在家上世界名校通識課
文丨羅近月
轉(zhuǎn)載自微信公眾號:張德芬空間(tefenchangpublic)
什么是真正的富養(yǎng)
我想大多數(shù)家長是希望通過富養(yǎng)的這種養(yǎng)育方式,幫助孩子出人頭地,更好地實(shí)現(xiàn)人生幸福。
北大心理教授徐凱文形容“空心病”孩子時(shí)說:“他們有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無意義感,是父母沒有讓他們學(xué)會(huì)有尊嚴(yán)、有價(jià)值、有意義地活著?!?/span>
當(dāng)父母越來越專注于為孩子提供更好的生活和學(xué)習(xí)條件時(shí),越多的孩子因感受不到與周圍人愛的聯(lián)接,變得孤立無援,既感覺不到存在的意義,也看不到未來的希望,造成很多孩子已經(jīng)被養(yǎng)大,心靈卻無比匱乏。
或許,不管父母如何替孩子著想,終極目標(biāo)都是為了讓孩子明白自己是個(gè)怎樣的人,以及值得過什么樣的人生。真正的富養(yǎng),一定不是物質(zhì)條件上的極盡滿足,而是心靈或精神上的滋養(yǎng),是建立在父母理解孩子基礎(chǔ)上的一種情感聯(lián)接。
很多父母說:“我也想理解我的孩子,我不明白為什么他有了很好的物質(zhì)條件,依然會(huì)有問題?”
當(dāng)父母僅僅是用優(yōu)越的物質(zhì)條件來掩飾內(nèi)心的匱乏感,也就很難理解孩子在成長過程中為什么會(huì)有那么多需求未被滿足。
在馬克·呂維的小說《偷影子的人》中,作者通過描寫主人公與影子相處的故事,以及他通過偷影子來讀懂和親近他人,生動(dòng)地刻畫出了一個(gè)孩子在逐漸長大的過程中,需要面對的父母問題、學(xué)業(yè)競爭、情感沖突、職業(yè)選擇上的諸多心理阻礙,揭示了一個(gè)人在成長過程對孤獨(dú)感、自我價(jià)值、人生意義的艱難探索過程。
對于如何理解孩子,如何給到孩子更多的情感聯(lián)接,如何安撫我們自己過往經(jīng)歷中的未完結(jié)創(chuàng)傷,這本書可以給到我們答案。換句話說,塑造孩子完整人格,把握并踐行以下三點(diǎn),便能夠不偏離航向。
一、每一個(gè)孩子
都是從他人的對待中看見自己
故事從主人公還是個(gè)小男孩切入,他爸爸出軌后拋棄了媽媽,重新組建家庭,他跟著媽媽一起生活。因?yàn)樵绨肽耆雽W(xué),他成了班上最小的那個(gè)人,又在因?yàn)楦傔x班長這事,他被學(xué)校惡霸馬格接二連三地欺負(fù),唯一的心上人也被奪走。
對于一個(gè)孩子來說,這已經(jīng)很糟糕了。但此時(shí)的媽媽也正處于父親離開的巨大悲痛里,雖然媽媽不想讓他看見問題什么都不說,但他能感受到了媽媽長長嘆息后的淚水盈眶。
他說:“媽媽的憂傷占據(jù)了自己的思緒,我完全忘記了自己的思緒,在絕望中等待長大?!?/strong>
父親走后就音訊全無,母親沉浸在對自己生活的憂傷里,學(xué)校里沒有人把他當(dāng)朋友,在那段不堪的經(jīng)歷里,他說:“我一直想揮別童年,成為大人?!边@讓他學(xué)會(huì)了與自己影子對話的方式來排解憂愁,替代生活中缺失的情感連接。”
社會(huì)心理學(xué)理論指出:自我觀念是后天通過社會(huì)互動(dòng)而獲得的,這種以別人對自己的行為反饋中看到的自己,是鏡像的自我。我們可以想象自己的言行是如何出現(xiàn)在別人的頭腦中,以及由此判斷他人對自己的評價(jià),產(chǎn)生自己是好的或壞的、自豪或者羞恥的自我感覺。
對于主人公來說,為了女人而拋棄他的父親,憂郁看不見他內(nèi)心的媽媽,粗暴羞辱他的同學(xué),不夠喜歡他的心上人,這些消極的人際關(guān)系組合無法完成他對自我認(rèn)同的構(gòu)架。
于是,他開始與自己的影子伊凡接觸。
當(dāng)他鎖柜子里時(shí),伊凡開門救了他;當(dāng)他被罰一個(gè)人掃操場上的落葉時(shí),伊凡問他:“一定有什么東西是你熱愛并且喜歡去做的,未完成的夢想?”
