寫老師作業(yè)時(shí),看完書已經(jīng)晚上10點(diǎn),寫到了半夜2點(diǎn)半多,當(dāng)時(shí)覺得以后不會(huì)這樣,這是我自己給自己施加的壓力罷了。結(jié)果沒想到,第二天上課,老師就真都把作業(yè)收了,虧了我把卷子都寫完了,否則就傻眼了。
后來逐漸才明白原來美國作業(yè)是計(jì)成績的,每次作業(yè)都會(huì)給你按照對錯(cuò)打分,記出成績,最后和所有平時(shí)考試期末考試一起算最后的總成績。
在美國,老師每周都會(huì)給你留一大堆作業(yè),你在下周上課前要交上來,如果有不會(huì)的,你要在交作業(yè)前去自己去問老師,如果到交作業(yè)時(shí)還沒有問老師,因?yàn)椴粫?huì)不做或者做錯(cuò)了,那么你就要承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。
最痛苦的是第一次計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是我們這里面最難的課,基本就是統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用,而且這門課是最近幾十年才興起的,國內(nèi)教得很淺。我一直認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是門比較好學(xué)的課程。
但是在申請美國大學(xué)的過程中在論壇經(jīng)常聽他們說外國的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)最好申請,因?yàn)樘y,外國人沒人去學(xué)。我們老師用了1堂多課就把前4章講完了,前四章就涵蓋了我本科學(xué)的最難的一線性回歸和假設(shè)檢驗(yàn)的所有內(nèi)容,然后就留作業(yè)了。
到快交作業(yè)的前幾天,我才拿到課本,于是趕緊做,一點(diǎn)一點(diǎn)摳到凌晨5點(diǎn)多。后來發(fā)了作業(yè),20分滿分得了16分??此品诌€可以但是仔細(xì)想想16分意味著什么?計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課第一次期中考試占20%,第二次期中考試占20%,期末考試占0%,平時(shí)作業(yè)占 40%。
最后總成績按照ABCD評分,90-100評A,80-90評B,70-80評C,70以下D或者不及格。 碩士研究生畢業(yè)有一項(xiàng)成績要求就是每學(xué)期平均分不能低于B,否則下學(xué)期你就留校察看,如果再不行就被開除了。
我估計(jì)了一下,難的課程如果都保持80分左右就不錯(cuò)了,如果得C的這一科是因?yàn)槠綍r(shí)考試和作業(yè)都是剛好80分或平均剛好80分,恰好有一次作業(yè)得79分那么這一門課可能就因?yàn)檫@一次作業(yè)的80以下,造成最后這門課B以下,如果恰好其他課又都是B,那你很有可能平時(shí)表現(xiàn)都不錯(cuò)就因?yàn)檫@一次作業(yè)的一分而被開除走人。
我這次作業(yè)就是在懸崖邊上:16除以20等于0.8,也就是80分,已經(jīng)是最低可以接受的分了。我以后作業(yè)必須要拿盡可能多的80分以上才能避免因?yàn)橛?0分以下而最后失足的情況。所以這次只是剛剛及格。
美國的考試制度
說完這不是很成功的第一次作業(yè),再說說美國的考試。我選的3科課程都有期中考試,而且期中考試都不只一次,有的課是2次,有的課是3次,加上期末考試,基本上每個(gè)月每門課都會(huì)有一次考試。
這個(gè)考試基本上是所有考試各占20%,作業(yè)占20%,沒有輕重。或者老師對這個(gè)評分比例進(jìn)行微調(diào),反正權(quán)重基本都是一樣的,找工作時(shí),用人單位會(huì)讓你出示所有高等教育的平時(shí)成績,因此你哪次都不能馬虎,包括作業(yè)。
在美國,基本上老師每次課都講一章。一章的內(nèi)容大概30-40頁書,這30-40 頁的書是大書就是比國內(nèi)16開紙大一點(diǎn)的那種書,而且是英文的小子,密密麻麻,比中文的30-40頁的內(nèi)容應(yīng)該多。
最關(guān)鍵是書中每一句話都有復(fù)雜的數(shù)學(xué)和邏輯關(guān)系,你要看透,都需要你想很長時(shí)間,或者自己在草稿紙上推導(dǎo)和畫圖幫助理解,這樣有的時(shí)候十幾頁的書都要看5,6個(gè)小時(shí)。你每周要讀3本這樣的書(100多頁)然后做3門作業(yè)。
