差點(diǎn)進(jìn)監(jiān)獄，最后進(jìn)哈佛

少年商學(xué)院微信（id:youthMBA）每周一分享全球與教育相關(guān)的有趣有料的影像。這是第918次分享。文字部分作者是少年商學(xué)院新媒體內(nèi)容總監(jiān)蔡芬。

有一個孩子，進(jìn)幼兒園前被測出頗有資質(zhì)，他在常春藤名校里，人緣頗好，大家都稱他：機(jī)智、有創(chuàng)意，敢于突破常規(guī)。

有一個孩子，會在課堂上丟“臭蛋”，讓教室發(fā)出腐臭味，他能讓同學(xué)大笑，午飯時卻沒有同伴。他寧愿作業(yè)成績拿F，也不愿承認(rèn)聽不懂上課的內(nèi)容。比起贊美或獎賞，更常被留學(xué)和記過。如果說他會在20歲那年進(jìn)監(jiān)獄，他身邊沒有一個人會有異議。

這兩個孩子，是同一個人——他的名字叫Todd Rose，13歲被檢測出患有ADHD（注意力缺陷多動障礙，兒童常見癥），18歲從高中輟學(xué)，如今卻是哈佛教育研究院的教職員。這個老師、同學(xué)們眼中的“問題學(xué)生”，并沒有進(jìn)行脫胎換骨的蛻變，相反，他調(diào)整的幅度小得讓人驚訝。點(diǎn)擊下方視頻，聽他如何講自己“差點(diǎn)進(jìn)監(jiān)獄，最后進(jìn)哈佛”的秘密：

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Rose還把自己從麻煩的孩童時期，過度到哈佛大學(xué)的這段精彩旅程，寫成了《翻轉(zhuǎn)過動人生》一書。

有人稱這本書適合“陳舊學(xué)習(xí)體系里的受害者”，透過本書，我們能清楚看見數(shù)百萬聰明的年輕孩子及其受挫的家長和老師所共同面臨到的掙扎，我們也能看到Rose的家人如何支持這個不一樣的小孩。就像Rose自己曾概括的：

成年前痛苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也讓Rose開始反思傳統(tǒng)學(xué)校教育的設(shè)置是否合理。他曾在TED大會上發(fā)表演講，直指學(xué)校搞“平均”教育是在扼殺孩子的潛力和天賦（視頻較長，建議收藏后用WiFi觀看）。

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他用飛行員駕駛戰(zhàn)斗機(jī)做了個形象的類比——只要駕駛過戰(zhàn)斗機(jī)的人都知道，與自己體格合適的駕駛艙有多么重要，因?yàn)槿魏我粋€卓越的飛行員，都必須在極短的時間內(nèi)按中正確的按鈕。但事實(shí)上，駕駛艙卻是根據(jù)所謂的“飛行員平均體格”來建造的：

所有人都明白，“沒有一個飛行員的體格是相近的”這一點(diǎn)：

但卻少有人意識到，當(dāng)我們用平均體格作為建造標(biāo)準(zhǔn)時，就意味著：這個駕駛艙不適合任何一個飛行員：

學(xué)校教育也是同樣的道理，我們希望設(shè)計一種大多數(shù)學(xué)生都能夠適應(yīng)的教育系統(tǒng)：

結(jié)果卻是，忽略了每個學(xué)生完全不同的學(xué)習(xí)取向，抹殺了孩子們的潛力和天賦，好讓他們能夠適應(yīng)一個叫“平均標(biāo)準(zhǔn)”的模子：

他正與他的同事一起探討一門叫“新數(shù)字科學(xué)”的課程，即利用科技，為孩子設(shè)計一個沒有平均標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，舉例而言，一個有閱讀障礙的孩子，可以用iPad來學(xué)習(xí)閱讀，在這里他沒有閱讀的測試壓力，但卻可以體會閱讀的樂趣，從而慢慢習(xí)得閱讀的能力……

Rose坦言，這項(xiàng)研究并沒有什么花哨的地方，只追求把科技在教育行業(yè)里的作用發(fā)揮到極致。他也想對全天下父母說，“如果你的孩子和別人家的孩子，有點(diǎn)不一樣，是很正常的，請不要過分苛責(zé)他。他只是比別人慢了一點(diǎn)，需要更多時間而已。”