積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英

積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
文 | 獅子溫
十三歲女兒的媽媽,現(xiàn)居新西蘭
少年商學(xué)院國(guó)際教育專欄作者
前段時(shí)間寫過一篇關(guān)于《答應(yīng)過孩子的承諾到底能不能反悔》的文章,其實(shí)里面有個(gè)小小留白:怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)才是真正有效的獎(jiǎng)勵(lì)?
這個(gè)問題其實(shí)往往是家長(zhǎng)亂承諾的原因所在:如果我們承諾的獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)法搔到孩子的“癢處”,獎(jiǎng)勵(lì)這件事情,就會(huì)讓孩子很快進(jìn)入“審美疲勞”狀態(tài),而家長(zhǎng)為了讓孩子聽話做事情,懸賞就會(huì)越來(lái)越重,這樣發(fā)展下去的結(jié)果,遲早會(huì)陷入討好孩子、亂承諾的結(jié)局。
所以,那篇”能不能反悔”的文章其實(shí)是事情發(fā)生后的解決方法,而這里要談的,則是防患于未然的根源所在——讓自己的每一次獎(jiǎng)勵(lì),都能真正成為驅(qū)動(dòng)孩子成長(zhǎng)的好幫手。
在家開設(shè)專門的小私塾
通過獎(jiǎng)勵(lì)將六個(gè)孩子培育成社會(huì)精英
我認(rèn)識(shí)一位近60歲的媽媽,她是新西蘭很有名的童書暢銷作家Rosie,一個(gè)愛音樂愛探險(xiǎn)的女文青。她自由自在地度過37年美好時(shí)光后,才找到真愛,以三年倆娃的速度一口氣生了6個(gè)孩子!當(dāng)發(fā)現(xiàn)老大和自己幼時(shí)一樣自由不羈難服管教后,Rosie做了個(gè)大膽決定:和丈夫一起在家教孩子。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
(Rosie在奧克蘭圖書館分享育兒經(jīng)驗(yàn))
這個(gè)只為自家孩子服務(wù)的小私塾,居然一開就是二十年!靠著無(wú)限的耐心、愛以及適合孩子天性的方法,六個(gè)大小不一性格迥異的孩子就在自家爹媽的教導(dǎo)下,個(gè)個(gè)成為幸福成功的社會(huì)精英:有建筑師、有藝術(shù)家、有投身慈善事業(yè)的愛心人士、也有就讀名校的優(yōu)等生……
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
(Rosie一家八口在建筑師兒子的婚禮上)
在Rosie的新書發(fā)布會(huì)上,看著Rosie孩子們所有成長(zhǎng)期的照片里,那永遠(yuǎn)不變的陽(yáng)光和歡笑,每個(gè)聽眾都真心羨慕和好奇:一個(gè)沒有固定收入的普通家庭,是怎樣長(zhǎng)期讓孩子在精神歡樂和靈魂富足中度過美好童年、走過躁動(dòng)青春期,成為各行各業(yè)中為人稱道的業(yè)界精英?
Rosie的答案是:獎(jiǎng)勵(lì),真正讓靈魂歡樂的獎(jiǎng)勵(lì),是讓孩子抵御一切物質(zhì)困難和自信成長(zhǎng)的要訣。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
不同年齡的孩子對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的需求不一樣
其實(shí)近二三十年來(lái),中國(guó)家長(zhǎng)已經(jīng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到“大拇指教育”的重要性,對(duì)孩子是真的不吝獎(jiǎng)賞,但大部分家長(zhǎng)會(huì)面臨這樣的困境:小孩子越大越難討好。
上幼兒園的孩子也許幾顆糖果就能聽話半天,學(xué)前班就要變形金剛芭比娃娃,到了小學(xué)直接飆升到假期豪華游,中學(xué)則不出國(guó)不足以滿足孩子的需求,到了大學(xué)怎么辦?買房買車換娃歡欣么?
