文 丨斯明誠? ??編輯丨黃曄
本文授權(quán)自:外灘教育(TBEducation)
?學(xué)院君說:擇校一直是父母?jìng)兊男念^大事,很多父母為此感到焦慮和糾結(jié),我們?cè)?jīng)在《她用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理根治育兒焦慮,放下?lián)裥毫εc牛娃心結(jié)》中與大家討論這一問題,今天的主人公,是一位在中國工作和生活了十五年的國外爸爸,他分享了為孩子擇校的“揪心”經(jīng)歷,希望大家看完會(huì)有所收獲。
談到教育和擇校,上海站在一個(gè)國際城市的高度,充滿了不同的態(tài)度和方法論。市場(chǎng)上秉持不同的教育理念和標(biāo)榜不同的賣點(diǎn)的學(xué)校比比皆是。
作為一個(gè)在中國生活了15年的英國人,和兩個(gè)孩子的父親,我想從大女兒的擇校經(jīng)歷談?wù)勎覍?duì)教育的一些認(rèn)知、焦慮和糾結(jié)。
我兩個(gè)女兒都出生和成長(zhǎng)在上海。大女兒從普通的民辦幼兒園,到民辦學(xué)校的雙學(xué)籍中西融合課程,再到英國人開的國際學(xué)校,這種種選擇和轉(zhuǎn)變背后,透出了很多的無奈和糾結(jié)。
很明確的一點(diǎn)是,我很想讓我的兩個(gè)女兒享受到我所接受的西方教育的所有好處。但同時(shí),我也非常期望她們的中文學(xué)習(xí)能夠從小打下良好的基礎(chǔ)。
有這樣的想法是因?yàn)槲覀€(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)。我在中國已經(jīng)生活和工作了15年。這期間,我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過古文,也試圖鉆研先秦的諸子百家和宋明理學(xué)。最近7-8年間,隨著我對(duì)于中國傳統(tǒng)哲學(xué)的學(xué)習(xí),我越發(fā)認(rèn)識(shí)到中國文化和文字的精妙、復(fù)雜和博大精深。
雖然我一直在努力,但感覺我的中文總是很難再上一個(gè)臺(tái)階。我總覺得,這是因?yàn)槲?0多歲才來到中國正經(jīng)八百地開始學(xué)習(xí)中文。中文好像永遠(yuǎn)無法進(jìn)入我的血液和骨子里。
很微妙的細(xì)微差別我很難抓住,很深層的意味我也經(jīng)常get不到,微信朋友圈的很多網(wǎng)絡(luò)新語言我也經(jīng)常是一頭霧水。
這些經(jīng)驗(yàn)促使我深深地意識(shí)到,建立中國文化、文學(xué)和思想的牢固根基需要從孩子很小的時(shí)候就開始抓。所以我堅(jiān)定地認(rèn)為,我的兩個(gè)女兒應(yīng)該去上中國人開辦的學(xué)校,雖然不一定是公立學(xué)校,但起碼是一家本地學(xué)校的國際部或者雙語部。
女兒進(jìn)了雙語學(xué)校中西融合班
寫到這里,也許會(huì)有人問,國際學(xué)校也開設(shè)中文課程,送到國際學(xué)校一樣可以學(xué)習(xí)中文和中國文化。接下來,我就講一講在我眼里,中文和中國文化應(yīng)該怎么學(xué)。
中國文化博大精深,要掌握中國文學(xué)和文化從來都是一條艱辛之路。而每一位中國父母必須要承認(rèn)的是,這書山之路的第一步就是要學(xué)會(huì)認(rèn)字。而要認(rèn)識(shí)最基本的一些漢字所面臨的難度要超過認(rèn)識(shí)英文單詞的難度。
這是因?yàn)橹形氖窍笮巫?,不是拼讀出來的,所以要花大量的時(shí)間記憶和練習(xí)書寫。只有熟悉了間架結(jié)構(gòu),筆畫順序,字義和讀音,才算掌握。而這種靠記憶的學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)代西方的學(xué)習(xí)模式是不完全兼容的。
這一點(diǎn)聽起來好像毋庸置疑,不需要我在這里再啰嗦,但是恰恰這一點(diǎn)卻經(jīng)常被忽略。所以我認(rèn)為,中國的教育體系很大程度上是由學(xué)習(xí)中國文字和文化的方式所塑造的。為了讓孩子達(dá)到基本的識(shí)字水平需要強(qiáng)加給他們一種特別的學(xué)習(xí)方式。
“死記硬背”在西方是一種早就過時(shí)了的學(xué)習(xí)方法,但是對(duì)于中文學(xué)習(xí)來說,這幾乎是唯一的方式,要想學(xué)會(huì)幾千個(gè)漢字不用這種方法是不行的。如果有人說他們有其他的更好的方法,我覺得都是“自欺欺人”。
我認(rèn)為“死記硬背”不但對(duì)于學(xué)習(xí)漢字是很必要的,對(duì)于掌握中國文化傳統(tǒng),培養(yǎng)豐富和深刻的文學(xué)賞析能力也非常必要。