每次作業(yè)都很費(fèi)時(shí)間,數(shù)學(xué)作業(yè)最簡單,不過你要用計(jì)算機(jī)寫,用word打十分復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號,矩陣,希臘字母等,很費(fèi)勁。但是用4個(gè)小時(shí)應(yīng)該可以寫完(國內(nèi)寫作業(yè)我記得好像能寫2個(gè)小時(shí)的算是比較多的了)微觀和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的作業(yè)一般都是十幾個(gè)小時(shí)。)
因?yàn)樽鳂I(yè)就相當(dāng)于考試,但是這個(gè)比考試要求的時(shí)間松,而且屬于開卷,所以老師留的題都很難。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師講課非???,講了一個(gè)月到期中考試了他已經(jīng)講了12章了,一本近1000頁的書,他講了快一半。
粗略的算了一下,每周每門課上課看書時(shí)間要30個(gè)小時(shí),寫作業(yè)的時(shí)間要10小時(shí),那么三門課一周學(xué)習(xí)就要用120小時(shí)。而一周7天每天24小時(shí)一共就168小時(shí),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你完全沒有休息時(shí)間。
就這樣我們在緊張學(xué)習(xí)了一個(gè)月以后,開始了長達(dá)近2個(gè)月的考試之旅。我們這學(xué)期,數(shù)學(xué)有3次期中考試,1次期末考試,一共4次考試,其他兩門2次期中考試,一次期末考試,分別共3次。
后來發(fā)現(xiàn)這三門考試都放在不同的星期去考,結(jié)果每周考一門,考完一輪要用3個(gè)星期。算起來從9月30日開始到感恩節(jié)放假前一天,我們就一周沒有考試,剩下的每周都有考試。
我們國家考試數(shù)學(xué)、物理這種計(jì)算為主的考試過去都是以大題的形式出現(xiàn),這種大型綜合計(jì)算題最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)能力,過去一般都是考3-4道數(shù)學(xué)或物理大題, 每道25-30分。但是因?yàn)閿?shù)學(xué)物理這種學(xué)科確實(shí)太難了,少做一道就幾十分沒了,少做兩道就不及格了,過于殘酷。
為了照顧大多數(shù)考生的面子問題,這種考試在改革開放之后逐漸被取消了,但是到了美國以后,這里考試完全和我們沒有改革開放之前的考試一樣,數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)都是4-5道大題,每道20-25分。沒有一道選擇或填空。
想一想我們在已經(jīng)被國內(nèi)淘汰了的過于殘酷的純大題考試中要都保持80分以上,難度有多大?第一次微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)出了3道題,到最后老師問誰做完了,好像就我們?nèi)齻€(gè)中國人,美國人大部分做了2道,還有做1道題的。
第二次微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考試是拿回家考試,開始我們認(rèn)為比較輕松,結(jié)果發(fā)現(xiàn)不是那么回事,出的題太難了,我做了3天。有一道證明題我把自己鎖到廁所里想了6個(gè)鐘頭。
我?guī)缀踉陂_學(xué)初的90%時(shí)間都用在計(jì)量上,其中第二次拿回家考試,結(jié)果我和那個(gè)中國同學(xué)費(fèi)了整整一個(gè)星期在建立模型,最后兩天晚上才基本找到可用的模型,花了兩天時(shí)間完善模型和寫報(bào)告,最后寫到凌晨5點(diǎn),以為可以取得不錯(cuò)的成績結(jié)果得了66分。
我的心都涼了。因?yàn)檫@門課90分以上才是A,80-90是B,80以下是C,所有學(xué)科平均不能低于B,我這科很可能就C了。不過我還幻想著估計(jì)老師最后會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn),感覺這門課不可能有學(xué)生最后總成績在90分以上的。不過我還是沒放松,期末的時(shí)候得了85。
