少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1168次分享。作者系少年商學(xué)院2016國際教育沙龍深圳場嘉賓之一的周安琪。她畢業(yè)于劍橋大學(xué)工程系，本周四晚，她還將通過視頻直播，與大家分享更多心得，點擊“這里”搶先報名本期國際教育公開課。
大家好，我是周安琪，感謝少年商學(xué)院的邀請。我13歲就到英國留學(xué)了，后來畢業(yè)于劍橋大學(xué)工程系。之后研究計算機(jī)思維與青少年編程，也是全球40位獲得麻省理工（MIT）官方認(rèn)證的移動編程教育專家中的一位。從2014年開始，我就在香港和新加坡教小朋友們編程。我的經(jīng)驗告訴我，從小學(xué)習(xí)編程是提高孩子們綜合素養(yǎng)的一種非常好的方法，或者說，能幫助孩子提前做好準(zhǔn)備，應(yīng)對30年后的世界。
我們都不知道未來20年或者30年的世界是怎樣的?？赡苁乾F(xiàn)實虛擬結(jié)合，也可能是被人工智能占領(lǐng)，五年前我們還在擔(dān)心買車搖號的問題，現(xiàn)在大家已經(jīng)用上了滴滴專車；五年前我們還一直使用現(xiàn)金，現(xiàn)在出去吃飯都可以用信用卡、微信支付……五年的變化尚且這么快，何況是20年、30年呢？
（周安琪老師在少年商學(xué)院國際教育沙龍現(xiàn)場）
▋最好的準(zhǔn)備，是讓孩子從被動接受變成主動創(chuàng)造
美國總統(tǒng)奧巴馬，作為一個爸爸，他是非常為他的女兒們考慮的，也為全美國的小朋友考慮到了未來世界的這個趨勢。他撥了40億美金的款，讓全美的小朋友，從幼兒園到高中，一起來學(xué)習(xí)編程、學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)、學(xué)習(xí)計算機(jī)的思維能力。他說，你不要只是拿著手機(jī)看視頻、玩游戲，而是一起來學(xué)編程，這樣，我們才能從科技的被動享樂者變成一個主動的創(chuàng)造者。
（奧巴馬應(yīng)該是美國第一個會編程的總統(tǒng)）
我非常認(rèn)同他的做法，因為我們實在無法預(yù)知孩子在未來世界會遇到什么樣的挑戰(zhàn)，但是我們可以提前幫助孩子培養(yǎng)起未來世界需要的七項基本能力，讓他們成為信息技術(shù)時代的領(lǐng)導(dǎo)人。我會用我親身經(jīng)歷的一些小故事和觀察到的現(xiàn)象，來講講每一個能力究竟意味著什么，以及如何能更好地培養(yǎng)孩子這些能力。
（周安琪老師總結(jié)孩子所必須具備的7項基本能力）
▋最基本的邏輯思維，是明白自己每走一步的目的
第一個能力是邏輯思維能力。
前陣子網(wǎng)上有個段子說，就算高考考的是打游戲，贏的還會是現(xiàn)在的這些學(xué)霸。我非常贊同，因為“學(xué)霸”普遍具備比較強(qiáng)的邏輯思維能力，以及在相同資源下，最有效地利用資源的能力。比如說“時間”，學(xué)霸們能比較好地分配；比如說一樣的考題，學(xué)霸們會先分析考試內(nèi)容的相關(guān)性，應(yīng)該在哪些題型上投入更多，才能收獲更高的產(chǎn)出……
編程為什么能非常直接地鍛煉孩子的邏輯思維能力呢？我們都知道，編程是一種計算機(jī)語言，負(fù)責(zé)給計算機(jī)精確地發(fā)號施令，從而讓計算機(jī)幫你完成某一項任務(wù)。比方說，我要寫一個“小烏龜左右爬來爬去”這么個小程序，我得先寫一個“小烏龜”，考慮烏龜直走多少步，轉(zhuǎn)幾度角，換什么顏色再轉(zhuǎn)……
這時候，小朋友們需要分析，在我的程序里面，我的每一個小部分，分別要達(dá)到什么樣的目的，而為了達(dá)到這個目標(biāo)，我需要干一些什么事情。在這個編程的過程中，他們會學(xué)會如何將非常龐大復(fù)雜的問題分解一小塊一小塊的問題，然后一點點地解決。
