愛(ài)因斯坦、李白和喬布斯給孩子的共同啟示

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文丨清華大學(xué)積極心理學(xué)研究中心主任?趙昱鯤

（獲搜狐教育《智見(jiàn)》授權(quán)）

高曉松有一首歌，歌詞中寫(xiě)道：“生活不止有眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野”，但是，當(dāng)我們?cè)谥v創(chuàng)造力的時(shí)候，其實(shí)是反過(guò)來(lái)的，孩子們?cè)趧?chuàng)造的時(shí)候，并不是像“詩(shī)和遠(yuǎn)方”這么宏大的創(chuàng)造，而應(yīng)該著眼于眼前微小的創(chuàng)造。

創(chuàng)造力訓(xùn)練并非空中樓閣

先來(lái)看一道經(jīng)典題目：在圣誕節(jié)前夕，園丁都做很多準(zhǔn)備?，F(xiàn)在，他們要種10棵圣誕樹(shù)，這些樹(shù)的頂端連起來(lái)后，是5條直線，且每條線上剛好分別是4棵樹(shù)。他們應(yīng)該怎么種呢？

這其實(shí)是科學(xué)家做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的就是要證明——?jiǎng)?chuàng)造過(guò)程其實(shí)并不神秘。在實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家把孩子們隨機(jī)分為兩組，在兩個(gè)房間來(lái)做這道題，但是兩個(gè)房間有一個(gè)區(qū)別，有一個(gè)房間里裝飾了五角星的飾品，這其實(shí)是給孩子們的一個(gè)暗示。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在有五角星裝飾房間里的孩子更容易答出這道題。

由此可見(jiàn)，當(dāng)我們創(chuàng)造時(shí)，我們不是憑空想象，而需要借助各種各樣信息的暗示，然后把信息進(jìn)行重新組裝。換言之，大腦把原來(lái)就有的信息進(jìn)行重新的組合，忽然之間，組合出一個(gè)新的、有用的模式，這就是創(chuàng)造，而創(chuàng)造力的源泉，就是多而廣的信息，即眼界。

我們說(shuō)創(chuàng)造力“神秘”，只是因?yàn)樗恼麄€(gè)過(guò)程都發(fā)生在潛意識(shí)當(dāng)中，我們意識(shí)不到，也觀察不到這個(gè)過(guò)程是怎么來(lái)的，但如何獲得創(chuàng)造力——這個(gè)問(wèn)題卻并不難，有很多的方法可以練習(xí)，加強(qiáng)這個(gè)過(guò)程。

“不務(wù)正業(yè)”的巨大價(jià)值

通過(guò)對(duì)腦科學(xué)的研究，我們已經(jīng)知道哪些信息更容易被提取到。例如很多專家很容易在自己的領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)造，因?yàn)槟切I(yè)知識(shí)他們經(jīng)常使用，所以特別容易提取那方面的信息。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)入到專業(yè)知識(shí)積累階段，那么，什么樣的知識(shí)最容易提??？就是孩子們認(rèn)為最好玩的、也是最自然的知識(shí)——生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

其實(shí)，在歷史上發(fā)揮了偉大創(chuàng)造力的人，他們的創(chuàng)造力鑰匙也沒(méi)有什么高大上的，也是通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累而得。作為家長(zhǎng)，我們希望自己的孩子成為愛(ài)因斯坦，就要讓他從小看《小愛(ài)因斯坦》這樣的DVD嗎？想讓孩子成為一個(gè)文學(xué)大家，就要從小就讓他熟讀唐詩(shī)三百首，然后進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練嗎？想讓孩子成為喬布斯，就從小讓他創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行商業(yè)訓(xùn)練嗎？這些做法可能本身是有效的，但是對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)并不適用。

例如愛(ài)因斯坦，他小時(shí)候成績(jī)并不突出，高中索性退學(xué)了。他有什么地方跟別的孩子不一樣呢？原來(lái)，他從小就對(duì)自然特別好奇，對(duì)于世界是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的有強(qiáng)烈的好奇心。所以，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，如果他對(duì)世界非常好奇，他就可能比那些成績(jī)很好，但是沒(méi)有好奇心的孩子更有可能成為物理學(xué)家，更有可能成為愛(ài)因斯坦。