那天見到那門課的老師,老師說我的期末成績令人印象深刻,再加上我做了加分作業(yè)和做了最后的加分題,最后給我B,我想我又做加分作業(yè),又做加分題,最后又考的這么高,以為要給我A呢,可見老師沒有降低標(biāo)準(zhǔn)。
美國學(xué)生的大學(xué)生活
說道美國學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦程度,我不得不再說一下我們的認(rèn)識誤區(qū)。在來美國之前我一直被美國的青春喜劇誤導(dǎo),電影上演得都是他們怎么不學(xué)習(xí),怎么調(diào)皮搗蛋,以至于我們國家的學(xué)生也開始學(xué)習(xí)和模仿,估計(jì)是最先傳到港臺,然后港臺的電影開始影響大陸的。
我不知道美國導(dǎo)演是不是故意的,雖然我問了美國人,他們說他們拍那樣的電影只是表達(dá)了學(xué)生想擁有那樣的生活,而不是他們真實(shí)的生活的寫照。但是我還是要對美國導(dǎo)演提出抗議,我們的教育制度不完善,學(xué)習(xí)還要靠自覺的情況下,你們這是毀掉廣大發(fā)展中國家的苗子啊。
美國的大學(xué)校園生活其實(shí)是這樣的:每個(gè)校園里走的學(xué)生都背個(gè)書包匆匆去上課,沒有一個(gè)在嬉皮打鬧的,即便是等公共汽車或者做公共汽車上,也在看書。在咖啡店里或者休息的地方,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美國學(xué)生要么在看書寫作業(yè),要么用電腦寫作業(yè)。
非常安靜,沒有人大聲喧嘩。我本來還帶著掌上游戲機(jī),有一次在公共汽車上拿出來玩,有外放聲音,突然發(fā)現(xiàn)大家都在看書學(xué)習(xí),我很不好意思的又放回去了。突然覺得我在國內(nèi)本來是很自覺學(xué)習(xí)的好學(xué)生,在這里怎么感覺自己跟痞子小混混一樣,成了不良少年。
我上大一的時(shí)候覺得學(xué)校圖書館和計(jì)算機(jī)中心的機(jī)子比家里的好,而且便宜,就去帶著游戲到那里去打游戲。第一學(xué)期期末還和全宿舍的人去圖書館包夜通宵打游戲,我們那還要錢,這里用的計(jì)算機(jī)都不要錢,但是全都是用來學(xué)習(xí)。
我想原因有兩方面:第一方面是我們管理不嚴(yán)。我想如果你在美國的學(xué)校機(jī)子上打游戲,基本就可以準(zhǔn)備回家走人了。第二,即便是讓你打游戲,就按照我上面說的作業(yè)和考試的壓力,你有時(shí)間打游戲嗎?
學(xué)生的學(xué)習(xí)深度
他們學(xué)習(xí)刻苦還體現(xiàn)在兩次計(jì)量閉卷考試前,這兩次每次美國學(xué)生都把所有題目做在紙上。還有就是我們上的研究生課程,只有3-4個(gè)是研究生,剩下的十幾個(gè)都是本科生。他們?yōu)榱藢砀玫膶W(xué)習(xí),在本科階段就自己主動(dòng)選研究生的課程。
而且有的是我們選的魔鬼3門,他們也都選,他們還有自己的本科課程,我們光這三門就快受不了了,他們要學(xué)至少4-5門課??傊绹鴮W(xué)生各個(gè)很刻苦,永遠(yuǎn)看不見他們玩。
再說說我們學(xué)的東西的難度:來了這里發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究多因素的問題,n元變量是家常便飯,所以所有的微積分都是n元變量。這個(gè)就比較難,以前二元的還可以畫出圖像幫助理解,n元的完全是考抽象的推理來運(yùn)算了。
這里有一點(diǎn)在數(shù)學(xué)上和國內(nèi)教學(xué)不同,就是他們先教線性代數(shù),也就是矩陣的運(yùn)算。然后再學(xué)微積分。而國內(nèi)是先學(xué)微積分,后教線性代數(shù)。其實(shí)看一看微積和線性代數(shù)的先教與后教的順序,就可以判斷這個(gè)國家數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。
因?yàn)槲覀兿葘W(xué)的微積分,所以微積分最多也就局限于2元的微積分學(xué)。多元的沒有矩陣基礎(chǔ),根本無法進(jìn)行。而美國的先教線性代數(shù),把矩陣學(xué)會(huì)了,微積分就可以直接學(xué)多元的了。