其實數(shù)學(xué)、物理的練習(xí)也是一樣的目的，但就我的觀察，我們的孩子還是比較缺乏把這個邏輯思維能力真正運用到生活中去的嘗試。西方家長就很重視這個，我有一個學(xué)生，是意大利和中國的混血兒，他的爸爸是意大利人，現(xiàn)在是香港一家很大的公司的CEO，他們家有任何重大的事情，他都會和女兒先談一談做這件事情的目的是什么，怎樣才能有效達(dá)到目的，希望借助這些日常訓(xùn)練，讓女兒慢慢了解到這種意識的重要性，以后用到自己的生活中去。
我覺得這個方法很有意思，所以我也建議，大家和孩子嘗試下。（點擊閱讀《最有意義的勞動節(jié)，是讓孩子召開一次家庭會議》）。
（彭博社拍攝周安琪老師上課視頻截圖）
▋再古老的英國小學(xué)也在教孩子最先進(jìn)的編程語言
第二個能力，是利用先進(jìn)技術(shù)的能力。
今天全球很多個國家已經(jīng)開始教小朋友編程。以英國為例，從2014年起，全英國所有的小學(xué)和初中都把編程納入核心課程中。5-6歲，小學(xué)生會開始了解算法是什么；7-11歲會學(xué)習(xí)編寫和排錯小程序；11-14歲每個學(xué)生都要學(xué)習(xí)至少兩門編程語言。我小時候就是在英國上學(xué)，學(xué)校是一所有幾百年歷史的女校，最近我回去一看，所有孩子都懂二進(jìn)制，都在學(xué)CSS。
科技教育對于培養(yǎng)孩子的自信心很有好處。我們身邊有一些年紀(jì)比較大的大叔大姨，他們下載一個APP都需要找年輕人幫忙，他們的腦海里就會形成一種思維——技術(shù)是很難的，我學(xué)不好這個東西。到了我們這個年代，我們需要用Excel來算公式，自己就能下載APP，有些專業(yè)人士還能用HTML/CSS來寫網(wǎng)頁。再到我們的下一代，他們是從一出生開始，就接觸電腦和各種電子系統(tǒng)的，他們不可能站在科學(xué)技術(shù)的大門外面。從小學(xué)起，對于他們掌握主動權(quán)是非常必要的。
▋劍橋教授的教育哲學(xué)：提什么問，比學(xué)到多少更重要
第三點我想講的，是學(xué)習(xí)能力。不是說學(xué)到多少知識，而是怎么學(xué)知識的能力。第一步就是學(xué)會提問。
英國教育對我影響最深遠(yuǎn)的，是我在劍橋大學(xué)時，那些每周一對二、一對一的小課時。教授通常會坐在我邊上，幫我解一些非常復(fù)雜的題。經(jīng)過幾年的觀察，我發(fā)現(xiàn)，這些教授并不關(guān)心我找到了什么樣的答案，他們更關(guān)心我是如何發(fā)現(xiàn)問題的，問了什么問題，怎樣問問題。他們經(jīng)常引導(dǎo)我，從問題慢慢延伸出去，搭建出一系列的問題，然后再讓我自己一點一點回答這些我自己搭建出來的問題，從而自己找到答案。
我想，他們想告訴我的教育哲學(xué)是，這個世界上的知識是學(xué)不完的，但你永遠(yuǎn)可以通過“自己提出一些問題，然后自己解答”來學(xué)到知識。
所以，在我的課堂，我從來不會直接告訴孩子們問題的答案，而是坐下來，跟他們一起，把大問題分解成一個個小問題，然后再把小問題重新拋給他們，讓他們一點點回答。因為只有在自己找答案的過程中，他們才能真正的學(xué)到知識。
在家庭當(dāng)中也應(yīng)該這樣。因此我建議您，當(dāng)小朋友問您問題時，就算您知道答案，也不要直接告訴他們。而是坐下來，跟他們一起，一步一步尋找答案，或者讓他們看見您如何找到答案。
▋讓孩子學(xué)會審視自己的“有限資源”
第四點我想說的是辦事情的條理性。
畢業(yè)后，我越來越發(fā)現(xiàn)，一個人的辦事能力很大程度上取決于他辦事是否有條有理，大到管理企業(yè)項目，小到管理家庭瑣事，有條理的人總是能把各種資源盤活。英國中學(xué)經(jīng)常會讓一群14、15歲的孩子們一起策劃一個為期三天的野營－－從一開始計劃路線，到需要帶哪些食品，要帶幾個帳篷，要帶幾個睡袋，都需要孩子們自己計劃。
