孩子讀過的傳記里可能藏著他未來的路

來自吉林長春、11歲半的常藝凡同學(xué)同時(shí)閱讀了特朗普和JK羅琳的傳記，發(fā)現(xiàn)兩人雖然領(lǐng)域不同，但都有共同之處——讓特朗普成功、讓羅琳寫出驚世之作的，都是“永不放棄”這一品質(zhì)。

境界二

?批判思考，客觀評(píng)價(jià)

梳理完人物的大事件后，就要開始對(duì)人物進(jìn)行批判性的評(píng)價(jià)。

這就要說到孩子們最容易在讀傳記時(shí)犯下的錯(cuò)誤——因?yàn)槌绨葜鹘?，很容易給人物戴上“主角光環(huán)”，不能客觀中立地評(píng)價(jià)。

因此，要升級(jí)到讀傳記的第二重境界，就得學(xué)會(huì)多角度、批判性地看待人物，不僅要見賢思齊，更要見不賢而生內(nèi)省之心。

首先可以利用“人物時(shí)間軸”，以時(shí)間順序梳理人物的一生，看到他們?cè)趭^斗過程中的得失與抉擇，得到一個(gè)更真實(shí)的形象，為客觀評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

9歲半的黃心楠同學(xué)是個(gè)妥妥的哈利波特迷，她用一個(gè)“多色時(shí)間軸”展現(xiàn)羅琳的一生，金黃色塊喻示幸福時(shí)刻，灰色色塊就是艱難時(shí)刻：

她發(fā)現(xiàn)，羅琳經(jīng)歷過至親離世、婚姻失敗、深受貧困與家暴等苦難，雖然最后能夠創(chuàng)造奇跡、寫下《哈利波特》，但羅琳并不是完美的——她也曾在困難面前低頭，還起過自殺的念頭。?

12歲半的羽桐同學(xué)也把梵高的一生畫成時(shí)間軸，但并非機(jī)械地復(fù)制粘貼，而是用“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”為這段人生歷程分為三個(gè)部分，?融入了自己的理解和故事的情節(jié)：

?“文森特-梵高出生于1853年3月30日，在他之前，梵高家族可謂是人才輩出，可文森特卻在求學(xué)和工作上處處不順，讓他的家人為此傷透了腦筋。”

“后來，由于機(jī)緣巧合，他偶然發(fā)現(xiàn)了自己的繪畫天賦，走上了繪畫之路?！?/span>

“他到處游歷，只為了讓自己的繪畫有更大的提升，他去過巴黎，紐恩南，阿爾……他已經(jīng)處于瘋狂的邊緣，而高更的到來，終于壓垮了他的底線?！?/span>

這種解讀還原了一個(gè)真實(shí)立體的梵高，更深入地觸動(dòng)了他：“正如書里所說‘一個(gè)天才就是半個(gè)瘋子’，如果他沒有一些不同與常人的地方，又怎么能夠創(chuàng)作出這樣熱情似火的畫呢？”

接下來，就要進(jìn)入大膽發(fā)表看法的時(shí)刻了。如何用批判性思維、多角度地評(píng)價(jià)人物？不妨使用歐美中小學(xué)很流行的思維方法——六頂思考帽。

這是一種更立體的思維工具。六頂不同顏色的帽子，代表著六種思考角度，只要孩子換上不同的帽子，就要從截然不同的視角去思考自己學(xué)到的知識(shí)或認(rèn)識(shí)的人物等。

• 白色思考帽：代表中立客觀的事實(shí)與數(shù)字。
• 紅色思考帽：代表直覺、情感和印象。
• 黃色思考帽：代表利益所在和可取之處。
• 黑色思考帽：代表風(fēng)險(xiǎn)、困難和潛在問題等負(fù)面因素。
• 綠色思考帽：代表探索、提案、建議、新觀念。
• 藍(lán)色思考帽：代表程序及步驟、了解需求、總結(jié)與決策。