用“古文觀止”舉個(gè)例子,中國的學(xué)生只有通過背誦才能發(fā)展出內(nèi)在的對(duì)于那些偉大作品的深刻理解和欣賞,同時(shí)培養(yǎng)他們的遣詞造句的優(yōu)美性和精確性。
“死記硬背”在我的詞典里并不是貶義詞,我認(rèn)為必須且必要。我一直很欣賞中國的基礎(chǔ)教育,因?yàn)樗浅V匾暣蚧A(chǔ)。
中國的本土學(xué)校尤其是公立學(xué)校,對(duì)于教授漢字和中國文化是非常有經(jīng)驗(yàn)的,對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也非常有幫助。
其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)也不是我的一己之見,我相信,很多選擇了“國際路線”的家長(zhǎng),都會(huì)同意我的觀點(diǎn):在國際學(xué)校里的中國孩子的中文水平,永遠(yuǎn)不可能趕上公立和民辦學(xué)校里的孩子。
有的父母也許會(huì)自我開脫說“他們的漢語水平達(dá)到日常所需就可以了”,或者“他們的中文達(dá)到這個(gè)水平就夠了”等等。出于對(duì)中國文化的熱愛,我下定決心,我的孩子一定要走中國的教育體系。
有意思的是,反而孩子的媽媽,我的中國太太認(rèn)為孩子們應(yīng)該去上國際學(xué)校,多有趣的角色翻轉(zhuǎn)。認(rèn)識(shí)我的很多朋友和孩子家長(zhǎng)們都開玩笑地叫我“虎爸”。
就這樣,大女兒的求學(xué)之路從離家5公里的一所普通的民辦幼兒園開始了。
她是園里唯一的一個(gè)混血小孩,完全享受“國民待遇”,也經(jīng)過了很多不錯(cuò)的錘煉,比如冬天基本不給空調(diào),只有室外溫度低于5度,或者午睡的時(shí)候才有短暫的供暖,所以冬天在屋子里也都穿著羽絨服和羽絨馬甲。
有一年圣誕節(jié)爺爺奶奶從國外來探親,孩子從幼兒園回家,手腳冰涼,我們還開玩笑說,這樣孩子會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)。幼兒園的管理和師資都算中上,孩子挺開心,我們也算滿意。
中班的時(shí)候就開始在幼兒園學(xué)習(xí)滬教版的珠心算(我這個(gè)爸爸迷信一切中國傳統(tǒng)的東西,感覺女兒會(huì)打算盤真是好神奇,我好自豪…)還有拼音,課外去公文式學(xué)習(xí)了一些基本漢字。
雖然我也斗膽想把女兒送到家附近的公立小學(xué),就是那種前面兩三個(gè)字一樣:一小,二小,三小,四小,一直排下去的公辦小學(xué),感覺這樣女兒可以受到原汁原味的體制內(nèi)教育,既能學(xué)好中文,又能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還能在很多作業(yè)的壓力下,變得心智強(qiáng)大。
但后來我還是和太太達(dá)成了妥協(xié),擔(dān)心女兒在40多人的班里得不到足夠的關(guān)注,最后選擇讓女兒進(jìn)了一家民辦學(xué)校的中西融合班。
在2016年的秋天,上海有2所民辦學(xué)校第一次推出了中西融合班,這兩所學(xué)校都有10-20年左右的辦學(xué)歷史,在上海的民辦排名當(dāng)時(shí)都能排個(gè)前五吧。融合班作為西方和東方相遇的地方,給我們這種糾結(jié)的家長(zhǎng)提供了“腳踩兩條船”的機(jī)會(huì)。
對(duì)于有些家長(zhǎng)來說,因?yàn)樘y選擇,不想完全放棄體制內(nèi)這條路,也許孩子不那么早出國,還需要中考、高考呢?所以相對(duì)于國際學(xué)校,中西融合提供的雙學(xué)籍將選擇的時(shí)間點(diǎn)又推后了幾年。
和其他家長(zhǎng)的相同之處在于,我們什么都想要,東方和西方教育能夠提供的所有好處,我們都不想舍棄。中西融合恰恰迎合了這種在東西方間很難抉擇的市場(chǎng)需求,所以報(bào)名和考試的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。
在家長(zhǎng)說明會(huì)上,目睹很多家長(zhǎng)用計(jì)算器快速累加出每周的中文課程和英文課程的比例,提出各種問題,大部分都是希望英文的比重大些,而我恰恰相反。所以我感覺很有意思,越是自己缺的,越希望孩子得到。
魚和熊掌,不可兼得
但是,大女兒16年9月入小學(xué),轉(zhuǎn)過年,到了17年的三四月份,我和我太太就決定把大女兒轉(zhuǎn)入一家英國人開的外國子女學(xué)校。這當(dāng)中發(fā)生了什么,為什么我們做出了這樣的決定呢?
