讓世界成為孩子的課堂
文 | 少年商學(xué)院新媒體部
學(xué)院君說:近日,比爾蓋茨2019年度公開信新鮮出爐,在眾多被關(guān)注里領(lǐng)域之中,特別提到了“跟青少年學(xué)習(xí)憤怒管理”。
青少年階段,是孩子塑造個(gè)性和培養(yǎng)自信的最佳時(shí)機(jī),但也是最容易出差錯(cuò)的時(shí)期。為此,我們特別就蓋茨公開信里提及的項(xiàng)目和經(jīng)歷,整理了關(guān)于給孩子情緒管理的方式和方法,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
學(xué)會(huì)控制憤怒情緒
與每個(gè)人息息相關(guān)
前年秋天,
為了更好地了解貧困和高入獄率之間的關(guān)系,
比爾蓋茨在佐治亞州立監(jiān)獄,
與幾位服刑人員展開了對(duì)話。
在交談中,
這些罪犯和人們想象中的,
形象大相徑庭。
他們風(fēng)趣、友善、善于思考。
多數(shù)人認(rèn)為自己本質(zhì)并不壞,
但交友不慎,一時(shí)沖動(dòng)犯下錯(cuò)誤。
他們?yōu)樽约旱男袨槌袚?dān)責(zé)任,
并表示如果能夠重新來過,
他們會(huì)有不同的選擇。
蓋茨認(rèn)為,
“盡管境遇千差萬別,
但學(xué)習(xí)控制憤怒與每個(gè)人息息相關(guān)?!?
美國每天都有很多年輕人陷入類似境地
——言語不合,暴力相向,
后果是非死即傷。
越來越多的研究表明,
如果能對(duì)年輕人進(jìn)行干預(yù),
輔導(dǎo)他們控制沖動(dòng),
也許能幫他們更安全地應(yīng)對(duì)這些情況,
從而留在學(xué)校,遠(yuǎn)離麻煩。
這就是Becoming a Man
(成為一個(gè)男人,縮寫B(tài)AM)
這樣的項(xiàng)目所做的事。
在犯罪高發(fā)、幫派橫行的社區(qū)中,
BAM項(xiàng)目幫助年輕人控制自身情緒,
從而作出更好的決定。
項(xiàng)目的成功引起了廣泛關(guān)注。
芝加哥大學(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),
BAM(幫助未成年人社交和情感成長(zhǎng))項(xiàng)目
將參與者的暴力犯罪逮捕率降低了近一半。
為了親眼看看,
是這一項(xiàng)目式如何運(yùn)作的。
蓋茨參加了一場(chǎng),
由幾名學(xué)生和一位輔導(dǎo)員組成的小組座談,
和五個(gè)高二高三的男生圍坐成一圈,
大家開始依次討論當(dāng)天的話題。
那天趕上的話題是憤怒:
你上次生氣是什么時(shí)候?
你當(dāng)時(shí)是如何處理的?
是否還有不同的處理方法?
有人講的是常見的青春煩惱,
例如老師對(duì)他不公平,
打游戲怎么都過不了關(guān)。
也有一些悲慘的故事:
比如目睹家人入獄。
輪到蓋茨的時(shí)候,
他的答案有些與眾不同。
他講的是,
自己曾因?yàn)榈弥顾杌屹|(zhì)炎病例增加,
而在會(huì)議上大發(fā)雷霆的事。
這樣看起來,
這群小伙子們的煩惱更關(guān)乎生活。
但盡管境遇千差萬別,
學(xué)習(xí)控制憤怒仍與每個(gè)人息息相關(guān)。
這是重要的人生技能,
也是心智成熟的一個(gè)表現(xiàn)。
蓋茨表示:
“回想自己的成長(zhǎng)過程,
如果我覺得父母做的不公平,
我也會(huì)對(duì)他們很刻薄。
在微軟工作的時(shí)候,
我對(duì)同事們也很嚴(yán)厲。
雖說有時(shí)嚴(yán)厲有助于成功,
但我相信自己有時(shí)候也嚴(yán)厲過頭了。
看到這些生活環(huán)境艱難的年輕人
能比我更早學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能,
讓我深受觸動(dòng)。
他們深入交談,
互相問了一些很有見地的問題。
他們?cè)谌松闹卮筇魬?zhàn)面前
顯示出了非凡的堅(jiān)韌?!?/span>
情緒控制能力強(qiáng)的孩子
成績(jī)更好,走的更遠(yuǎn)
其實(shí),關(guān)于青少年的情緒管理問題,
美國人很早發(fā)明了一個(gè)SEL系統(tǒng)
——Social-Emotional Learning,
“社交情緒學(xué)習(xí)”,又名“全面教育”,
用來教會(huì)孩子如何正確達(dá)成目標(biāo)、
了解并管理情緒、培養(yǎng)同情心、
與他人建立友情、最終收獲責(zé)任心。
它由在芝加哥的社交情緒學(xué)習(xí)合作組織
——(CASEL)發(fā)起,
目前為止,
已經(jīng)有超過100萬學(xué)生,
接觸過這個(gè)社交情緒學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
在美國《兒童發(fā)展期刊》上的一個(gè)數(shù)據(jù),
證明了SEL行之有效:
充分接受SEL教育的學(xué)生,
學(xué)術(shù)成就比沒有接受SEL教育的學(xué)生,
高11%。
(情緒控制能力強(qiáng)的孩子會(huì)擁有更好的學(xué)業(yè)表現(xiàn))
及早學(xué)會(huì)情緒控制非常重要
的確,
能及早的學(xué)會(huì)控制自己的情緒,
對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說是一件幸事,
但有時(shí)候,
尤其是對(duì)處于青春期的孩子而言,
煩躁、易怒、封閉…
這是正常的情緒抒發(fā)。
但如果,
不盡早教給孩子情緒管理的技巧,
只怕孩子成年后會(huì)陷入被動(dòng):
對(duì)內(nèi),不了解自己,
不懂得正面表達(dá)自己;
對(duì)外,不理解他人,
不擅長(zhǎng)與人協(xié)助。
(日本推行的SEL項(xiàng)目,幫助了超過3萬名兒童)
舉個(gè)例子,
一位事業(yè)成功的女企業(yè)家,
還有個(gè)為她掙夠了面子的女兒,
從小到大,女兒的成績(jī)總是名列前茅,
多次獲得鋼琴、奧數(shù)大獎(jiǎng),
高中畢業(yè)后還被保送到上海著名高校。
一切聽起來好極了,
可是這位媽媽卻焦急地說:
“女兒剛上大一,
最近突然對(duì)我說她想自殺,
而且,她這樣說的時(shí)候,
仿佛對(duì)我充滿了敵意……”
這位媽媽百思不得其解而又傷心不已:
女兒那么優(yōu)秀,
堪稱同齡孩子中的佼佼者,
而且一向開朗樂觀,
大好的前程擺在面前,為何要自殺?