（周安琪與當(dāng)時的小伙伴一起打包野營食品）
這需要很強(qiáng)的策劃能力，因為東西帶少了不行，會挨餓，會受凍；帶多了也不行，因為大家要背著所有行李在山上走三天的山路，這個度要把握得非常好。做完這個項目，我最大的感觸就是，當(dāng)您放手，讓孩子自己策劃一個旅行或者一個項目的時候，您會驚訝于他們快速成長的速度。
今年暑假，我會和少年商學(xué)院北美教研總監(jiān)趙晴老師一起，在北京開設(shè)一個名為“2046學(xué)校大創(chuàng)想”的工作坊，帶孩子們一起重新構(gòu)想設(shè)計30年后的學(xué)校，也是給孩子一個自己策劃，并執(zhí)行、完成項目的機(jī)會。（點擊此處了解詳情）
這種訓(xùn)練也會讓孩子學(xué)會審視自己的“有限資源”。孩子和大人不同，他們往往不能意識到自己的時間和精力都是非常有限的，要聚焦才能做大事，但是當(dāng)孩子編程的時候，他們就得學(xué)會處理好這個問題。比如讓孩子在三天內(nèi)設(shè)計一個宇宙中最酷炫的游戲，他是沒有足夠的時間和知識做到的，這個時候他就得坐下來，好好規(guī)劃一下了——第一個小時我要做的是什么，第二個小時我要做的是什么……這個過程很痛苦，但是它會讓之后的每一步都變得非常順利。
這種思維方式，會帶到他們以后的學(xué)習(xí)和工作中去。他們想要做一個黑板報也好，做一個幻燈片也好，他們就會先思考“我要怎么規(guī)劃”、“我要怎么執(zhí)行”。
▋用聊天替代演講，幫孩子快速提升表達(dá)力
第五點是溝通能力。
對于很多亞洲的孩子來說，上臺公開展示自己的作品不是件容易的事情。但是我們需要讓孩子盡早學(xué)會展示自己的優(yōu)點和辛苦制作的作品，好在老師、以后的老板面前爭取更多的資源。這是一項非常重要的技能。
上面這圖片里的小女孩是我的學(xué)生，才6歲，非常害羞。在一次作品展示會上，她媽媽非常堅持要讓女兒上臺，可是底下坐著幾十個家長和小朋友呢，她非常害怕，實在是不知道說什么才好。我就蹲在她面前，跟她說，我和她一起來，我問問題，她在臺上回答就好了，就當(dāng)是聊天。她才勉強(qiáng)答應(yīng)。接著就是一問一答，也說得挺好。
有些家長，會因為孩子害怕、不愿意上臺演講、想要回家，就選擇“放過”孩子，但是這真的浪費了一次非常好的機(jī)會。下次您不妨試試看，讓其他家長或老師通過問問題的方式，幫助孩子在臺上演講。這樣，孩子既不會因為不知道怎么開口而害怕，也能通過家長的提問，學(xué)習(xí)演講的基本要素和表達(dá)邏輯，最后做到自信大方地上臺。
▋?yōu)榱俗詫W(xué)中文而DIY了一個APP的澳大利亞男孩
第六個能力是創(chuàng)造力，這也是大家經(jīng)常聽到的非常重要的一個能力。
很多人把創(chuàng)造力等同于“產(chǎn)生一些奇思妙想”，其實這不夠全面，創(chuàng)造力更重要的一件事情是，先仔細(xì)觀察，思考你面對的是什么問題，再去發(fā)揮想象，設(shè)計一個方案出來。但還不能就此打住，還要認(rèn)真分析分析每個方案的優(yōu)點和缺點，嘗試把不同方案的優(yōu)點組合起來，做出更加新穎的方案。
編程課上，我經(jīng)常會帶學(xué)生編寫一些小游戲、APP，這個時候就需要他們運營自己創(chuàng)造力了。我有個學(xué)生，是一個澳大利亞的小男孩，在他掌握了一定的編程能力后，我就建議他做一個能幫助自己學(xué)習(xí)的APP。他想了想，說，自己最大的挑戰(zhàn)是學(xué)中文，他決定編寫一個APP來幫助自己學(xué)中文。
（這個澳大利亞小男孩決定編寫一個學(xué)習(xí)中文的APP）