說老實(shí)話,問題并不在于她的第一家學(xué)校,更多的是來自于我們家長(zhǎng)。對(duì)于本土學(xué)校的作業(yè)這件事情,我沒有做好足夠的思想準(zhǔn)備。本來融合課程就是兩套課程都要學(xué),美國的教材和滬教版同時(shí)開弓,所以作業(yè)量可想而知。
而我自己對(duì)于中國的教學(xué)體系和大綱也非常不熟悉,所以不像其他中國家長(zhǎng),我感覺自己嚴(yán)重使不上力,在作業(yè)尤其是中文課程的作業(yè)這件事情上,很難幫上忙。
盡管我的中文讀寫還算不錯(cuò),但是和母語是漢語的中國家長(zhǎng)根本不可同日而語,只好經(jīng)常請(qǐng)教“納米盒子”。本身一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還在養(yǎng)成中,量大加上磨蹭,經(jīng)常作業(yè)做到九十點(diǎn),搞得我和我太太身心俱疲,投入很多,大人和小孩的睡眠都變少,越來越焦慮。
另外一件我覺得非常困難的事情就是讓人抓狂的快節(jié)奏溝通。微信是如此神奇的工具,大大提升了溝通的效率,信息傳遞的速度令人難以置信之快。
班級(jí)的父母微信群熱鬧的一塌糊涂,班里每天的大小事,別人家的娃在做什么,上什么特長(zhǎng)班等等信息恨不能從屏幕里溢出來。哪怕一位父母的小抱怨,都可能會(huì)引來嚴(yán)重的共鳴,引發(fā)一場(chǎng)憤怒之火。
因此,群里經(jīng)常很快就是幾十條上百條消息,讓我完全失去爬樓的勇氣。所以經(jīng)常會(huì)發(fā)生我和太太錯(cuò)過家長(zhǎng)會(huì),或者學(xué)校的重要活動(dòng)的事情,還經(jīng)常會(huì)被別的家長(zhǎng)追殺著繳納班費(fèi),禮物份子之類的。
此外,班級(jí)微信群還要承擔(dān)部分提交和點(diǎn)評(píng)作業(yè)的功能。大女兒在融合班的半年,經(jīng)常是5點(diǎn)一出頭,應(yīng)老師的要求,其他家長(zhǎng)就已經(jīng)把孩子的預(yù)習(xí),朗讀之類的作業(yè)發(fā)到微信上來了,老師的點(diǎn)評(píng)也會(huì)散布其中。
而這時(shí)距離我和太太回家至少還有兩個(gè)多小時(shí)呢,孩子沒有手機(jī)和微信,種種錄音錄像的程序只好等到爸爸媽媽回到家。所以,這樣的生活就是兩個(gè)字:焦慮。
要跟上微信的節(jié)奏,需要花費(fèi)巨大的時(shí)間精力,我終于決定眼不見心不煩,經(jīng)過一段時(shí)間的疲于應(yīng)付之后,對(duì)于家長(zhǎng)微信群和家校微信群基本選擇不看了。重要的事情就等別人來找我吧,到時(shí)候就托詞我的漢語不好。
可憐天下父母心,作為父母肯定為孩子的教育牽腸掛肚、焦慮糾結(jié),但是這種焦慮和擔(dān)憂經(jīng)常會(huì)變得過分。微信,雖有萬般好處,但是肯定不是一個(gè)鼓勵(lì)冷靜和深思熟路的討論的地方。
往往是那些走偏執(zhí)路線,那些有大把的時(shí)間的人,他們的發(fā)言和聲音會(huì)被聽到,而不是那些真正的專家和真正懂的人。
學(xué)校和父母的關(guān)系存在問題
出于非常好的動(dòng)機(jī),我女兒所在的第一家學(xué)校在所有可能的層面上都盡全力讓父母參與其中。其中的一個(gè)例子就是所謂的“開放教室”。當(dāng)排到我這撥家長(zhǎng)的時(shí)候,我懷著巨大的熱情和極大的興趣,坐在教室后面來觀摩我女兒一個(gè)上午的上課情況。
我本身也是從事教育行業(yè)的,所以帶著教育者的帽子,我認(rèn)為肯定有些事情可以做的更好些。但是總體上來說,一上午的教學(xué)活動(dòng)還是給我留下了不錯(cuò)的印象,我看到一群非常年輕,充滿了活力和激情的老師們。