這些數(shù)學(xué)還是不是最難的,主要是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在用。我相信國內(nèi)研究生數(shù)學(xué)應(yīng)該也學(xué)這些,不過可能不會(huì)理解這么深,因?yàn)闆]有人逼你去瘋狂做題和不斷考試。
另外我在國內(nèi)工作時(shí)經(jīng)常用excel,以為自己excel學(xué)得不錯(cuò),到了美國來發(fā)現(xiàn),他們居然還可以用excel來編寫簡單程序,我完全不懂,我發(fā)現(xiàn)自己很渺小。
我們這個(gè)老師還算好,在每周五給我們加課學(xué)習(xí)gauss編程,據(jù)臺灣的同學(xué)說,他以前上的一門統(tǒng)計(jì)課,老師根本不教那軟件怎么使,因?yàn)閷W(xué)那個(gè)軟件是你自己的事情,他不負(fù)責(zé),如果你不寫,那你的作業(yè)就沒分,你看著辦。
所以他只能去自學(xué)。我們?nèi)绻芪謇蠋熡袝r(shí)間,會(huì)給我們補(bǔ)課,補(bǔ)課這個(gè)詞在中國只有中學(xué)才有,而且一直被大家所詬病,認(rèn)為是應(yīng)試教育的產(chǎn)物,各地方教育局都在查學(xué)校私自給學(xué)生補(bǔ)課。美國這里居然是學(xué)生要求老師加課,尤其是在考試復(fù)習(xí)前,美國學(xué)生都要求老師加課。
說到這里不得不說說美國的大學(xué)教授的能力。我們這個(gè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師光計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課本就有20多種,各種統(tǒng)計(jì)軟件SAS,Gauss,SPSS等等都很精通,教材也很多。計(jì)算機(jī)編程也很牛,而且他用計(jì)算機(jī)上多媒體課都是自己接線路,國內(nèi)的老師好像都要有個(gè)專門搞計(jì)算機(jī)的人給
他接好,才會(huì)用。
上課有時(shí)候還問問我們微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)得怎么樣,然后他會(huì)瞬間說出我們學(xué)的部分的各種函數(shù)的性質(zhì)和定理。人們都說他要求學(xué)生嚴(yán),但是他說他遇到的老師才嚴(yán),他上大學(xué)時(shí),他老師考他是任何拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤這種和學(xué)科不相關(guān)的錯(cuò)誤都會(huì)扣分的。
美國的教授一般都是像他這樣很厲害。有一次上完微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),后面上自然資源課的教授進(jìn)來看見一黑板數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo),立即說出是這是shepherd’s lama(謝波德拉馬定理),后來有說了很多,好像很有感情似的。我想一個(gè)教自然資源的居然還對數(shù)學(xué)定理這么了如指掌。
成為博士的標(biāo)準(zhǔn)
博士這個(gè)詞在國內(nèi)反正對我覺得沒什么了不起的,因?yàn)槲覀儑鴥?nèi),只要考上了,就都能畢業(yè)。
而在美國,博士這個(gè)詞是很有影響力的,教授都是博士,在學(xué)校人們一般不會(huì)稱呼他為某某教授,或者某某官銜,這些教授或者當(dāng)官的有博士學(xué)位的更喜歡人們叫他們某某博士,因?yàn)檫@個(gè)代表了榮譽(yù)。
我現(xiàn)在很能理解為什么,因?yàn)椴┦拷逃€是這個(gè)教育體制,只不過博士比碩士要求更高,碩士是要求平均B以上,博士是要求平均A以上,也就是全A,即所有學(xué)科不能有下90分的,而且學(xué)得更難,考試也難。這個(gè)不是一般人能受得了的。
我相信我前面說的學(xué)的內(nèi)容國內(nèi)這個(gè)專業(yè)的研究生肯定也學(xué),但是我敢肯定沒有幾個(gè)能像美國學(xué)校出來學(xué)這么扎實(shí)的。