他想過好幾個方案，最終決定利用三星手機(jī)的手寫輸入法功能。后來我?guī)退逊桨妇帉懗鰜?，他還拿去學(xué)校給不同朋友，讓他們試著使用、給自己反饋，經(jīng)過了好幾輪循環(huán)……他的創(chuàng)造不是簡單的拍腦袋，是一個很漫長的過程，所以大家不要誤會，覺得那些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的訓(xùn)練能一勞永逸，不是的，我們要做到循序漸進(jìn)，重在過程。
▋強(qiáng)調(diào)“努力＞聰明”，特別是對優(yōu)等生
最后這一點，有點老生常談了，就是毅力。在我的成長過程中，我見過很多智商高的人，很多國際奧賽的金牌銀牌得主。在和他們接觸的過程中，我越來越明白，這個世界拼的其實不是智商，而是毅力，你的態(tài)度和汗水決定了一切。
斯坦福出過一個關(guān)于“成長型思維”的研究，大家可以看一下：
學(xué)習(xí)編程時，一個非常難能可貴的體驗是，努力比聰明更重要。有些孩子是優(yōu)等生，平時可能做數(shù)學(xué)題，一次就對，平常也很少遇到挫折，但是在編程里，就算是最有經(jīng)驗的程序員、計算機(jī)科學(xué)家，他們每天的程序里也會出現(xiàn)無數(shù)個小錯誤，更何況是我們剛開始學(xué)的小朋友。所以我們經(jīng)常要鼓勵他們，不要擔(dān)心，因為遇到挫折是再正常不過的事情，我們只需要坐下來看看，哪里出了問題，一個一個解決就好了。
這種抗挫折的能力很重要，會影響到他今后的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)他們遇到了困難的時候，他們就可以想想自己編程的時候遇到的無數(shù)個小問題，以及當(dāng)時是怎么耐心地解決的，就會有信心去面對那個困難了。
▋最后，推薦4個好用的編程軟件給中小學(xué)生
最后，我推薦幾個我自己和我的學(xué)生都用過的比較好的編程軟件：
這個是scratch，可以用來制作小游戲、小動畫。
下面這個是scratch junior，適合年齡更小的小朋友——幼兒園或者小學(xué)一、二年級學(xué)生。AppStore里都能下載。
這個是麻省理工學(xué)院跟Google公司一起設(shè)計的App Inventor。前面我提到，這個暑假我會為少年商學(xué)院的學(xué)生開一門名為“2046學(xué)校大創(chuàng)想”的夏令營課程，期間我就會教大家用這個軟件來編寫手機(jī)APP。
最后這個是hopscotch，可以讓孩子在iPad上寫小游戲、小動畫，比scratch稍微難一點點?？稍贏ppStore里下載到。
今天的分享就到這里了，如果能教會孩子們上面這些本事，我的編程課、我的STEM教育的意義也就達(dá)到了。最后有一句話想要送給對編程感興趣的同學(xué)：借助編程，訓(xùn)練我們的學(xué)習(xí)能力、抗挫折能力、邏輯思維能力、社會參與能力，遠(yuǎn)比我們能寫出一兩行代碼要有意義得多，對我們?nèi)松囊饬x深遠(yuǎn)得多。
溫馨提示：本文作者即畢業(yè)于英國劍橋工程系的周安琪老師，將于今年暑期，聯(lián)合畢業(yè)于全美第一教育學(xué)院的范德堡大學(xué)教育學(xué)博士、少年商學(xué)院北美教研總監(jiān)趙晴老師，為9到12歲小學(xué)生開設(shè)《2046學(xué)校大創(chuàng)想x MIT APP編程》夏令營，帶領(lǐng)同學(xué)們暢想、采訪調(diào)研、頭腦風(fēng)暴，設(shè)計30年后的未來學(xué)校，并通過APP編程，呈現(xiàn)智能操控所建造Future School的邏輯。名額有限，點擊“這里”馬上報名！
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