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
我是聽過不少家長(zhǎng)抱怨:都說積分獎(jiǎng)勵(lì)表是好辦法,小時(shí)候還真挺有效的,怎么上了高年級(jí)就徹底失靈?于是就有了很多關(guān)于積分獎(jiǎng)勵(lì)表負(fù)面性的分析文章,諸如用“回報(bào)經(jīng)濟(jì)”的形式把孩子的良好行為等同于交易;諸如積分系統(tǒng)削弱了孩子本來(lái)的善意等等。
其實(shí)積分獎(jiǎng)勵(lì)表就是個(gè)工具,工具本身,沒啥善惡之分,真正讓工具有效或無(wú)效的,是使用工具之人的智慧高下。
Rosie就是運(yùn)用積分獎(jiǎng)勵(lì)表的高手,她不會(huì)簡(jiǎn)單拿“聽媽媽話就得一分”這種簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)去鼓勵(lì)孩子掙積分,而是首先把孩子“這個(gè)人本身”放在首位,積分獎(jiǎng)勵(lì)表第一條就是“對(duì)自己的關(guān)愛”,至于怎樣的標(biāo)準(zhǔn)才算關(guān)愛自己,則空出來(lái)由孩子自己定義。
自身關(guān)愛之后,是關(guān)愛所處的小環(huán)境,自己的小環(huán)境之后,是家庭大環(huán)境,然后才是自己關(guān)心的其他方面;至于家長(zhǎng)的意見,并沒有出現(xiàn)在積分獎(jiǎng)勵(lì)表里—因?yàn)榧议L(zhǎng)的潛移默化,始終隱藏在表格后面,去影響孩子如何填上那些空白的標(biāo)準(zhǔn)。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
孩子自主規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),才是他們心中真正認(rèn)可的規(guī)范,這樣實(shí)施起來(lái)才不會(huì)有敷衍抵觸的情緒,至于小貼畫攢夠多少個(gè)后可以兌換什么獎(jiǎng)品,這才是積分獎(jiǎng)勵(lì)表真正的關(guān)鍵所在!也是為啥很多家積分獎(jiǎng)勵(lì)表失效的真正原因。
在“兌換什么才合適”的謎底揭曉之前,先談?wù)劒?jiǎng)勵(lì)有效的心理機(jī)制——馬斯洛需求理論。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
年紀(jì)小的孩子,智慧層級(jí)低,所以解決生理需求就是萬(wàn)事大吉,這也是為什么大部分家長(zhǎng)反映積分獎(jiǎng)勵(lì)表在小時(shí)候超有效的原因之一:
孩子處在物質(zhì)滿足的階段,你給他零食玩具,正是這個(gè)階段驅(qū)動(dòng)他做事情的有效手段(所以不要盲目否定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)幼童,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)真是最有效的手段)。
而進(jìn)入高年級(jí)的孩子,會(huì)隨著智慧的提升,開始有社交需求,尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求,這時(shí)候的獎(jiǎng)勵(lì)再用物質(zhì)刺激,早就Get不到孩子需求的敏感點(diǎn)了,自然會(huì)出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)失靈。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
家長(zhǎng)只好一再加碼,但從玩具到手機(jī)、電腦、旅游甚至現(xiàn)金,雖然看似獎(jiǎng)項(xiàng)越來(lái)越大,但其實(shí)都是生理或安全層面的低水平刺激,已經(jīng)無(wú)法有效激勵(lì)處于更高層級(jí)的大孩子了。
所以,積分獎(jiǎng)勵(lì)表是否有效,不是表格本身的設(shè)計(jì)形式,而是攢夠點(diǎn)數(shù)后兌換的獎(jiǎng)勵(lì),是處于生理及安全層級(jí),還是社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)層級(jí)的區(qū)別。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
設(shè)立好恰當(dāng)?shù)姆e分激勵(lì)規(guī)則
可以激發(fā)孩子的創(chuàng)意思維
看看Rosie家積分獎(jiǎng)勵(lì)集夠一定點(diǎn)數(shù)能做什么?
例子1:可以讓孩子在客廳黑板上填寫自己希望家人做到的座右銘:
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
有一期,獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子填了 “成為家庭一份子意味著你要會(huì)愛,要讓被愛充滿你的余生”。自己的想法被家人當(dāng)座右銘牢記兩禮拜什么感覺?不僅有愛與被愛的溫暖(社交需求),還有被重視的感覺(尊重需求),還有滿滿的自我實(shí)現(xiàn)感!
