關(guān)于激發(fā)內(nèi)在動力，親歷美國高中教育后我的三點(diǎn)感悟

文 |?Chelsie Xu、 Charles Zhang

運(yùn)營有微信公號：Channelabroad

“媽，我的壘球手套在哪里？” 春假回校前，我邊理箱子，邊問我媽。

“就在那個箱子里。” 我媽笑著走過來說，“還是不敢相信，你居然打了三年壘球和一年長曲棍球，還混到了校隊?！?/span>

別說我媽，連我自己都沒想到我會愛上這兩項運(yùn)動。去美國前，我是個十足的體育弱分子，初中800米考試都要想方設(shè)法逃掉訓(xùn)練。壘球，長曲棍球，更是我去美國之前聽都沒有聽到過的運(yùn)動。

但在美國讀高中這幾年，我卻愛上了自己原本害怕的體育項目，找到了發(fā)自內(nèi)心喜歡的興趣，還成了一個非常有“目標(biāo)感”的人?；仡櫩偨Y(jié)，有一些小感悟和各位分享。

用“感染”代替“鞭策”

在美國，你會發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學(xué)生都有自己愛好的體育運(yùn)動。

不僅家長們會把孩子的體育運(yùn)動當(dāng)成頭等大事，甘愿犧牲自己的時間、精力陪孩子運(yùn)動，學(xué)校也提供了大量支持，經(jīng)常舉辦各種比賽。美國孩子在小學(xué)時，平均每周要在一項體育上花5個小時，到了初中，這個時間會逼近10小時，甚至20小時。到了高中，一年有三個賽季，大部分美高都會要求每個學(xué)生參與起碼兩個賽季的團(tuán)隊運(yùn)動。

但在要求孩子堅持一項運(yùn)動，深入發(fā)展下去之前，美國高中會給孩子充裕的自主選擇的時間，讓學(xué)生選擇自己想要學(xué)習(xí)的項目。而等孩子選定并開始辛苦的訓(xùn)練后，他們也不會用老套的“吃苦是人生的主旋律”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨就看不見彩虹”來刺激學(xué)生，而是采取正面的感染，讓學(xué)生品味體育的樂趣。

比如我。四年前，初來乍到的我，初生牛犢不怕虎地選了壘球，因為打聽下來似乎壘球需要跑動的最少，想著混混日子，咬咬牙，總能撐過去的，卻沒想到，遇到了一個每次訓(xùn)練都打滿“雞血”的老師，帶著我訓(xùn)練，竟讓我慢慢開始享受了起來。

每一天，教練總是第一個到，訓(xùn)練開始前總會說“What a nice day to be a softball player.”（今天的天氣真適合壘球運(yùn)動?。?/span>

在我們一起扔球熱身的十幾分鐘里，她會和我們聊一些很有趣的話題，讓課堂氛圍變得很輕松活躍。即使有幾次她受傷了，但還是堅持凡事親力親為，帶傷為我們示范擊球，和隊員一起扔球。

我在美國同學(xué)堆里，基礎(chǔ)是很差的，原本以為會被教練和同學(xué)嫌棄，但是每一次上課，教練都會120%地鼓勵我……

這個老師給我最大的觸動就是，她是真心喜歡壘球，這種熱情是擋不住的，每次和她見面，都真切地感染著我。慢慢的，在她和同學(xué)們的影響下，找個陽光明媚的日子，到綠茵茵的草地上擊球、跑步，也逐漸成為了我最喜歡的放松的方式。

這是我來美留學(xué)后的第一大感悟，也是美國高中最重要的教育理念之一：一個人只有對自己做的事情有熱情，才有可能堅持做下去，而不覺得枯燥，而喚醒這種熱情的絕佳方式，就是“近朱者赤”。

無限制地鼓勵

另外，美國高中提供的豐富多彩的課外活動，也給我挖掘自己內(nèi)心真正喜好，提供了一片沃土。

其實(shí)，我心里一直藏著一顆渴望表演的種子，但是在國內(nèi)時，我一直沒勇氣跟任何人說起。直到來這邊上高中一年級，剛?cè)雽W(xué)三個月的時候，我看到學(xué)校有音樂劇和話劇俱樂部，終于和我的導(dǎo)師小心翼翼地提出我演戲的“執(zhí)念”。

未料，導(dǎo)師毫不猶豫地說：“明天的冬季話劇的試鏡你必須去”。于是，一個從來沒有站上過舞臺的女孩在導(dǎo)師的鼓舞和自己的好奇心驅(qū)使下，站到了鎂光燈下，并出乎意料地拿下了一個主角。

