像做漢堡包一樣寫(xiě)作文，哪個(gè)孩子不喜歡？

少年商學(xué)院推薦 12-01 13045 0

這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1415次分享，作者是美國(guó)加州公立小學(xué)雙語(yǔ)老師小楊老師，運(yùn)營(yíng)有公眾號(hào)：教書(shū)匠在美國(guó)（ID：usayanglaoshi）。?我們已獲授權(quán)并做了編輯。未經(jīng)允許，不得轉(zhuǎn)載。

學(xué)院君說(shuō)：我們?cè)窒磉^(guò)不少海外小學(xué)生的高效寫(xiě)作方法，如《四張圖借鑒澳洲小學(xué)訣竅》、《值得借鑒與收藏的美國(guó)Checklist方法》等（點(diǎn)擊標(biāo)題閱讀），今天再分享一個(gè)適用性廣、操作更簡(jiǎn)單的好方法——“漢堡包寫(xiě)作法”，還能靈活運(yùn)用在提高閱讀效率上。

美國(guó)小學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練里，有一個(gè)可愛(ài)的方法，叫g(shù)raphic organizer，俗稱“漢堡包寫(xiě)作法”，它有很多種運(yùn)用方式，但都是幫助孩子具象地理解并檢查文章結(jié)構(gòu)。

▋一篇好看的文章，就像一個(gè)好吃的漢堡包

提到漢堡包，我們首先想到的就是麥當(dāng)勞夾著肉和蔬菜的漢堡。最頂上是一層面包，接著是一層綠葉，然后是一層西紅柿，最后是一層面包。這樣的結(jié)構(gòu)正像我們寫(xiě)作——開(kāi)頭+三個(gè)細(xì)節(jié)+結(jié)尾。很熟悉，對(duì)不對(duì)？就是“總分總”結(jié)構(gòu)。

“漢堡包寫(xiě)作法”，就是用上面這樣一個(gè)圖來(lái)確定文章的大綱，寫(xiě)完作文后，再系統(tǒng)檢查文章的結(jié)構(gòu)。

老師們經(jīng)常會(huì)把“寫(xiě)一篇文章”類比為“做一個(gè)好吃的漢堡包”，這個(gè)神奇的轉(zhuǎn)變，能讓孩子們放松下來(lái)。那么，怎么樣才算是一個(gè)“好吃的漢堡包”呢？美國(guó)孩子經(jīng)常使用的，是下面這張寫(xiě)作清單，每次寫(xiě)完作文，都對(duì)著先自己檢查一遍，不用老師或家長(zhǎng)盯得那么辛苦。

有沒(méi)有清晰的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾？

有沒(méi)有足夠的細(xì)節(jié)支撐主題？

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確？

字有沒(méi)有寫(xiě)對(duì)？

▋巧用“漢堡包模板”讓孩子的文章大升級(jí)

發(fā)現(xiàn)自己的漢堡包味道并不可口，接下來(lái)該怎么做呢？用漢堡包模具輕松搞定！

下面就是這個(gè)漢堡包模具，孩子們把自己的作文依次填入到對(duì)應(yīng)的格子里面，慢慢的，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在——為什么我的“肉”這么少？可不可以再多加一點(diǎn)“青菜”？可以讓“配料”更加均衡嗎？

就這樣，讓孩子分析自己寫(xiě)過(guò)的作文，填入漢堡包結(jié)構(gòu)表中。重新安排組織結(jié)構(gòu)之后，再寫(xiě)成一篇作文。比比看，是不是進(jìn)步了很多？

下面來(lái)兩個(gè)示范。下文是我的一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的，他的父母都是非裔，不說(shuō)中文，母語(yǔ)為英語(yǔ)，并且是在完全沒(méi)有我的幫助下，自己獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)的作文。當(dāng)然，文章里面還是有少許語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。