例子2:獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子可以選擇在意想不到的地方,和父母單獨(dú)約會(huì)。
好幾個(gè)夏夜,Rosie的小女兒,都是在哥哥姐姐們羨慕的眼神中,和媽媽爬出閣樓,在屋頂看著星星聽著蟲鳴相擁而眠。
在考上名牌大學(xué)的時(shí)候,Rosie的小女兒說她努力做事情最大的動(dòng)力,就是能在應(yīng)該睡覺的時(shí)光,和媽媽呆在戶外,喁喁耳語(yǔ)到夜靜更深,那一刻,她覺得自己是世上最特別的公主(社交需求+尊重需求)。
例子3:年終獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的三個(gè)孩子,可以聯(lián)手決定家里的圣誕計(jì)劃(因?yàn)槎鄠€(gè)名額沒有競(jìng)爭(zhēng),只會(huì)讓孩子們更好的合作力求給家人最大的驚喜)。
有一年,是大孩子獲獎(jiǎng)最多,于是他們用課余打工的錢秒殺廉價(jià)飛機(jī)票,然后安排家人坐飛機(jī)游海島;有一年,是小孩子獲獎(jiǎng)最多,于是他們動(dòng)手把家中布置成充滿愛的夢(mèng)幻之屋(社交需求+尊重需求+自我實(shí)現(xiàn)需求)。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
(小孩子們用蠟燭和蕾絲把家中布置得浪漫溫馨)
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
(窗口的小圣誕樹也是孩子們手工制作,每個(gè)枝干都請(qǐng)家人寫上自己對(duì)家庭的期望)
例子4:獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子,有權(quán)設(shè)計(jì)全家人吃早餐的創(chuàng)意。
于是有的孩子讓全家在一個(gè)被窩里共享早餐(弄臟的床單他會(huì)負(fù)責(zé)清洗,但這份特別的驚喜也許終生難忘),有的孩子會(huì)讓家人冰淇淋就爆米花挺過一整上午(過后大孩子自然會(huì)教育小孩子不要任性,但小小的任性也是一種難得的回憶)等等。(社交需求+尊重需求+自我實(shí)現(xiàn)需求)
這些獎(jiǎng)勵(lì),幾乎都與錢和利益關(guān)聯(lián)不大,但不僅讓孩子感到自己的特殊和受人重視,同時(shí)也激發(fā)了孩子各種奇思妙想的創(chuàng)意思維,所以Rosie的六個(gè)孩子里,有四個(gè)都從事了藝術(shù)相關(guān)的行業(yè)。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
制定一個(gè)長(zhǎng)期有效的積分獎(jiǎng)勵(lì)表
關(guān)鍵有四點(diǎn)
一個(gè)收入極其一般的家庭,在普普通通的時(shí)光里,沒有通過學(xué)校教育,而是靠?jī)蓚€(gè)智慧的家長(zhǎng),用尊重孩子的各種獎(jiǎng)勵(lì),把六個(gè)天性迥異的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的各界人才,絕不是偶然,而是真有育兒智慧。
這也是為什么Rosie能在臨近六十歲的時(shí)候,突然所有作品開始暢銷的原因 –——她是真的懂孩子,也真的懂教育。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
在和Rosie面對(duì)面溝通的時(shí)候,我問了一個(gè)問題:“你家積分獎(jiǎng)勵(lì)表用到孩子多大歲數(shù)?是不是孩子大了對(duì)這個(gè)的興趣會(huì)降低?”
Rosie的回答出乎我的意料:只要給孩子足夠的自主,這個(gè)表格到高中都不落伍,問題的關(guān)鍵是:表格要和孩子的心理成長(zhǎng)關(guān)聯(lián),而不是生理需求掛鉤。
具體到操作層面,讓一個(gè)積分獎(jiǎng)勵(lì)表長(zhǎng)期有效的關(guān)鍵有以下幾點(diǎn):
1、積分獎(jiǎng)勵(lì)表一定是家長(zhǎng)支持,但由孩子本人規(guī)劃制作的。
通過和孩子在家庭會(huì)議中面對(duì)面細(xì)致溝通,讓孩子了解家長(zhǎng)的期望,讓家長(zhǎng)了解孩子的需求,彼此協(xié)商,制定出不同年齡段不同孩子的積分表。
低年級(jí)的孩子也許只是前面圖例那種德智體幾方面發(fā)展的具體指標(biāo),而中學(xué)之后的孩子,其實(shí)會(huì)在民主寬松的氛圍下自主開發(fā)出不少創(chuàng)新形式,最常見的就是學(xué)期目標(biāo)(某項(xiàng)科目達(dá)到何等成就或發(fā)展某類社會(huì)活動(dòng)技能)。
這種學(xué)期目標(biāo)其實(shí)反映了孩子對(duì)自己的期許,但由于有了家長(zhǎng)的支持和獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)讓孩子始終覺得“我是被關(guān)注的,我是被支持的,全家都在參與我的偉大計(jì)劃“,從而在整個(gè)執(zhí)行過程中,孩子都會(huì)信心滿滿。