但是那天晚些時(shí)候的家長(zhǎng)微信群里的討論,卻充滿了吹毛求疵的言論。很多批評(píng)之間又互相矛盾。
有些父母希望老師更嚴(yán)厲些,有些希望課堂氣氛更活躍,更有趣。不同類型的孩子,當(dāng)然也有不同的感受,有不同的需求。每個(gè)父母關(guān)注的都是自家孩子的具體情況。
學(xué)校崇尚很多西方教育的做法,會(huì)有很多project和各種主題節(jié)日,例如國際日之類的。基本每一兩周孩子就要完成一個(gè)項(xiàng)目,例如回家需要做關(guān)于動(dòng)物、植物、國家等等的海報(bào)。
孩子需要調(diào)研,寫寫畫畫,但是以一年級(jí)孩子的水平,很多事情自己是無法獨(dú)立完成的,所以我們經(jīng)常這樣度過周日的傍晚和晚上:很晚了,我和太太還在焦慮地打印,寫寫畫畫地幫著孩子做project。?有時(shí)太晚了,就只好讓孩子先去睡,自己幫孩子搞定。
學(xué)校的各種大小節(jié)日和演出之類的事情,老師給大家編完小組以后,就很放心地讓家長(zhǎng)們各自發(fā)揮18般武藝了。
我?guī)状纬闀r(shí)間到學(xué)校參與小組排練,爭(zhēng)取為我們團(tuán)隊(duì)掙得榮譽(yù)??吹胶芏嗉议L(zhǎng)真的是好拼好拼,全然不顧工作和休息時(shí)間,全身心地投入時(shí)間精力、聰明才智和人脈等。我真的是自愧不如啊。
我在這里需要再次聲明的是,我并不是在批評(píng)家長(zhǎng)們之間互相交流,或者學(xué)校和家長(zhǎng),通過微信渠道的家園共建。
我只是想說,這件事情不適合我。我陰差陽錯(cuò)地也成為了家委會(huì)的成員,作為里面唯一的一個(gè)西方人和少數(shù)的幾個(gè)爸爸家長(zhǎng)之一,我總是感覺很難融入父母群體。
作業(yè)幫不上,微信跟不上,對(duì)于家園共建持保留態(tài)度,又很難融入很拼的父母群體,半年下來,我們最后的結(jié)果肯定不怎么樣了。
這個(gè)過程中我也觀察到,學(xué)校在很努力地傾聽和調(diào)整,畢竟是第一年的中西融合實(shí)驗(yàn)班。但是學(xué)校在迎合父母的過程中也很難保證不迷失方向。
最終我還是承認(rèn)自己在監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子的作業(yè)方面感覺非常吃力,并且我越來越強(qiáng)烈地感到,與其是每天花費(fèi)大量的時(shí)間監(jiān)督我女兒做作業(yè),倒不如和孩子一起閱讀,一起散步,一起討論和聊天。
我并不是說作業(yè)對(duì)于孩子來說是不好的,而是覺得學(xué)校有責(zé)任確保孩子要做作業(yè)。而學(xué)校竟然用布置作業(yè)的App,把作業(yè)發(fā)布給家長(zhǎng),孩子要等著家長(zhǎng)打開APP,才知道自己的作業(yè)是什么。如果學(xué)校和孩子對(duì)作業(yè)持這種態(tài)度,那最后當(dāng)警察,當(dāng)傳遞員,當(dāng)輔導(dǎo)員的角色就落到了家長(zhǎng)身上。
我認(rèn)為這時(shí)就出了問題,要不就是作業(yè)太多,要不就是作業(yè)不當(dāng),作業(yè)失去了本來的作用。作業(yè)的目的并不只是說要在學(xué)校之外額外加碼,而更應(yīng)該是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
需要澄清的一點(diǎn)是,我前面不停地強(qiáng)調(diào),學(xué)好中文,沒有捷徑,只能不停地練習(xí)和背誦。為了學(xué)好漢字,一定要有足夠量的抄寫和復(fù)習(xí),所以這方面的作業(yè)我覺得是很有必要的,但是問題出在其他類型的家庭作業(yè)。剛才提到的調(diào)研項(xiàng)目和海報(bào)之類的,沒有父母的幫助,或者如果父母不親自幫助,一年級(jí)的孩子不可能獨(dú)立完成。