他也知道了伊凡遭遇爸爸家暴的事,并在爆炸現(xiàn)場救出伊凡,伊凡說:“如果有一天,你心底藏著一些事沒有勇氣說出來,你可以信任我,我不會(huì)出賣你?!?/span>
在與影子伊凡的接觸中,他開始了信任與希望的重建。也是在影子的影響下,他重新有勇氣競選班長,這一勇敢的舉動(dòng)讓他收獲了一個(gè)支持他的伙伴呂克,最終成功競選上班長。
伊凡一生下來沒有媽媽,但他撒謊說媽媽愛他。當(dāng)我們對現(xiàn)實(shí)感到失望時(shí),寧愿相信自己沒有媽媽,用想象中的完整去代替現(xiàn)實(shí)中的殘缺。
“爸爸離家不是因?yàn)槟悖菒凵狭似渌?,而媽媽感到沮喪和無奈,”他通過媽媽的影子知道了事實(shí)的真相,并要求媽媽給曾在肚子里的自己寫一封信。他把處理過的信讓伊凡找到,讓伊凡誤以為是他媽媽留下的。
雖然媽媽不在,但當(dāng)伊凡知道“媽媽希望他開心地茁壯成長,盼望他能找到一份讓自己快樂的工作,不論他在人生中做出什么選擇,不論他會(huì)去愛還是被愛,都希望他實(shí)現(xiàn)所有媽媽對他寄予的期望”時(shí),伊凡開始有勇氣重新選擇自己的人生。
并且說:“依我的年紀(jì)早該離開學(xué)校了,其實(shí)在這里呆了這么多年,我都活在過去,但從今以后,我就自由了,我還有時(shí)間去彌補(bǔ),我得去建立一個(gè)真實(shí)的人生,一個(gè)讓我最終會(huì)得到幸福的人生?!?/strong>
這一封飽含母愛的信,解開了一直把伊凡禁錮在童年的枷鎖。當(dāng)主人公可以通過伊凡看到自己對爸爸媽媽的解離,看到自己內(nèi)心的渴望、真善和勇氣,重新修復(fù)好與媽媽的愛的聯(lián)接時(shí),他就能重新迎接人生挑戰(zhàn),敢于做出符合內(nèi)心期待的選擇。
家庭治療老師李維榕曾說:“在中國,被家庭卡住的孩子真是太多了。他們是像伊凡一樣的孩子,明明已經(jīng)長大,卻依然被深深禁錮在童年的創(chuàng)傷里,為了那份未表達(dá)出或者未完結(jié)的愛,帶著沉重的枷鎖痛苦前行?!?/span>
大多數(shù)的父母并不是不愛,而是不善于表達(dá)愛,這讓孩子看不到我們背后的真實(shí),很難完成與父母愛的聯(lián)結(jié),并認(rèn)為自己是一個(gè)不值得被愛的人。與為孩子提供富足的物質(zhì)條件相比,家長應(yīng)該學(xué)會(huì)處理好自己的生活問題,并不因任何阻礙,影響到對孩子情感的表達(dá)。
因?yàn)椋瑢τ谝粋€(gè)孩子來說,愛是全部的能量來源,有愛才有希望,有愛才有明天,有愛才有人生的所有意義。
二、每一個(gè)孩子
都是從被認(rèn)同中找到人生意義
在故事中,主人公的小伙伴呂克后來撐起父親的面包店,每天凌晨三點(diǎn)起床準(zhǔn)備面團(tuán),現(xiàn)烤當(dāng)天賣的面包。這時(shí)候,主人公已經(jīng)開始上醫(yī)學(xué)院,每次當(dāng)他返?;丶?,呂克總想聽到他事無巨細(xì)地描述在醫(yī)學(xué)院里的情況。
曾經(jīng)上醫(yī)學(xué)院是呂克最大的夢想,可因?yàn)榧依镄枰?,父親開始老了,妹妹還需照顧,作為家中的長子,他需要挑下這個(gè)擔(dān)子。
主人公的影子告訴他:上醫(yī)學(xué)院從來不是你的夢想,而是呂克的,你應(yīng)該幫助他成為他應(yīng)該成為的人??僧?dāng)他鼓起勇氣,找機(jī)會(huì)試圖說服呂克的父親讓呂克去上醫(yī)學(xué)院時(shí),卻被呂克父親非常氣憤地罵走了。
主人公回到家,他做的事被媽媽發(fā)現(xiàn)了。媽媽告訴他:“你不能這樣干涉別人的人生,就算是為了對方好,這是他的人生,只有他一個(gè)人能決定他的人生。你必須順應(yīng)適時(shí)放手成長,你沒有必要醫(yī)治好在成長路上與你擦肩而過的每個(gè)人,即使你成為最頂尖的醫(yī)生,也做不到這樣?!?/span>
這時(shí)故事情節(jié)開始反轉(zhuǎn),呂克的父親把呂克從自己的面包店解雇了,然后把呂克送到醫(yī)學(xué)院,對他說:“這才是你應(yīng)該呆的地方。你要是發(fā)現(xiàn)你當(dāng)醫(yī)生跟當(dāng)面包師傅一樣蹩腳,那就回家來,這一次,我會(huì)好好把手藝傳給你?!?/span>