在這個(gè)意義上,“積分獎(jiǎng)勵(lì)表”只是一個(gè)通用的概念詞,它背后的真實(shí)含義是“自我激勵(lì)量化表”。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
2、積分獎(jiǎng)勵(lì)表的激勵(lì)因子是心理需求,其目標(biāo)并不是通過表格讓家長(zhǎng)去激勵(lì)孩子,而是去啟發(fā)孩子的“自我激勵(lì)”。
Rosie家的孩子直到大學(xué)都不放棄積分獎(jiǎng)勵(lì)表,就像我們成年人的長(zhǎng)期、中期、短期人生規(guī)劃一樣,這些表格是孩子對(duì)自己的成長(zhǎng)期許,所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由孩子做主,結(jié)果衡量也主要由孩子和家長(zhǎng)協(xié)商得出(孩子年齡越大,他們個(gè)人意見所占的比重就越高)。
很多時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)誤以為積分獎(jiǎng)勵(lì)表是用來(lái)激勵(lì)孩子的,但其實(shí)激勵(lì)孩子最好的辦法是停止試圖激勵(lì)他們,而是轉(zhuǎn)而啟發(fā)他們,讓孩子自己選擇“我要進(jìn)哪扇門?”。
所以,孩子積分獎(jiǎng)勵(lì)表中的選項(xiàng)也許不是你想要的答案,但高明的家長(zhǎng)會(huì)選擇用對(duì)待一個(gè)獨(dú)立的人的視角去看待孩子對(duì)自己成長(zhǎng)的規(guī)劃,即使家長(zhǎng)有異議,也要尊重孩子的意見。
這也是為什么Rosie家的積分獎(jiǎng)勵(lì)表可以用到大學(xué),而我們往往用不過小學(xué)五年級(jí),兩者之間最大的區(qū)別是:我們無(wú)法容忍孩子的積分表中出現(xiàn)我們認(rèn)為”不正確“的事情,而智慧的家長(zhǎng)可以把一切貌似荒謬的事情轉(zhuǎn)化成孩子前進(jìn)的正向驅(qū)動(dòng)力。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
諸如小女兒小學(xué)畢業(yè)時(shí)的一個(gè)目標(biāo):“13歲讓兩個(gè)帥哥追求我”,可能很多家長(zhǎng)會(huì)為孩子的“早戀傾向”擔(dān)憂不已,而Rosie認(rèn)為這是孩子青春期的正常需求,她會(huì)反過來(lái)和女兒分析:如果讓帥哥追求,是不是需要有良好的表達(dá)能力?是不是需要有健美的身材?
于是女兒乖乖地去上演講班去報(bào)籃球課——最終,她看到的是女兒的成長(zhǎng),而不是女兒最初荷爾蒙沖動(dòng)下的小幼稚。
而當(dāng)女兒真的達(dá)到被帥哥追求的目標(biāo)時(shí),智慧的母親并沒有驚慌失措,而是和女兒一起分析:追求者看上了女兒哪一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)?女兒又對(duì)追求者的評(píng)價(jià)如何?
情感、理智并重地分析完所有可能之后,Rosie還沒忘了當(dāng)初約定好的獎(jiǎng)勵(lì):以成人的方式帶女兒一起逛街談心、參加舞會(huì),讓她真正見識(shí)成人世界的多彩多姿。
3、積分獎(jiǎng)勵(lì)表是一個(gè)正向激勵(lì)的工具,所以做好了應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)(高年級(jí)孩子應(yīng)以心理獎(jiǎng)勵(lì)為主),但做不到盡量避免引入懲罰機(jī)制。
因?yàn)椴挥淇斓捏w驗(yàn)給人的記憶留存期,要比愉快體驗(yàn)持久得多,如果積分獎(jiǎng)勵(lì)表中列出“做不到就如何如何懲罰”的話,成就感所帶來(lái)的歡樂很容易就被責(zé)任束縛或控制枷鎖所帶來(lái)的痛苦所覆蓋,這個(gè)表格就容易淪為控制的工具,而不是自我激勵(lì)的利器了。
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶?這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
4、每個(gè)孩子都是不一樣的,啟發(fā)他們自我激勵(lì)的手段也是千差萬(wàn)別,家長(zhǎng)可以參考別人的成功案例。
但最重要的是:看見你孩子的特質(zhì),允許他做獨(dú)特的自己,你家的積分獎(jiǎng)勵(lì)表,一定要是貼合孩子的興趣,和真實(shí)自我發(fā)展所做出的正向鼓勵(lì)機(jī)制,切忌人云亦云,千人一面。
好的家庭教育應(yīng)該是什么樣?根據(jù)孩子的天性,方法各式各樣,但有一點(diǎn)宗旨,我想古今中西都是一樣的:用家長(zhǎng)的智慧,去鼓勵(lì)孩子內(nèi)心深處的自尊和自信,讓孩子在他自己感興趣的路上,自由快樂成長(zhǎng)。
 

發(fā)表評(píng)論