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文丨少年商學(xué)院新媒體部
只會(huì)教訓(xùn)孩子的家長(zhǎng)與善于教育孩子的家長(zhǎng)，是孩子長(zhǎng)大后成為庸才還是天才的決定性因素之一。
北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華曾說，“北大寧招5歲愛提問的孩子，也不愿招只會(huì)埋頭考高分的學(xué)霸?！?a style="color: #4395f5;" target="_blank">（點(diǎn)此閱讀）常春藤等頂級(jí)名校越來(lái)越注重考察孩子的“批判性思維（Critical Thinking）”，其中最重要的一點(diǎn)是——學(xué)會(huì)提問。
但問題是，每個(gè)孩子都曾特別愛提問，都曾有過一段“十萬(wàn)個(gè)為什么”時(shí)期。但隨著年齡增長(zhǎng)，有的孩子漸漸失去了好奇，對(duì)任何事情的態(tài)度都是“就是這樣的啊”，而有的孩子卻能在“天馬行空”的基礎(chǔ)上，更加清晰地思考、更具邏輯地表達(dá)，提出一個(gè)又一個(gè)高質(zhì)問題，并形成自己的觀點(diǎn)與判斷。
拉開這種差距的是什么呢？是孩子是否有一個(gè)/一對(duì)善于激發(fā)其問題意識(shí)，并巧妙引導(dǎo)提問的家長(zhǎng)。
“把你做成人肉包子！”
學(xué)院君最近看了臺(tái)灣出版人、從事繪本創(chuàng)作、編輯行業(yè)已逾25年的郝廣才在TED上的一個(gè)演講，他說的兩個(gè)故事讓我印象深刻（點(diǎn)擊下方視頻即可觀看）。
第一個(gè)故事，發(fā)生在一個(gè)媽媽和她的兩個(gè)兒子身上。一次，三人外出吃飯，哥哥弟弟為了爭(zhēng)一輛小汽車吵起來(lái)了，媽媽不堪其擾，對(duì)哥哥說，“跟你講過多少次了！出來(lái)吃飯不要吵！”
哥哥很委屈，說弟弟搶自己的汽車。結(jié)果媽媽給出了一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”：“他要你就給他?。 ?/span>
“為什么？”
“因?yàn)槟闶歉绺?，你要讓弟弟?。?/strong>”
“為什么？那我這輩子不是完了嗎？我永遠(yuǎn)不可能比弟弟小??！”
雖然孩子的這個(gè)反問很有道理，但是媽媽的耐心已經(jīng)用完了，她對(duì)兒子說，“你再不把汽車給你弟弟，我就叫老板娘來(lái)把你做成人肉包子！”問題隨之解決，但我們都知道，這個(gè)哥哥沒有得到他想要的答案。
這是過去很多家長(zhǎng)在面臨孩子的提問時(shí)，常有的高高在上的姿態(tài)——“哪里有那么多為什么”，在當(dāng)下看來(lái)，孩子的問題確實(shí)“解決”了，但是，他們得到了自己想要的答案了么？下次，下下次，他們還會(huì)鼓起勇氣去提問么？
結(jié)論可想而知。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)知道，回應(yīng)他的只會(huì)是教訓(xùn)，而不是教育。
攢錢買蚊帳的美國(guó)女孩
第二個(gè)故事，主人公是美國(guó)女孩Katherine。在她5歲的時(shí)候，她看到了一部非洲紀(jì)錄片，上面說，非洲每三十秒鐘會(huì)死掉一個(gè)小朋友，然后，Katherine就在沙發(fā)上數(shù)“1、2、3……”一直數(shù)到了30，然后和媽媽說，“非洲又死了一個(gè)小朋友。”
如果是前面談到的“人肉包子?jì)寢尅?，一定?huì)對(duì)Katherine說，“非洲死小朋友跟你有什么關(guān)系？”但Katherine的媽媽不是這樣的，她問女兒，“他們?yōu)槭裁磿?huì)死呢？”然后一起上網(wǎng)去搜查，發(fā)現(xiàn)，哦，原來(lái)是因?yàn)榀懠玻?/span>
“為什么瘧疾會(huì)讓孩子死掉呢？”
“蚊子傳播瘧疾，非洲有很多蚊子?！?/span>
“我們這里也有蚊子，他們?yōu)槭裁床话盐米訐踉谕饷婺兀?/strong>”
“因?yàn)榉侵藓芨F，沒有錢去買蚊帳?！?/span>
……
