別再幫孩子做作業(yè)了，因為那是在幫倒忙

這是少年商學院微信（ID：youthMBA）第393次分享，原文來自《大西洋月刊》，作者Dana Goldstein，我們已和她郵件聯(lián)絡授權。

美國養(yǎng)育孩子的一個中心準則就是父母應該積極參與孩子的學校教育：與老師會面，在學校做志愿活動，幫孩子完成作業(yè)，還有做其他一大堆沒幾個父母有時間做的事情。這種義務已經(jīng)深深印進了美國價值觀，很少有父母或老師質(zhì)疑這些事的合理性。

直到2014年初，美國德克薩斯大學和杜克大學兩位名叫Keith Robinson和Angel L.Harris的社會學教授，開展了有史以來規(guī)模最大的研究，研究父母的參與對孩子學業(yè)成績的影響，結(jié)論是：基本上，父母的幫忙沒什么正面效果。

研究人員全程跟蹤了近30年美國父母的63種參與孩子學業(yè)的活動，從幫孩子做作業(yè)，到和孩子討論大學計劃，乃至在孩子的學校做志愿活動等。研究人員將孩子包括閱讀和數(shù)學成績在內(nèi)的學業(yè)表現(xiàn)和父母參與的活動掛鉤。

研究人員的發(fā)現(xiàn)讓他們自己震驚了：大多可測的父母參與似乎并沒有對孩子的學業(yè)有直接幫助，甚至沒有間接助力，不管父母是什么種族、處于哪個社會階層以及教育水平如何。

你是不是每天晚上都檢查女兒的作業(yè)？兩位社會學教授在發(fā)表的題為《父母參與孩子學業(yè)的影響》的論文中說，父母的參與不會幫助提高考試中的分數(shù)。孩子上中學以后，父母的幫助還會讓成績下滑。

同樣，父母經(jīng)常見老師和校長，孩子也不見得比其他人成績好。還有其他活動也根本就幫助不了孩子：旁聽課；幫孩子選高中課程；特別是孩子考試成績不好的時候懲罰他，嚴格規(guī)定什么時候做作業(yè)，怎么做作業(yè)等。這樣攙和不會讓孩子對學習產(chǎn)生更高熱情，反而可能會變得緊張。

Robinson說，家長們的通病是，總想著告訴學校和孩子應該做什么，卻往往沒有讓孩子參與討論。

美國父母參與學校事務之所以成為教條，有一個原因就是政府積極鼓勵。自20世紀60年代以來，聯(lián)邦政府已經(jīng)投入數(shù)百萬美元幫助父母參與學校事務，特別是低收入父母。2001年，“不讓一個孩子掉隊”項目要求學校建立家長委員會，還要求學校與家長交談時采用家長的第一語言。然而這項新研究開始之前，沒有人用數(shù)據(jù)測試過這個假設——父母與孩子密切的關系可以提高學習成績——是否成立。

盡管Robinson和Harris非常反對這個假設，他們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)有那么幾樣事情有用，比如在小孩子面前大聲朗讀（不到一半的家長會每天給孩子讀書），還有和中學的孩子討論大學計劃（少年商學院微信編輯注：我們倡導孩子在中學階段參加實地職業(yè)啟蒙等實踐項目，也即將推出此類產(chǎn)品）。

作為研究的一部分，Robinson還在德克薩斯大學對自己的本科學生進行了非正式調(diào)查，詢問他們父母對自己的學業(yè)幫助有多大。他發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都對父母督促自己，或者正式參加學校事務沒有什么印象，有的根本沒有印象。學生們反而還把父母描述成對望子成龍望女成鳳、可是又袖手旁觀的人。說白了，孩子們是靠自己學習的。

兩位授權沒有把非常有力的父母參與算進來，比如請家教、給問題學生請治療師、為孩子讀大學專門存款等。有社會經(jīng)濟地位的父母，有的會費盡心思給孩子找好學校，有的卻選擇就近讀書，這一點他們也沒有考慮。

總之，這些發(fā)現(xiàn)可以讓焦慮的父母放松，他們不必擠出時間參加家長教師聯(lián)誼會的烤餅義賣了。

當然，也應當看到父母參與對改善孩子學習環(huán)境好的影響。譬如一些父母雖然在學?！凹m纏不休”，但他們的努力使得教育社區(qū)煥發(fā)生機，并敦促學校開展更多課外活動，比如藝術、音樂和社團等。這一類的參與可能不會直接影響考試成績，但是可以把學校變成更有利于孩子成長的地方。