有一次,我和一個(gè)同學(xué)寫完作業(yè)已經(jīng)凌晨3點(diǎn)了,這個(gè)時(shí)候,他的QQ上的也在美國留學(xué)的同學(xué)都在QQ上,都還沒睡覺呢。交流一下,全部都很痛苦。
一個(gè)在懷俄明的同學(xué)說:我來之前還在算我們學(xué)校和北京大學(xué)在國際上的排名,當(dāng)時(shí)覺得比北京大學(xué)高,但是自己說的時(shí)候也很沒有底氣,但是現(xiàn)在不同了,我有一種不管排名誰高,有本事就出來一起比一比的氣勢。
我們的中學(xué)教育很好,以至于大學(xué)畢業(yè)后工作幾年,我仍然對高中的所有知識點(diǎn)記憶猶新,拿起數(shù)理化的題就會(huì)做。但是大學(xué)學(xué)的東西什么都記不起來了,只記了幾個(gè)名詞,剩下的什么都沒有。
大學(xué)畢業(yè)時(shí),我還抱怨大學(xué)沒學(xué)什么東西,我父親還安慰我,大學(xué)學(xué)的是一種思想和方法,有了這種思想和方法就可以了。但是企業(yè)不是靠耍心眼,小聰明就可以成功的,靠的是實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù),我們大學(xué)的找不到工作的畢業(yè)生有幾個(gè)能拿出真本領(lǐng)的?
這種教育下的成果
美國的真實(shí)生活中時(shí)常用到理論化的東西,他們幾乎干什么都會(huì)用數(shù)學(xué)計(jì)算,比如你要開個(gè)超市或者快餐店,老板肯定會(huì)找人去建立模型,然后按照模型去經(jīng)營,因?yàn)樗麄兿嘈胚@個(gè)是最科學(xué)的,最優(yōu)化的。
我問道如果要是不用模型呢,憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺呢?美國學(xué)生說那基本上肯定是會(huì)破產(chǎn)的。因?yàn)楦杏X的東西靠不住,永遠(yuǎn)也不如數(shù)學(xué)計(jì)算的精確,憑感覺,那肯定破產(chǎn)。而且他還說經(jīng)營一個(gè)企業(yè)不用模型必然破產(chǎn),甚至用了模型如果用錯(cuò)了,也會(huì)破產(chǎn)的。
有一個(gè)例子是華盛頓州立大學(xué)的一個(gè)臺灣同學(xué)說他去年的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)老師太強(qiáng)了,去年第一次期中考試,全班最高30多分,上課老師基本不怎么講,留作業(yè)都是他外面接的公司的工程,我心想理工科的可以接工程,我們學(xué)得這個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)也有公司信嗎?
他說當(dāng)然有啊。華盛頓州的漁民為了經(jīng)營的更好,都是請他去做咨詢。所以他留的作業(yè)是最難的,和實(shí)際結(jié)合最緊密的。學(xué)生們都不會(huì)做他的作業(yè),但是不做又沒有平時(shí)成績,所以都被迫大家一起課下約個(gè)時(shí)間,找個(gè)空教室一起研究題。
我們國家人們往往說的和實(shí)際結(jié)合意思是,不要去用課本學(xué)的東西,因?yàn)槟莻€(gè)解決不了問題,還是在社會(huì)上學(xué)本領(lǐng)吧,其實(shí)我覺得不是課本的東西解決不了問題,是因?yàn)槟銓W(xué)的不精不會(huì)解決問題。
美國人相信理論一定會(huì)指導(dǎo)實(shí)踐的,他們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)理論如果不能解決實(shí)際問題,那么一定是理論不夠完整和完善,所以他們會(huì)用更復(fù)雜的數(shù)學(xué)去完善理論,實(shí)踐證明這樣復(fù)雜的理論確實(shí)可以解決問題,我們這學(xué)期學(xué)的計(jì)量后感覺自己就可以做點(diǎn)東西的。
來美國之前,我一直不明白所有的電子產(chǎn)品的核心的控制芯片,內(nèi)存芯片都是美國公司或者日本韓國公司造的,中國自己為什么造不了?我來到美國以后,感受了一下美國的高等教育,又回顧了一下自己的高等教育感覺非常正常,太正常不過了。
企業(yè)賺的錢都是很少的部分,這些電子產(chǎn)品的價(jià)格有一半多要被外國的芯片廠賺取。這也就是為什么電子產(chǎn)品不能和國內(nèi)的農(nóng)產(chǎn)品,普通小商品一樣有適合中國人的價(jià)格,而電子產(chǎn)品一般都是和美元國際價(jià)格接軌的。