來自北京的10歲半的高靚瑜同學(xué)，就用六頂思考帽寫出《喬布斯傳》的讀后感：戴上“紅色”的感情帽，她寫出了對(duì)喬布斯廣告的喜歡；戴上了“黑色”思考帽，則批評(píng)了書中一些不合理的觀點(diǎn)，并給出了自己的論據(jù)……

來自秦皇島的10歲半的王梓涵同學(xué)，戴上了“黑色思考帽”去看人物的缺陷時(shí)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)家愛迪生也有“劍走偏鋒”的時(shí)候——為了宣傳交流電的重要性，居然說服紐約監(jiān)獄用交流電椅當(dāng)場(chǎng)處死刑犯：

境界三

尋找“秘方”，為我所用

回想閱讀傳記的初衷，不是讓孩子知道這些人物的成就有多輝煌，而是從中學(xué)習(xí)成功的“秘方”，讓每本傳記真正對(duì)孩子的成長發(fā)揮作用，這就是第三重境界。

每個(gè)人物的個(gè)性與所在領(lǐng)域迥異，但無一例外，都具備“成長型思維”，說白了，就是在遇到困難時(shí)，相信自己有足夠的勇氣和謀略去克服。孩子若能理解并貫徹到這種思維，將會(huì)受益終生。

具體怎么找到這個(gè)“秘方”呢？不妨借用傳記海報(bào)：選取人物在面對(duì)困難時(shí)能持之以恒、起到關(guān)鍵性作用的特質(zhì)，做成圖文并茂的海報(bào)。把海報(bào)貼在孩子的房間里，更還能起到激勵(lì)作用呢。

來自成都的10歲半的王皆皓同學(xué)做的海報(bào)就很可愛，他最喜歡詩人李白，通過對(duì)傳記的一番苦讀，在李白身上學(xué)到了豪爽、不拘小節(jié)的氣概，從著名詩句中學(xué)到了堅(jiān)持的重要性，還順便提升了自己的性格——“沒有以前那么小氣了”：

來自廣州的仇穎譞同學(xué)為華盛頓做了一張海報(bào)，還加入了自己的一番論證——為獨(dú)立自由而戰(zhàn)的華盛頓，為什么可以成功？堅(jiān)強(qiáng)的信念、對(duì)和平的追求……這些都是原因，但太“虛”了——面對(duì)此起彼伏的困難，還是“解決問題的能力”最為關(guān)鍵：

擅長手工制作、14歲半的李思潤同學(xué)別出心裁，利用人物畫作制作了栩栩如生的海報(bào)：

思潤同學(xué)認(rèn)為，從安娜巴普洛娃生前的遺言可以看出，是飽含熱情的堅(jiān)毅力使得她成為芭蕾舞界的巨星：

來自烏魯木齊、9歲半的孟逸凡同學(xué)，就為自己的偶像希拉里制作了一個(gè)有象征意義的海報(bào)，用麥克風(fēng)、大嘴巴和書本等生動(dòng)的圖像喻示著希拉里的亮點(diǎn)，她認(rèn)為，雖然希拉里競選失敗，但她表現(xiàn)出來的同情心、樂觀和嫉惡如仇的性格依然讓人非常佩服：

來自云南昆明的12歲半的徐萌同學(xué)，自幼就是個(gè)科學(xué)迷，她為女科學(xué)家屠呦呦制作了一個(gè)“3D折疊海報(bào)”，而且欄目還分得特別精細(xì)，有人物走廊、人物鏈接等等，還用剪紙畫出青蒿素，儼然是個(gè)藝術(shù)品呀！

當(dāng)然，以上的方法不僅能運(yùn)用于傳記，比如情節(jié)豐富的小說、人物關(guān)系復(fù)雜的歷史著作都適用，用于梳理時(shí)間線索、聚焦中心事件、抽取關(guān)鍵信息都很有幫助。

本文引用的所有學(xué)生作品，均出自少年商學(xué)院視頻直播系列課程《百萬閱讀俱樂部》之《讀傳記》，少年商學(xué)院于2017年初引進(jìn)“百萬閱讀俱樂部（Million Word Club）”這一風(fēng)靡美國中小學(xué)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教會(huì)孩子兼顧高效和深入的閱讀方法。

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