所以半個(gè)學(xué)期下來,我感覺到我們需要一個(gè)不同的環(huán)境,最終,經(jīng)過了很多糾結(jié)和思考,做出了把她送到國際學(xué)校的決定。
教育,沒有唯一和普適的答案
我想強(qiáng)調(diào)的是,我的這些做法和想法其實(shí)都是為了我的女兒,為了找到更適合我女兒的學(xué)校和環(huán)境,如果換了別的小孩,可能是完全不同的情況。因?yàn)?strong>每個(gè)家庭和每個(gè)小孩的情況都不盡相同。我也意識(shí)到學(xué)校的選擇也是雙向的。
如果我的女兒在她的第一所學(xué)校里面比較拔尖的話,也許她現(xiàn)在還在那所學(xué)校。每天的計(jì)算小超市,3分鐘內(nèi)能否作對(duì)60道口算題,還有每天的漢字默寫,如果她都很厲害的話,也許我們會(huì)認(rèn)為第一所學(xué)校還是適合她的。
但是我們的問題是,為了讓她跟上所有這些測(cè)試,還要完成所有的項(xiàng)目和課外任務(wù),肯定需要父母當(dāng)中的一個(gè)人竭盡心力地監(jiān)督,輔導(dǎo)和強(qiáng)迫。我和我太太各有分工,也都盡了很大的努力,但是逐漸開始迷失和發(fā)問:
這真的是我們想要的么,這真的適合我們小孩的么?
小孩的閱讀什么時(shí)候能排上?
小孩什么時(shí)候能有機(jī)會(huì)出去野跑和參加團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目?
小孩對(duì)于世界的興趣和發(fā)問,父母的引導(dǎo)和談話,什么時(shí)候能擠進(jìn)孩子醒著的時(shí)間?“爸爸,我有一個(gè)問題,xxxxxxx?”,?”你的作業(yè)看來到10點(diǎn)也寫不完,等有空,我給你解釋哈,等有空,我們一起看紀(jì)錄片哈。” 但是永遠(yuǎn)都沒有空。
我是學(xué)希臘和羅馬古典文化的,所以非常希望能系統(tǒng)地在西方的文史哲等領(lǐng)域?qū)ε畠哼M(jìn)行啟蒙,教授給她我熱愛的那些人類文明史的精髓。但是在這種一天一小考,一周一大考的環(huán)境里,大量的作業(yè)和項(xiàng)目占據(jù)了我們絕大部分時(shí)間,我的博雅教育的計(jì)劃根本得不到很好的實(shí)施。
當(dāng)我懷著沉重的心情,將她換到了一所英國人管理的純國際學(xué)校。我感到了一種挫?。涸?jīng)信誓旦旦,決心萬丈。但是到頭來,我還是投奔到我熟悉的體系和環(huán)境里去了。
現(xiàn)在我女兒在新學(xué)校也已經(jīng)大半年了,目前看來這次轉(zhuǎn)學(xué)是一個(gè)正確的決定,因?yàn)樾颅h(huán)境非常適合我的大女兒。盡管學(xué)校給孩子的壓力變小了,中文學(xué)習(xí)也肯定趕不上她原來學(xué)校的水準(zhǔn)(這一點(diǎn)說實(shí)在話,我一直都很焦慮,現(xiàn)在也還是很焦慮),但是我可以說的是我大女兒在這個(gè)環(huán)境里如魚得水。
她現(xiàn)在更自信,更合群,有了更多的笑聲,每天都很愛去上學(xué),每次長(zhǎng)假結(jié)束時(shí),都很盼望著回到學(xué)校。我也終于可以施展我的專長(zhǎng),開始正兒八經(jīng)地實(shí)施我的西方博雅教育的宏偉計(jì)劃了。
半年下來女兒對(duì)于希臘文明有了概念,開始學(xué)習(xí)拉丁文,英文閱讀的深度和廣度都有了提升,也開始通過一些藝術(shù)類的紀(jì)錄片來了解西方藝術(shù)。她參加了校隊(duì),英式女子籃球經(jīng)常周末會(huì)去打校際比賽,學(xué)會(huì)了游泳,愛上了圖書館,每周借回一大堆書,一個(gè)周末的下午可以讀完3-4本書。