李白小時(shí)候的愛(ài)好是什么呢？第一作賦，第二劍術(shù)，第三是奇書(shū)，第四是修仙。作賦就是寫(xiě)作，很好理解。喜歡學(xué)劍、喜歡看爛書(shū)，然后去修仙，在很多人看來(lái)是不務(wù)正業(yè)或者可以說(shuō)走火入魔了。但李白后來(lái)的詩(shī)為什么那么才氣縱橫，富有想象力，這其實(shí)跟他喜歡擊劍、奇書(shū)、修仙是非常相關(guān)的。

喬布斯，他在大學(xué)的時(shí)候修了一門書(shū)法課，這門課有什么用？這門課既不能幫他學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，也不能掌握商業(yè)知識(shí)。但是這些書(shū)法知識(shí)在后來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

所以，創(chuàng)造力其實(shí)并不神秘，只要興趣廣泛，眼界開(kāi)闊，腦子里常有新鮮有趣的信息。當(dāng)我們把各種各樣的信息融合到一起，產(chǎn)生出新的信息模式，這其實(shí)就在培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3個(gè)隨處可做的發(fā)散思維練習(xí)

讓孩子們從生活出發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力是非常有效的。不要只把孩子送到鋼琴班、美術(shù)班，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，在生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)一些好玩的東西，自主探索，這才是孩子練習(xí)創(chuàng)造力的絕佳機(jī)會(huì)。下面分享幾個(gè)有趣的練習(xí)：

1、可樂(lè)罐的“花樣用途”

發(fā)散性思維有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的練習(xí)：隨便拿一樣?xùn)|西來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子除了常用的用途之外，它還能有什么用？例如有一個(gè)可樂(lè)罐，可以問(wèn)孩子，它除了裝可樂(lè)之外，還有什么用？孩子會(huì)回答，可以把可樂(lè)罐剪成小人；可以作為雕刻的原材料；可以裝水、插花；可樂(lè)瓶裝上不同量的水，就會(huì)發(fā)生不同音高的聲音，最后成為一個(gè)樂(lè)器……

2、滅蚊奇招

大家都很熟悉蚊子，有一次我活捉了一只蚊子，然后我就問(wèn)孩子，如何“處死”這只蚊子呢？

我兒子有兩個(gè)很好玩的點(diǎn)子，第一個(gè)把蚊子憋死，我想到的是拿膠布堵上它的嘴和鼻子，我兒子的想法是把蚊子送到?jīng)]有任何氧氣的外太空，蚊子在那里就憋死了。另外一個(gè)是把蚊子“壓”死，如何把它壓死呢？我想是用腳或者一本書(shū)把它的壓死，我兒子的想法是把蚊子放到籃球里，給籃球打氣，用氣壓把蚊子壓死。

他為什么能想出這樣的方法呢？其實(shí)他對(duì)于航天知識(shí)特別感興趣，平時(shí)在家里看很多航天的書(shū)籍、電影，他會(huì)問(wèn)為什么宇航員都要戴奇怪的頭盔？我就解釋外太空沒(méi)有氧氣；此外家里有籃球，他會(huì)問(wèn)為什么籃球要打氣才能彈起來(lái)呢？我就解釋，是因?yàn)橐泻軓?qiáng)的氣壓。所以我們可以看到，創(chuàng)造力的方案其實(shí)到處都是，對(duì)于生活中熟悉的東西，大腦調(diào)取這個(gè)信息很容易，并且很容易進(jìn)行重新的組合，這是發(fā)散性思維。

3、聯(lián)想帶來(lái)的驚喜

遠(yuǎn)程聯(lián)想就是提供生活中常見(jiàn)的，但風(fēng)牛馬不相及的一些東西，然后讓孩子們思考有什么東西可以把它們聯(lián)系到一起去，例如一本書(shū)、一瓶啤酒和一張床有什么共同點(diǎn)？或者一本書(shū)、一瓶牛奶和一張床有什么共同點(diǎn)？

答案可以是五花八門的。它們都是物體、都要花錢買、都對(duì)人有幫助、都可以幫助睡眠（因?yàn)榭磿?shū)看著就睡著了）、都需要在工廠里制造出來(lái)……

這些例子其實(shí)就是在平常生活當(dāng)中鍛煉孩子的創(chuàng)造力，把信息進(jìn)行重新組合。創(chuàng)造其實(shí)并沒(méi)有那么神秘，讓孩子好好的生活、好好的玩，在這個(gè)過(guò)程中孩子積累了各種各樣的信息，他將來(lái)就會(huì)很容易把這些信息提取出來(lái)，進(jìn)行重新組合，最后得出一個(gè)更加有創(chuàng)造力的方案，這就是創(chuàng)造。