這時(shí),呂克的人生真正重新開始活過來,他不再是那個(gè)面包房里睡眼惺忪度日的人,而是一個(gè)勇敢追求自己目標(biāo)的有志青年。他努力克服學(xué)習(xí)中遇到各種困難,自己當(dāng)擔(dān)架員賺取所需學(xué)費(fèi),直到最后通過了醫(yī)生的專業(yè)考試。
可是,醫(yī)生的工作,并不能帶給呂克快樂。在一個(gè)周末,當(dāng)他覺得自己情緒累積到快要爆炸時(shí),一次出行改變了他的人生軌跡。他在沙灘旁的木屋里,為很多行動(dòng)不便的老年人烤出了美味的面包,一個(gè)個(gè)分發(fā)給大家,看著大家臉上洋溢的微笑,他想起了父親就是這樣年復(fù)一日,每天準(zhǔn)備著這些面包,再滿足地看著客人把這些面包買走。這一份快樂的滿足,是任何工作都無法替代的。
呂克有了自己的決定,重新回到了父親的面包店。而這時(shí)候,他再也不是那個(gè)整日渴望上醫(yī)學(xué)院的心不在焉的人,而是一個(gè)陶醉在自己快樂工作中的面包師傅。經(jīng)歷了那么多,當(dāng)他離自己的夢想足夠近時(shí),他才終于看清楚自己想要什么。而如果沒有經(jīng)歷對自己夢想的追逐,或許他永遠(yuǎn)都不會(huì)知道原來他正做著的,是他這樣一輩子最熱愛的事情。
在呂克的故事中,讓人感觸最深的是他父親的支持與認(rèn)同。
如果要考慮家庭的現(xiàn)實(shí),如果想要孩子走一條盡可能安穩(wěn)的路,或許他父親不會(huì)放手支持他選擇自我實(shí)現(xiàn)。而大多數(shù)在養(yǎng)育孩子的家長們,或許也正在走這樣一條路,用堅(jiān)信對孩子好的方向去約束孩子,并為這一條路提供好所有的保障,最終卻讓孩子一輩子都沒有機(jī)會(huì)通過自己的探索過上激情洋溢的一生。
三、每一個(gè)孩子
都是從被懂得中實(shí)現(xiàn)靈魂的自由
影子對主人公說:“為每一個(gè)你所偷來的影子找到點(diǎn)亮生命的小小光芒,為他們找回隱匿的記憶拼圖,這便是我對你的全部請托。”
在故事里,影子其實(shí)代表著每一個(gè)人的內(nèi)在真實(shí)。當(dāng)我們可以看到自己的真實(shí),以及看見他人的真實(shí),并愿意為這些影子找到他們想表達(dá)卻被隱藏起來的記憶時(shí),每個(gè)人的人生就會(huì)因此發(fā)生改變。
主人公在同影子伊凡的接觸中,通過修補(bǔ)那些隱藏起來的表達(dá),找回了與父母愛的連接,重新看見了一個(gè)新的自己。同時(shí),他通過馬克的影子,幫馬克向父親表達(dá)追逐夢想的需要,讓馬克真正有機(jī)會(huì)在夢想實(shí)現(xiàn)的過程中,重新找回人生的意義。
紀(jì)伯倫在《先知》中寫到:“你可以庇護(hù)孩子的身體,卻庇護(hù)不了他們的靈魂,因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天,屬于你做夢也無法到達(dá)的明天?!?/strong>
這就是精神富養(yǎng)的超越,作為父母,充其量只是提供了一片允許自由成長的土壤。這要求我們不帶著自己的恐懼,不對孩子進(jìn)行過多的干涉,盡可能接納、支持和信任孩子,并允許孩子以自己的方式與周圍人建立情感聯(lián)接。
當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)靠近自己的真實(shí),就能看見對方的真實(shí),并且能給予他人自我實(shí)現(xiàn)最大的幫助,這時(shí)愛和希望將無時(shí)無刻不在。
真正對孩子的富養(yǎng),是精神和心靈的富養(yǎng),是去貼近孩子的真實(shí),為他們找回隱匿的記憶拼圖,點(diǎn)亮每一個(gè)生命的小小光芒。
如此,孩子將有機(jī)會(huì)在父母的指引下,學(xué)會(huì)溫和地對自己,學(xué)會(huì)跟他人建立深厚的情感鏈接。如此,未來等待孩子的,將是一大片充滿愛和希望的廣袤天空。
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