看完這部9.3分紀(jì)錄片，我終于get到排名前1%的孩子的思考秘訣

文丨少年商學(xué)院新媒體部

排名前1%的孩子，

不是靠天賦，不是靠智商，

往往靠的是思維方式。

愛因斯坦就曾說，

“獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，

應(yīng)當(dāng)始終放在首位。”

?

從小養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，

是孩子極其重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

“但什么是‘獨(dú)立思考能力’，

怎樣才能培養(yǎng)孩子的思考能力呢？”

大多數(shù)父母總是在焦慮，

擔(dān)心孩子不會(huì)思考。

“思考能力”簡(jiǎn)單來說就是：

不是尋求某個(gè)由誰訂定的標(biāo)準(zhǔn)答案，

而是深入思考，主動(dòng)求出解答的能力。

培養(yǎng)獨(dú)立思考能力就是

教會(huì)孩子“如何思考”和“思考什么”的過程。

如果我們習(xí)慣于直接把答案告訴孩子，

時(shí)間一久，孩子的思考力逐漸弱化。

當(dāng)孩子對(duì)“灌輸式學(xué)習(xí)”厭煩時(shí)，

很可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)可怕現(xiàn)象：“學(xué)習(xí)終點(diǎn)”，

即孩子離開學(xué)校后就不愿意學(xué)習(xí)了。

為此，學(xué)院君想和大家分享一部系列紀(jì)錄片——

《像烏鴉一樣思考》（Think Like a Crow）

（拉至文末即可獲取資源鏈接）

這是日本NHK教育頻道專門給孩子制作的，

每集10分鐘，一共20集。

里面的“烏鴉思考法”

是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，啟蒙和鍛煉孩子科學(xué)認(rèn)知的妙招。

這部紀(jì)錄片的片名取自于伊索寓言中

烏鴉巧妙地利用鵝卵石喝到罐子底部的水的故事。

“烏鴉喝水”這個(gè)故事大家都很熟悉，

但這并不是一個(gè)偶然，

實(shí)際上，烏鴉是一種非常聰明的動(dòng)物，

在使用工具前和使用的過程中，

它都會(huì)進(jìn)行復(fù)雜的思考。

在BBC一期特別節(jié)目中，

英國(guó)科學(xué)家專門為烏鴉設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)試，

要順利通過這個(gè)測(cè)試，

烏鴉得完成八個(gè)步驟，連順序也不能錯(cuò)。

這個(gè)測(cè)試，專家認(rèn)為是：

“有史以來最困難的動(dòng)物智力測(cè)試?！?/span>

聽起來是不是很困難？

但對(duì)于烏鴉來說一點(diǎn)也不難，

它在幾分鐘內(nèi)就完成了。

也有很多實(shí)驗(yàn)證明，

烏鴉有運(yùn)用工具解決問題的能力。

英國(guó)劍橋大學(xué)動(dòng)物學(xué)家伯德表示：

“烏鴉具有一定的先天智慧和復(fù)雜的思考能力，

能主動(dòng)思考問題并即興使用工具，

在遇到難題時(shí)可以推理解決問題，

通過反復(fù)嘗試直至取得成功。”

在感嘆烏鴉智商的同時(shí)，

我們是不是應(yīng)該向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，

學(xué)會(huì)“像烏鴉一樣思考”呢？

這部紀(jì)錄片運(yùn)用一些物理科學(xué)知識(shí)，

通過科學(xué)思考的四個(gè)步驟：觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和評(píng)估

引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。

它用幽默的方式展示了前三個(gè)步驟，

最后一個(gè)“評(píng)估”則留給孩子們思考。

例如，點(diǎn)燃兩支長(zhǎng)短不一的蠟燭，

放在一個(gè)倒置的玻璃瓶中，哪一支將先熄滅？

我們看到了結(jié)果，

卻沒有看到對(duì)應(yīng)的解釋，

只有一個(gè)簡(jiǎn)單的提示——

“氧氣和二氧化碳的相對(duì)重量”。

它總是先引起孩子無限的好奇心，

然后留下無數(shù)個(gè)需要尋找答案的疑問，

借此引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，

鼓勵(lì)孩子通過自己的方法找到答案。

這部紀(jì)錄片主要分為三個(gè)部分，

包括在觀察中思考、德德尼翁動(dòng)畫、蒼井優(yōu)的思考練習(xí)，

通過這些告訴孩子“如何思考”和“思考什么”。

“在觀察中思考”