無限制的鼓勵，是美國高中教育理念的第二個關(guān)鍵詞。在這里，我從來不會聽到“不務(wù)正業(yè)”這種評價，因為比起孩子能夠考高分，他們更關(guān)注孩子對于某個事情，有沒有足夠的積極性——這才是他們想要培養(yǎng)的東西。

舉個例子，去年有一位學(xué)生提出了一個個人課題——建船課。這門課在我們學(xué)校史無前例，但學(xué)校無論是從經(jīng)費(fèi)，還是從教授，還是從材料，都全力支持他的這個想法。歷經(jīng)一年，他從零開始，最終建成了一個高一米寬兩米的木船。

你可能會說這是特例，但其實(shí)美國高中的每一堂課、每一個活動，在設(shè)置時，都非常尊重學(xué)生的選擇。每個學(xué)生還能分到一個學(xué)術(shù)導(dǎo)師，每年三月左右，和學(xué)生見面，坐下來談下一年的選課。比如我認(rèn)識的一個理工女，今年就沒有上任何歷史課，而是選擇上了生物和電腦科學(xué)（double science）和數(shù)學(xué)的個人課。

除了給予充分的自由和支持，老師的鼓勵也給了學(xué)生很大的信心：學(xué)生有表演的欲望但沒演過戲？老師會鼓勵TA去試鏡并給TA提出一系列建議；學(xué)生想學(xué)服裝設(shè)計但從來沒有給一個人量過尺寸？老師會手把手教，把學(xué)生愣是培養(yǎng)成個“裁縫”；學(xué)生只是非專業(yè)樂手，沒信心和專業(yè)樂手一起練？老師，連帶這群專業(yè)樂手，只要看到TA一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就會表揚(yáng)……

這種環(huán)境下，我身邊的朋友，個個都有一種不怕挫敗的心態(tài)，看著他們?nèi)L試各種沒做過的事情，我自然也閑不下來。帶著這些勁，我每一年都探索關(guān)于戲劇的方方面面：轉(zhuǎn)戰(zhàn)到幕后做stage manager，然后甚至到臺下做音樂劇的PIT band（配樂伴奏）……

在這個過程中，我越發(fā)現(xiàn)自己對戲劇的熱愛，也更堅定了自己當(dāng)初的選擇。

允許犯錯

美國高中讓我喜歡的，還有一點(diǎn)：他們不會在你提出自己的想法時潑你一盆冷水。

在美國課堂上，老師每節(jié)課說的話可能只占一堂課的40%，剩下的都是由學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的。我剛到美國的時候，在課堂上很內(nèi)向，一言不發(fā)?？赡芰?xí)慣了在中國課堂上被點(diǎn)名回答問題，也可能是因為被“答案只有對或錯”的觀念影響了多年，我很害怕在課堂上發(fā)言。萬一我說錯了怎么辦？所以每每聽到美國學(xué)生的一些觀點(diǎn)，雖然自己有沖動去探討去提問時，最終都望而卻步。

后來我和老師探討這個問題之后，老師就和我說了一句：“下節(jié)課我就要求你問一個問題，作為起點(diǎn)?！?/span>

于是，下一節(jié)課，在探討亞洲歷史的時候，我小心翼翼地提出了心中一直想問的一個問題，卻意想不到地引導(dǎo)了整節(jié)課的討論。漸漸地，同學(xué)們的反饋以及他們截然不同的思維模式，更刺激著我越來越自如地和他們探討。

這里的課堂上，沒有老師的填鴨式灌輸，沒有誰說的是錯的，沒有誰說的是愚蠢的，只有充滿思想碰撞的交流。這種感覺，和我參加壘球訓(xùn)練時的感受是一樣的：每個人都在發(fā)自內(nèi)心地參與其中，沒有人會因為你的基礎(chǔ)差或者想法不成熟，就看不起你——非常自由。

今年，我就要從高中畢業(yè)了。這幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，留給我最寶貴的財富就是——我懂得了激發(fā)內(nèi)在動力的重要性。當(dāng)年在國內(nèi)讀書時，我和我身邊的很多同學(xué)，經(jīng)常是被大人推著走，也很在乎比賽的排名，沒有競賽就沒有動力，但這種動力是不持久的。

美國高中教會了我：去靠近那些有熱情的人，同時不要局限自己的視野，勇敢地試錯和表達(dá)，我們才能找到自己真正熱愛的事情，并長久地堅持下去。