關(guān)于孩子“創(chuàng)意思維”的培養(yǎng),這8件事情隨時可做

關(guān)于孩子“創(chuàng)意思維”的培養(yǎng),這8件事情隨時可做

這是少年商學院(ID:youthmba)的第1157次分享,系少年商學院新媒體部編輯整理的一份微信雜志。

孩子們的創(chuàng)意總讓我們吃驚,但如何將創(chuàng)意,變成可以指導孩子創(chuàng)造性學習的“思維工具”?定位為“您的國際教育助手”的少年商學院上周(2016年5月30日—6月5日),分享了8個經(jīng)典案例,讓孩子“創(chuàng)意思維”的培養(yǎng)不再抽象。系列精彩文章您可能讀過也可能錯過一些,現(xiàn)在一并集結(jié)于此,方便分享與收藏。

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▋一、寫一篇讀后感:這是創(chuàng)造性寫作,不只是復述故事梗概,更要聯(lián)系社會問題。

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英國的寫作練習不需要“中心思想”。女兒當時讀的書的故事梗概是,一個殘疾人去到農(nóng)莊里面,結(jié)果意外死亡了。那么老師就追問,大家須通過八個人的分析,找到為什么殘疾人會死亡……女兒后來和我說,其實真正需要負責的是這個社會背景——戰(zhàn)后的饑餓、歧視……然后,這次寫作就上升到對一個社會問題的討論了。最后,她的文章寫了8頁A4張,全是打印稿。

 

▋二、做一個實驗:圍繞一個感興趣的話題,查很多資料并用實驗作證,讓玩變成思考和學習,才能有真正的提升。

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不論你選擇什么樣的學科,無論你是選擇數(shù)學、物理、化學還是天文,我們最終的目標,都是在這個快速變化的社會中去解決問題,去給所有的問題一個我們所期待的解決方案,去盡到一個我們作為自覺公民的責任。“好奇心”、“探索精神”、“責任感”便是傅宇恒同學成功路上的三件法寶。

 

▋?nèi)?/span>解決一個現(xiàn)實問題:把數(shù)理化分成三科來學就輸了,主動運用知識,創(chuàng)造性解決社會問題才最高效。

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STEM學習方法的核心是讓學生們打破理工類學科間的界限,強調(diào)批判思維,而非死記硬背;關(guān)注現(xiàn)實問題,而非公式練習。對于中小學生如何通過動手和跨學科,掌握并運用數(shù)理化知識,宋方超博士有著豐富的經(jīng)驗和獨到的見解。

 

▋四、聽四場講座:比起高的智商或靈活頭腦,國際化教育的核心更接近培養(yǎng)有好奇心的人。

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“國際化”一定不只是個物理概念,它更應該是一種理念--無論孩子在國際?;蚬⑿?,培養(yǎng)好奇、獨立與未來公民品格,比出國留學或考試成績更重要。

 

▋五、加入一場社會實驗:玩樂高不等于在家做模型,它是孩子用創(chuàng)意改變社會的好工具。

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這一次有趣的課后實踐,并不是在家里做模型,而是陪孩子出門用“觀察力”看世界--利用課后時間暫時離開書桌,走入真實的世界,用樂高積木修補城市缺角。我們不知道他們的成長履歷是否驚艷,但他們都開始思考,小區(qū)的建設(shè)是否到位。他們所收獲的成就感,不是“我用智力解答了道虛構(gòu)的題目”,而是“我用創(chuàng)意解決了個現(xiàn)實的問題”。

 

▋六、開一家公司:如何將創(chuàng)意販賣出去,是孩子繞不開的一道訓練題。

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這所北京小學,鼓勵學生發(fā)揮經(jīng)濟學思維,學會選擇、決策與合作,并思考如何將自己的創(chuàng)意商業(yè)化。評審標準強調(diào)“項目制”、“跨學科”、“團隊協(xié)作力”、“解決現(xiàn)實問題”等歐美中小學課堂上的高頻詞匯。

 

▋七、拍一部動畫,這是將創(chuàng)意落地的有趣過程,也是絕佳的統(tǒng)籌能力訓練。

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美國的中小學課堂,兩個最大的特點,一是跨學科,二是實踐。譬如動畫策劃與制作,有時幾乎成為一種基本技能。這是美國華人媽媽Diana記述的她的兒子Alex從小愛上拍定格動畫,一玩就是7年所借助的工具或軟件。十分值得收藏。

 

▋八、看很多書:創(chuàng)意從來不是憑空而生,通過閱讀,一次次和世界上最有創(chuàng)意、最會思考的人對話。

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“閱讀什么書,決定了孩子成為什么樣的人。”學院君經(jīng)常與各位分享海內(nèi)外在創(chuàng)新教育領(lǐng)域有經(jīng)驗或心得的家長所推薦的書單,今天,我們邀請了三位品學兼優(yōu)、熱愛閱讀的同學,與她們假設(shè)——“如果世界末日來了,你只能帶走25本書,你會選擇哪些?”,最終收獲了這份已經(jīng)反復篩選的書單。

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