一舉多得的閱讀課:加拿大孩子這么讀書

一舉多得的閱讀課:加拿大孩子這么讀書

? ? ? ?這是youthMBA微信(點(diǎn)擊標(biāo)題下方“少年商學(xué)院”關(guān)注我們)第344次分享,作者丹尼斯李長期關(guān)注國外圖書出版市場,現(xiàn)帶著自己的兩個(gè)兒子在加拿大生活。我們已取得了他的授權(quán)。

? ? ? ?高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!倍嘧x書是孩子的成長課題,如何引導(dǎo)孩子們讀好書則是家長和教育人士們需要解答的問題。

? ? ? ?以前就聽說過,加拿大很注重孩子的閱讀能力培養(yǎng),這一點(diǎn)在我于加拿大一家本土兒童出版社實(shí)習(xí)的時(shí)候得到了印證。在熟悉了這里的兒童課堂閱讀實(shí)際情況后,我發(fā)現(xiàn),加拿大的教師在組織孩子們的閱讀活動(dòng)方面,的確獨(dú)具匠心,值得我們好好借鑒。

? ? ? ?讀什么書是首要問題。加拿大小學(xué)四年級以下沒有統(tǒng)一教材,由老師根據(jù)學(xué)生的水平和興趣,從大量的出版物中尋取合適的素材,因此,具有相當(dāng)大的自由性。

? ? ? ?不過加拿大的兒童圖書大多有明確的分級標(biāo)識,比如用可讀性公式劃分閱讀級別(少年商學(xué)院微信編輯注:該公式根據(jù)每一百個(gè)英文單詞中,句子和音節(jié)的平均數(shù)來確定級別),供老師選書時(shí)參考。老師在選擇時(shí),還會根據(jù)該書涉及的概念,主題等來判斷難度是否適合自己的學(xué)生。

? ? ? ?不過最終的決定權(quán)依然掌握在學(xué)生手里。老師一般會把初步篩選出來的書帶到教室,分發(fā)給全班同學(xué)后,設(shè)定五分鐘,讓學(xué)生從第一頁開始讀,規(guī)定的時(shí)間到后,學(xué)生之間交換圖書,按照這個(gè)程序至少重復(fù)四遍。之后,讓同學(xué)投票,選出那些能夠吸引他們繼續(xù)閱讀的圖書。

? ? ? ?加拿大小學(xué)的閱讀教育非常重視對學(xué)生課外時(shí)間的利用,具體表現(xiàn)為“文學(xué)圈”——四五名學(xué)生組成一個(gè)小組共同讀一本書,并展開圖書討論,老師僅僅扮演觀察者,協(xié)助者或者協(xié)調(diào)者的角色。

? ? ? ?通常,“文學(xué)圈”每周有兩次聚會,每次大約20分鐘。碰面前,學(xué)生得閱讀指定的頁碼并完成書面答案,對書中所有角色有了自己的了解后,再參與討論,并對其他成員提出的問題和觀點(diǎn)須做出回應(yīng)。

 

一.在閱讀中積累生活經(jīng)驗(yàn)

? ? ? ?在閱讀的過程中,老師會根據(jù)學(xué)生討論的主題,設(shè)計(jì)各種開放有趣的練習(xí),以培養(yǎng)孩子們寫作研究、分工協(xié)作和利用各種資源解決問題的能力。

? ? ? ?比如,在閱讀完一本小說后,除了賞析作者在運(yùn)用的寫作技巧,以鍛煉學(xué)生們的寫作技巧和方法外,老師還會針對小說情節(jié)所反映出的問題,讓學(xué)生設(shè)身處地地參與其中,并為解決身邊的類似問題,設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)造性的方案。

? ? ? ?舉個(gè)例子,針對一個(gè)總愛在學(xué)校欺負(fù)他人的學(xué)生,我們可以讓他扮演被欺負(fù)學(xué)生的父母,與他開展一次開誠布公的家庭談話,或邀請他加入一個(gè)策劃小組,以機(jī)構(gòu)或公司的名義在學(xué)校開展一場抵制校園暴力的運(yùn)動(dòng),包括提出口號、策劃活動(dòng)方案等,讓他與小組的成員腦力激蕩,一起討論小說主人公面對欺負(fù)時(shí)的做法是否恰當(dāng),并討論出正確可行的做法。

 

二.主題式閱讀

? ? ? ?由于沒有統(tǒng)一教材,這里的老師更習(xí)慣主題式閱讀,往往是設(shè)定一個(gè)主題之后,再找來相關(guān)圖書進(jìn)行閱讀,這就很好地培養(yǎng)了學(xué)生們綜合運(yùn)用其他學(xué)科,如地理、歷史、生物、科學(xué)等的知識。

? ? ? ?比如在閱讀一本關(guān)于班級到農(nóng)場實(shí)習(xí)的小說后,老師可能會要求學(xué)生們?nèi)D書館或網(wǎng)絡(luò)上查資料,獨(dú)立完成一篇調(diào)研報(bào)告,內(nèi)容可能會有:奶牛的飲食,什么時(shí)候產(chǎn)奶,產(chǎn)奶時(shí)間有多長,如果不產(chǎn)奶了會如何處理?……

? ? ? ?同樣,在閱讀一本主人公到日本旅游的小說,老師可能會要求學(xué)生結(jié)合世界和日本地圖,幫助主人公規(guī)劃旅游路線,做出旅游預(yù)算,臨行前的準(zhǔn)備清單,文化習(xí)俗要了解哪些……甚至讓學(xué)生從小說里找出一些常用的日語表達(dá),制作一本簡易的英日對照辭典。

? ? ? ?由此可知,閱讀并不是加拿大小學(xué)閱讀活動(dòng)的唯一目的,讓學(xué)生的綜合能力得到更大的鍛煉才是老師們的目標(biāo)。學(xué)生在整個(gè)過程中收獲的,不僅僅是語言方面的知識,與他人分享學(xué)習(xí)的能力,還有解決生活問題的能力。這樣一舉多得的閱讀課,又怎么能讓學(xué)生抗拒?

 

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