從設(shè)計(jì)30年后的書店，來(lái)培養(yǎng)孩子面向未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力

文 | 少年商學(xué)院新媒體部

如果讓孩子來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)三十年后的書店，我們將收獲怎樣的驚喜？這是少年商學(xué)院之前開展過(guò)的“拯救書店計(jì)劃”的挑戰(zhàn)，來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)十名創(chuàng)意少年，要先發(fā)現(xiàn)身邊一個(gè)廢棄場(chǎng)所，而后將之改造為他們心中最喜歡的書店！別以為這種開放性任務(wù)會(huì)難倒孩子們，只要有一顆愛讀書的心，哪里都是孩子們閱讀的殿堂。

你眼中的熱帶珊瑚礁：

孩子眼中的“海底藏書館”：熱帶珊瑚礁下是一個(gè)巨大的海底藏書區(qū)，每看5本書并回答完書中問(wèn)題就可以參加珊瑚礁潛水，參觀海底藏書區(qū)。

（By William，10歲，廣東珠海）

你眼中的“公交車墳場(chǎng)”：

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孩子眼中的“巨人礦工”：巨人的腳是樓梯，樓梯邊是書架。巨人礦工的鏟子是觀光電梯。

（By 潘思喆，10歲，浙江杭州）

你眼中的石窟：

孩子眼中的“書的迷宮”：

（By 王姝涵，12歲，成都）

這些“腦洞大開”的創(chuàng)意方案還有很多，限于篇幅不再一一展示，作品皆出自少年商學(xué)院“拯救書店計(jì)劃”的學(xué)員之手。

“拯救書店計(jì)劃”這個(gè)線下項(xiàng)目，其實(shí)是少年商學(xué)院聯(lián)合德國(guó)波茲坦大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院（D.school）專家導(dǎo)師，以“實(shí)體書店的危機(jī)”為案例，綜合MBA案例教學(xué)方法和風(fēng)靡全球的設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)方法，帶領(lǐng)中國(guó)的創(chuàng)意青少年們來(lái)一次跨學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)暴。

在這場(chǎng)頭腦風(fēng)暴中，帶領(lǐng)同學(xué)們一種趣味的方式更加熱愛閱讀和書店，更懂得改造身邊的閑置資源。

設(shè)計(jì)未來(lái)三十年后的書店

2018年8月，“拯救書店計(jì)劃”全面升級(jí)，聯(lián)合德國(guó)波茲坦大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院（D.school）專家導(dǎo)師，以“實(shí)體書店的危機(jī)”為案例，綜合MBA案例教學(xué)方法和風(fēng)靡全球的設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)方法，帶領(lǐng)中國(guó)的創(chuàng)意青少年們來(lái)一次跨學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)暴。

我們將在成都舉辦“2048未來(lái)書店大創(chuàng)想“夏令營(yíng)，號(hào)召對(duì)閱讀或商業(yè)感興趣，有好奇心和行動(dòng)力的青少年，一起來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)商業(yè)頭腦，發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)2048未來(lái)的書店，呼吁更多人加入閱讀的行列。（點(diǎn)擊此處，即可了解項(xiàng)目詳情）

1、原汁原味的設(shè)計(jì)思維工作坊

設(shè)計(jì)思維( Design Thinking)源于美國(guó)斯坦福大學(xué)，是近幾年風(fēng)靡全球的一種創(chuàng)造力培養(yǎng)方法。它通過(guò)采訪調(diào)研與同理心訓(xùn)練，篩選需求，頭腦風(fēng)暴，聚焦核心問(wèn)題，然后動(dòng)手制作原型，反復(fù)測(cè)試，最終呈現(xiàn)自己的“產(chǎn)品”。少年商學(xué)院先后獲得斯坦福大學(xué)d.school（設(shè)計(jì)學(xué)院）和德國(guó)波茨坦大學(xué)HPI d.school（設(shè)計(jì)學(xué)院）創(chuàng)辦人的授權(quán)與認(rèn)可，向中國(guó)青少年普及設(shè)計(jì)思維方法。

2、戶外走訪調(diào)研成都創(chuàng)意實(shí)體書店，鍛煉溝通表達(dá)能力

成都不僅僅是美食之都，還是實(shí)體書店數(shù)量?jī)H次于北京的書店之都，擁有近800家不同風(fēng)格的實(shí)體書店。此次項(xiàng)目中，同學(xué)們將學(xué)會(huì)同理心采訪技巧，以分組的形式，親自走訪成都實(shí)體書店，觀察不同書店的空間設(shè)計(jì)和特色，通過(guò)采訪讀者店員和書店經(jīng)營(yíng)者，了解用戶需求，為未來(lái)書店設(shè)計(jì)收集收據(jù)。

3、大膽暢想未來(lái)書店的可能性，融合閱讀和商業(yè)的跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)

在美國(guó)，有暑期滑坡（summer slide）一說(shuō)：如果在暑假期間，沒有堅(jiān)持閱讀，相當(dāng)于遺忘一個(gè)月的學(xué)習(xí)內(nèi)容，退步兩個(gè)月的閱讀水平。為此，在此次項(xiàng)目中，我們?yōu)橥瑢W(xué)們精心設(shè)計(jì)了不同主題的美式閱讀課程，激發(fā)閱讀興趣，掌握批判性閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)剖析全球創(chuàng)意書店的案例，學(xué)習(xí)書店多元經(jīng)營(yíng)模式和基本的市場(chǎng)營(yíng)銷方法，暢想未來(lái)書店的多種玩法。

4、結(jié)合全球青少年青睞的Minecraft，提升科技素養(yǎng)

在未來(lái)書店的設(shè)計(jì)制作階段，少年商學(xué)院引入Minecraft（中文譯作“我的世界”）建模軟件。Minecraft被譽(yù)為“世界上最有趣的開放游戲”，歐洲的一些中小學(xué)甚至將它列入必修課，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)發(fā)揮創(chuàng)意，提升解決問(wèn)題的能力。同學(xué)們將使用Minecraft設(shè)計(jì)并搭建未來(lái)書店模型，立體呈現(xiàn)創(chuàng)意之余，重新激活同學(xué)們的創(chuàng)客基因。

5、融合TED式演講課和TED式產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，將演講與展示力的提升進(jìn)行到底

在本次項(xiàng)目中，我們還為同學(xué)們安排了TED式演講課，從演講主題、內(nèi)容的準(zhǔn)備，到演講方法、現(xiàn)場(chǎng)展示技巧，全面鍛煉同學(xué)們的公開演講能力。最后，每個(gè)小組都將上臺(tái)展示團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的未來(lái)書店和商業(yè)計(jì)劃，同學(xué)們需要分工完成PPT的制作和演講稿的撰寫，合作一場(chǎng)融合TED式演講和創(chuàng)業(yè)路演的成果發(fā)布會(huì)，將是對(duì)同學(xué)們的綜合性挑戰(zhàn)。

每一個(gè)青少年都應(yīng)該是熱愛創(chuàng)新、求知欲強(qiáng)，而且熱愛閱讀的，加入少年商學(xué)院的“2048未來(lái)書店大創(chuàng)想”夏令營(yíng)，提升自己的綜合能力，更用行動(dòng)呼吁更多人愛閱讀，常閱讀。

現(xiàn)報(bào)名“2048未來(lái)書店大創(chuàng)想 x Minecraft跨學(xué)科夏令營(yíng)”，可獲贈(zèng)麻省理工超酷創(chuàng)造力玩具M(jìn)akey Makey一套，點(diǎn)擊此處，搶占名額。