她的新學(xué)校在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣方面做得很棒。以前閱讀總是要逼的,但是現(xiàn)在她已經(jīng)可以隨手拿起一本書,不吃不喝,忘我地閱讀好久。這一方面是老師的課堂在閱讀方面投入了很多的時(shí)間,另外一方面是孩子被鼓勵(lì)去圖書館閱讀和借閱,還有就是身邊同學(xué)的影響。
但是上面談到的閱讀的巨大進(jìn)步僅限于英文,學(xué)校對(duì)孩子中文的要求確實(shí)是下降了,漢字學(xué)習(xí)也沒有以前的學(xué)校那樣扎實(shí)了。主要是因?yàn)閷W(xué)校采用英國的教學(xué)大綱,所以閱讀的重點(diǎn)肯定是英文書籍。孩子不愿意讀中文書,在有選擇的情況下,一定是拿起英文書來讀,而不是中文書。
有時(shí)我覺得也許我們歪打正著地走了一條還不錯(cuò)的路。先讓孩子在普通的民辦學(xué)校接觸到體制內(nèi)的語文課程,建立起好的習(xí)慣和高標(biāo)準(zhǔn),然后轉(zhuǎn)到了更自由的英國體系。
但是有時(shí)我也在想,如果我讓女兒在第一所學(xué)校再咬緊牙關(guān)堅(jiān)持幾年,也許結(jié)果也會(huì)很不錯(cuò)呢?
生活沒有如果
教育充滿了選擇
我還有一個(gè)擔(dān)心,就是覺得在這樣一個(gè)50%以上都是外國子女的國際學(xué)校里,她和本土學(xué)校里的孩子們是隔絕的,這種象牙塔的環(huán)境,是否使她失掉了真正扎下上海之根的機(jī)會(huì)?上海畢竟是她出生和成長(zhǎng)的城市。
我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也許表明,在上海,也許對(duì)于孩子教育的選擇困惑是為人父母最大的困惑之一了吧,困惑的很大一部分原因是因?yàn)槲覀兠媾R太多的選擇。而對(duì)于像我這樣的國際家庭,也可以說好像選擇又多了一點(diǎn),所以可能就更困惑和糾結(jié)了。
但是我可以不困惑地說,在教育這件事上沒有唯一的和適合所有人的答案。
?在本土的體制內(nèi)取得成功需要堅(jiān)持、韌勁和學(xué)生的較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),還有父母對(duì)于學(xué)校作業(yè)和項(xiàng)目的全力支持和投入。
不管是體制內(nèi)還是體制外,要想成功,也很大程度上依賴于孩子和父母之間的關(guān)系和互動(dòng),例如父母的期望有多高,父母重視哪些方面,孩子的優(yōu)勢(shì)等等。起碼在我大女兒目前的這個(gè)學(xué)習(xí)階段,我認(rèn)為我?guī)退业搅撕线m的學(xué)校和成長(zhǎng)的環(huán)境。
但是關(guān)于擇校,這是一件因人而異的事情,對(duì)于我,和我的太太還有我的女兒擇校,轉(zhuǎn)校都是一件完全按照自己的情況和感受去做出選擇的個(gè)體案例。
我的二女兒的情況也許會(huì)是完全不同的。她有完全不同于姐姐的性格-非常堅(jiān)強(qiáng),非常有主見,所以就更不情愿聽從指揮。她現(xiàn)在還在幼兒園小班,所以我現(xiàn)在還沒有固定的想法她到底應(yīng)該去哪里上小學(xué)-也許她會(huì)踏著姐姐的足跡,進(jìn)入英國國際學(xué)校,也許不會(huì)。
但是我作為父親能做的,就是密切地關(guān)注她,相信我自己的判斷,盡全力做出對(duì)于她,對(duì)于我,和對(duì)于我的太太正確的選擇。
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