臺(tái)灣學(xué)生最值得我們借鑒的，可能是這種創(chuàng)意學(xué)習(xí)法

試試把它們變圖像

后來和這孩子聊天，我便把這堆疑惑全部丟給了他。

原來，他最早嘗試用手繪筆記，是在七年級(jí)的生物課上，課本上的心臟圖太復(fù)雜，他看不懂，一時(shí)興起，就自己畫了張簡式心臟圖。從小就愛畫畫的他，總覺得自己更容易理解和吸收?qǐng)D表的知識(shí)，慢慢的就開始這么做了。

（就是從這一顆心臟，開始了這孩子的“筆記人生”）

果然，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)起來容易多了！于是，他開始把這個(gè)方法，應(yīng)用在了其他自然科目上，如生物、物理、地科等：

（生物科筆記）

（物理科筆記）

（地理科筆記）

后來，興趣蔓延到了歷史和社會(huì)科：

并非邊上課邊做筆記

而是專心聽講，理解筆記要點(diǎn)

不過，這些筆記應(yīng)該花了不少時(shí)間吧？特別是圖！是在課上邊聽邊整理嗎？還是下了課才整理？

原來，這孩子上課從來不記筆記，“我很專心聽老師上課，并且對(duì)照課本，邊聽邊在腦海里形成筆記的架構(gòu)圖，隨手把關(guān)鍵詞寫下來，這樣回家可以省事很多?！?/span>

他對(duì)我說，“我看過很多同學(xué)們口中筆記做得好的人，常常上課拼命抄、深怕漏抄了什么，可是因?yàn)榛巳毙牧υ诔P記、沒聽課，所以筆記雖抄得好，卻沒有反應(yīng)在成績上。”

記筆記和理解筆記，是兩個(gè)概念。

不拘泥于形式，不片面求快

而對(duì)于這個(gè)從小畫著畫長大的孩子，畫幾個(gè)圖形花不了多少時(shí)間，特別是后來越畫越熟練。仔細(xì)看他的筆記，確實(shí)也不求精美，只求用顏色搭配素描線條深淺，突顯自己認(rèn)為的重點(diǎn)。

真正花時(shí)間的，反倒是文字！因?yàn)橐獜恼n本龐雜、有時(shí)結(jié)構(gòu)又不夠清楚的內(nèi)容摘要重點(diǎn)出來。這也要求他更要專心上課，邊上課邊梳理哪里可能是重點(diǎn)。

我也把一位網(wǎng)友的疑惑轉(zhuǎn)達(dá)給了他：做筆記所花的時(shí)間，如果拿去讀其他書，應(yīng)該可以讀更多，你怎么取舍？

對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，他很不認(rèn)同，“如果一直求快，不求理解，又能夠記多久？考完試就換給老師了。像我這樣做筆記，做筆記的時(shí)候基本已經(jīng)消化好了，考試前也就是拿出來快速翻一翻?！?/span>

（看他的筆記后，發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此，甚至?xí)Y(jié)合時(shí)事、小說，以強(qiáng)化自己的記憶）

“圖像化思考”至關(guān)重要

這位同學(xué)不但自己嫻熟地用這種圖像筆記法。他還把這個(gè)方法推薦給了他的不少同齡人。畢竟純粹的文字閱讀，很考驗(yàn)學(xué)生的耐心，但是這樣子畫筆記，需要思考和高度專注力，能夠有效減少分心的時(shí)間，才有辦法做到不熬夜、有效率。

不過他也提醒，這種方法不太適合難以圖像化的科目（如數(shù)學(xué)、英文）。但從老師的角度，我還是支持他繼續(xù)堅(jiān)持下去，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，盡早找到適合自己的學(xué)習(xí)方法太重要了。事實(shí)上，很多孩子都更適應(yīng)“圖像化思考”，因此，各位家長，不妨讓孩子試起來！同樣，現(xiàn)在臺(tái)灣不少老師都有用圖像化的教學(xué)方式，非常好，值得提倡。