母女倆就這樣一來(lái)一回聊了很多。沒過多久，Katherine媽媽接到Katherine班主任老師的電話，告訴她，Katherine已經(jīng)很久沒交點(diǎn)心費(fèi)了。她一問才知道，孩子是在攢錢給非洲小朋友買蚊帳！
如果是前面的人肉包子?jì)寢?，可能?huì)對(duì)孩子說，“你買什么蚊帳！這個(gè)錢是給你吃點(diǎn)心用的！”但是Katherine媽媽非常感動(dòng)，她帶著Katherine去買蚊帳，還在網(wǎng)上找到專門送蚊帳到非洲的基金會(huì)“Nothing But Net”，捐贈(zèng)了出去，Katherine還因此獲得了一張獎(jiǎng)狀——“致敬最年輕的捐贈(zèng)者”。
一個(gè)看似不著調(diào)的問題，一場(chǎng)親子間不經(jīng)意的討論，可能爆發(fā)出巨大的能量。
受到鼓舞的Katherine把自己的洋娃娃、舊書和舊玩具都拿出來(lái)賣，還設(shè)計(jì)了創(chuàng)意獎(jiǎng)狀作為贈(zèng)品，雖然募款很順利，但錢還是不夠用。
她又問，“這個(gè)世界上最有錢的人是誰(shuí)呢？我該怎么找到他呢？”
“是比爾·蓋茨，”Katherine的媽媽和老師都這樣鼓勵(lì)她，“為什么不給他寫封信呢？”然后Katherine就真的到比爾·蓋茨的社交網(wǎng)站上去留言了，而后者還真的回復(fù)了，回復(fù)的方式也很酷——直接給前面提到的基金會(huì)，捐贈(zèng)了300萬(wàn)美元。
可以說，Katherine挽救了百萬(wàn)非洲小孩的性命。當(dāng)然，比爾·蓋茨也得到了一張Katherine自制的獎(jiǎng)狀。
要想孩子會(huì)提問
家長(zhǎng)須知這三點(diǎn)
回顧整個(gè)過程，Katherine媽媽起碼做到了這三點(diǎn)：
第一，敏銳地捕捉到了孩子的問題意識(shí)。當(dāng)孩子流露出對(duì)某個(gè)議題的興趣時(shí)，停下來(lái)做深入的討論，而不是打斷孩子的思路，拒絕和孩子溝通。
第二，耐心地啟發(fā)孩子提問的技巧，這是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
美國(guó)小學(xué)非常注重啟蒙孩子提問的技巧，經(jīng)常使用下面這張圖——Thin & Thick Question（“淺層問題”和“深層問題”），前者引導(dǎo)孩子弄清楚“這是怎樣一回事”，后者引導(dǎo)孩子思考“為什么會(huì)發(fā)生這件事”、“這件事和我關(guān)系是什么”。這個(gè)思考的過程，就是孩子提升學(xué)習(xí)力的過程。
Katherine今年已經(jīng)16歲了，依然在組織捐蚊帳活動(dòng)，這場(chǎng)持續(xù)10年的實(shí)踐活動(dòng)，不就是最好的學(xué)習(xí)么？
第三，對(duì)孩子的問題擺出平視的姿態(tài)，不把孩子當(dāng)孩子，不把自己當(dāng)老師。非洲為什么每30秒會(huì)有一個(gè)小朋友去世？我們一起查資料找答案。怎么才能幫到這些小朋友？我們一起買蚊帳寄過去。怎么讓能量變得更大？我們一起想辦法聯(lián)系世界首富……這樣的親子互動(dòng)，于孩子、于大人都大有裨益。
可以說，父母是孩子思考訓(xùn)練的第一任導(dǎo)師，一個(gè)擅長(zhǎng)啟發(fā)孩子提問的家長(zhǎng)，能讓孩子的獨(dú)立思考訓(xùn)練事半功倍。今天，我們就向您推薦少年商學(xué)院最新出品的精品音頻專輯——《學(xué)會(huì)提問》。
由畢業(yè)于美國(guó)加州大學(xué)伯克利的“學(xué)霸”、曾在硅谷中學(xué)任教的Evan老師主講。共六講（每講平均9分鐘），總結(jié)美式課堂啟發(fā)孩子提問的精髓，從基礎(chǔ)思考到邏輯思考，從語(yǔ)言表達(dá)到快速提問，適合5-10歲孩子與家長(zhǎng)一起收聽學(xué)習(xí)。長(zhǎng)按識(shí)別下方二維碼即可訂閱，為孩子的獨(dú)立思考力加油！
（如無(wú)法正常識(shí)別，點(diǎn)擊左下“閱讀原文”直接訂閱）
“如果我有一個(gè)小時(shí)去解開一個(gè)性命攸關(guān)的困局，我會(huì)用其中55分鐘去確定我應(yīng)該提出什么樣的問題。”
—— 愛因斯坦
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