我在學(xué)習(xí)的中期,上留學(xué)考試論壇看了看大家在美國的反應(yīng),結(jié)果這些國內(nèi)十分優(yōu)秀的人,在美國也都開始發(fā)起牢騷,大家都在喊累。要知道我是在全美排名100多名的學(xué)校,但是學(xué)到的東西確實(shí)是實(shí)打?qū)嵉?,?jù)我們系的那個(gè)中國同學(xué)說,在美國常青藤名校學(xué)習(xí)的人基本每天只睡2個(gè)小時(shí)。
而我在國內(nèi)本科的學(xué)校在全國的排名也至少在前100,但你讓我們講講什么經(jīng)濟(jì)規(guī)律,或者讓我們的工科同學(xué)講講芯片怎么回事,基本都講不出來,我們這種國內(nèi)中上游的高校出來的人尚如此,更何況培養(yǎng)我們社會(huì)主義建設(shè)人才的主力軍還不能依考這僅僅的100多高校。
對比中美的高等教育,可以做一個(gè)體育上的類比,確實(shí)有一種像美國NBA與中國CBA的差距,美國NBA打不上比賽的人,到CBA來就可以成為得分王, 而且和中國第二名的差距還是十分巨大的,我們的隊(duì)員都是有點(diǎn)望塵莫及的感覺。
但是如果說體育運(yùn)動(dòng)和人種有關(guān),黃種人的肌肉結(jié)構(gòu)本質(zhì)決定了我們不如美國黑人,是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。但是我們的高等教育,完全是我們認(rèn)為可以控制的,對自己的大學(xué)生要求嚴(yán)一點(diǎn),不會(huì)造成什么損失的,為什么我們不改呢?
我們的高等教育缺少了監(jiān)督鞭策和激勵(lì)機(jī)制,而且對于學(xué)習(xí)的東西也并沒有從難從嚴(yán)要求學(xué)生。如果說我們的中學(xué)教育是在整個(gè)中國教育中最有效率的(但并不是最好的,因?yàn)閷τ趹?yīng)付選拔性考試,老師只重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生,而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生好多都破罐子破摔了),但是這個(gè)教育只是基本功訓(xùn)練,距離可以用來指導(dǎo)實(shí)踐,改造世界還差很遠(yuǎn)。
基礎(chǔ)教育再好,高等教育出現(xiàn)問題,我們的科技也上不去,科技上不去,經(jīng)濟(jì)也只能做一些最低層次的,生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)推動(dòng)作用是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,推動(dòng)最前沿的科技進(jìn)步是要靠優(yōu)秀的高等教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
而我們就是在這個(gè)最關(guān)鍵的一步出現(xiàn)問題了,每年諾貝爾獎(jiǎng)評選結(jié)束之后,我看網(wǎng)上有很多中國網(wǎng)友,都在憤憤不平,說就是因?yàn)槊绹能娛抡螐?qiáng)大,所以評選委員會(huì)迫于壓力會(huì)給他們評上很多,而我國家人很聰明,卻總是離諾貝爾獎(jiǎng)很遠(yuǎn),太不公平了。
還說美國出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)了,卻都得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng),中國經(jīng)濟(jì)這幾年發(fā)展這么快,卻得不了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng),太不公平了。他們不知道世界上除了中國人民勤勞勇敢以外,世界其他國家的人民一樣智慧勤勞勇敢。
如果說一百多年前,林則徐呼吁中國要睜眼看世界,那么現(xiàn)在我們國人仍需要透過迷霧看世界,不要被外國的種種假象所迷惑,不要再像生活在井底的青蛙一樣低估自己沒有看到的東西。
(轉(zhuǎn)載自大西洋船員博客)
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