紀(jì)錄片的第一部分是“在觀察中思考”，

就是提出日常生活中有趣的小現(xiàn)象，

然后通過不同的小實(shí)驗(yàn)，

引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察其中的原因。

有一集的觀察對(duì)象很特別，

是“列車的聲音”。

乘坐地鐵或者火車的時(shí)候，

我們會(huì)聽見咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)穆曇簦?/span>

那你知不知道到底是哪里在響呢？

要找到聲音的來源，

同樣需要用到“觀察”的能力。

首先，下車觀察一下，

但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，

不是每一節(jié)火車都可以聽到咣當(dāng)聲。

這是為什么呢？這些地方有什么不一樣？

我們先來認(rèn)真觀察一下，

下面兩張圖上的鐵軌的不同之處。

原來，會(huì)響的鐵軌上有一處縫隙。

那么，這就是造成“咣當(dāng)聲”的原因嗎？

為了證實(shí)這個(gè)假設(shè)，

我們可以在家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

先用兩張桌子制作出一道縫隙，

然后把模擬車輪推過去，

?

輪子滾過縫隙的時(shí)候，

確實(shí)響了。

除了觀察火車的咣當(dāng)聲，

還會(huì)和孩子一起觀察許多有意思的現(xiàn)象——

烏龜?shù)凝敿资侨绾伍L(zhǎng)大的呢？

為什么一根線就可以阻止螞蟻前進(jìn)？

為什么浴缸里的水看起來是有顏色的？

從對(duì)生活的觀察中提出問題，

然后通過假設(shè)和實(shí)驗(yàn)，

再去驗(yàn)證自己的想法是否正確，

這種實(shí)驗(yàn)的方法，

很好地向孩子們展示了，

“什么是觀察？怎么在觀察中思考。”

?“德德尼翁動(dòng)畫”

第二部分是“德德尼翁動(dòng)畫”，

它采取了動(dòng)畫的形式來展示假設(shè)的過程，

簡(jiǎn)單易懂，又富有趣味性。

有一次，德德尼翁們外出時(shí)

發(fā)現(xiàn)路上有一大一小兩個(gè)水坑，

其中一個(gè)走過小水坑的時(shí)候，

發(fā)現(xiàn)自己的腳印會(huì)印在地上。

再往前看，

發(fā)現(xiàn)大水坑前面有一條線，

線的兩側(cè)交錯(cuò)分布著點(diǎn)。

于是，他們?nèi)齻€(gè)人開始大開腦洞，

猜測(cè)這是誰留下的印記。

一個(gè)覺得這是恐龍路過時(shí)留下的，

一個(gè)認(rèn)為這是蛇和蜥蜴一起留下的，

當(dāng)他們討論得正起勁的時(shí)候，

突然有一個(gè)工人推著獨(dú)輪車經(jīng)過，

留下的印記和原來的一模一樣。

這群可愛的德德尼翁，

經(jīng)常會(huì)思考很多被大家忽略的問題——

冰面上的大洞會(huì)是什么原因造成的？

樹上掛著的吊環(huán)有什么用？

他們的問題和假設(shè)看起來似乎很簡(jiǎn)單，

有人會(huì)覺得沒什么意義，

但恰恰是這些看似無聊的討論，

能活躍孩子的大腦，

這部紀(jì)錄片希望告訴孩子們，

不管對(duì)錯(cuò)，不管問題的大小，

思考本身就是一個(gè)很有意義的事情。

“蒼井優(yōu)的思考練習(xí)”

第三部分就是“蒼井優(yōu)的思考”，

這部分對(duì)應(yīng)的是科學(xué)思考最后的兩步：

實(shí)驗(yàn)和評(píng)估，

主持人會(huì)提出問題，

然后用實(shí)驗(yàn)演示給孩子看

例如，我們都知道，

一根點(diǎn)燃的蠟燭，如果用玻璃罩蓋起來，

等玻璃罩里面的氧氣消耗完之后，

蠟燭就會(huì)熄滅。

那如果換成高低不同的兩根蠟燭，

點(diǎn)燃后用玻璃罩蓋起來，

哪一根會(huì)先熄滅呢？

是長(zhǎng)的先滅，還是短的先滅，

或者是兩根同時(shí)滅呢？

在比如，常理來說，

如果把一個(gè)氣球綁在手推車上，

當(dāng)推車向前的時(shí)候，

氣球會(huì)因?yàn)閼T性保持不動(dòng)，

看起來就是向后飄。

但如果給氣球加上一個(gè)密封箱，

推動(dòng)小車的時(shí)候，

氣球是會(huì)向前、向后還是不動(dòng)呢？

這些問題都會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，

但每一次實(shí)驗(yàn)都會(huì)中途停下來，

留給孩子們思考的時(shí)間，

每一集的最后才會(huì)把完整的結(jié)果展示出來。

但是，主持人是不會(huì)直接告訴孩子們?cè)虻模?/span>

她只會(huì)給一些很簡(jiǎn)單的提示，

然后讓孩子們?nèi)ニ伎急澈蟮脑怼?/strong>