原來,
這位母親和很多中國式母親一樣:
在孩子成長(zhǎng)的過程中,
她只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī):
必修科目的成績(jī)、鋼琴考級(jí)的分?jǐn)?shù)、
奧數(shù)是否拿獎(jiǎng)……
媽媽想當(dāng)然地認(rèn)為:
女兒成績(jī)好,就能上好大學(xué)、
找好工作、嫁好男人。
殊不知,女兒一直過得很壓抑,
她的樂觀、幽默和懂事,
都是裝出來的。
否則,她怎么會(huì)在考入名牌大學(xué)后,
竟想了斷美好的人生?
青春期,
是每個(gè)孩子人生中最嚴(yán)峻的考驗(yàn),
一不留神可能就會(huì)出現(xiàn)心理風(fēng)暴。
培養(yǎng)一個(gè)孩子
就如同蓋一棟大樓
父母應(yīng)該知道,
培養(yǎng)一個(gè)孩子,
就如同蓋一棟大樓,
在打地基時(shí)就要想到,
某一天可能會(huì)有臺(tái)風(fēng)、地震來襲。
蓋樓前就應(yīng)該把地基打得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),
每一層樓都用心蓋,
不要等到大樓已經(jīng)蓋了十幾層高、
遭遇臺(tái)風(fēng)來襲時(shí),才后悔不已。
近幾年,
科學(xué)家對(duì)人類大腦研究后發(fā)現(xiàn):
在青春期,神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)經(jīng)歷一次重塑,
身體、生理也都會(huì)經(jīng)歷大的變化,
即從兒童到成人的心理風(fēng)暴期。
很不幸的是,
這個(gè)時(shí)期的孩子剛好碰上中考、高考,
父母又正處于更年期。
如果父母依然一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī),
給孩子施加更大的壓力,
那么孩子就極容易出現(xiàn)問題,
而在這個(gè)青春大逆反期出現(xiàn)的問題,
往往是最嚴(yán)重的。
父母最大的成功
是把孩子培養(yǎng)成幸福開心的人
另一個(gè)例子的主角是一位女講師。
這位老師非常積極陽光,
善于處理自己和他人的關(guān)系,
她的幸福和快樂,
由內(nèi)而外感染了每個(gè)人。
而這一切,
都得益于她父親從小到大的教育。
比如,
學(xué)校布置的家庭作業(yè)太多,
父親發(fā)現(xiàn)女兒有點(diǎn)兒不高興,
就會(huì)找到女兒的老師說:
“作業(yè)太多,很抱歉,
我的女兒沒時(shí)間做完。”
老師問:
為什么其他孩子能做完,
她就不能做完?
父親答:
“因?yàn)槲乙獛畠撼鋈ネ鎯?!?/span>
“玩兒”,不是純粹的玩樂,
這位父親總是利用玩樂的時(shí)光,
和女兒溝通談心,
與她一起分享一本好書,
或看一場(chǎng)電影。
與此同時(shí),
父親總是時(shí)刻做好女兒的表率,
自信、樂觀,
擁有處理自我負(fù)面情緒
和與他人沖突的能力。
這個(gè)總是不做完家庭作業(yè)的女孩,
成績(jī)一直非常優(yōu)秀。
因?yàn)椋赣H重視培養(yǎng)她的情商能力,
讓她樂觀開心并熱愛學(xué)習(xí),
成績(jī)自然不是問題。
這個(gè)女孩,
一直比同齡孩子顯得更加自信而樂觀。
在她大二那年,
她的父親不幸患了重病。
在父親彌留之際,
母親問:
“女兒還沒畢業(yè)、結(jié)婚,
你怎么舍得撇下她???”
他答:
“我一點(diǎn)兒都不擔(dān)心我的女兒,
因?yàn)樗L(zhǎng)大了,
是個(gè)獨(dú)立、自信
和擁有幸福的能力的孩子。
所以我了無遺憾……”
這真是父母最大的成功
——把孩子培養(yǎng)成幸福開心的人。
因此,父母是孩子最好的情商教練。
當(dāng)孩子具備了極好的情商能力,
我們就不必過多的,
為他們的人生道路發(fā)愁。
與孩子溝通
切忌先入為主
有一點(diǎn)需要注意的是,
大人總是以各種形式最大程度,
去輕描淡寫地評(píng)價(jià)孩子的感情,
從大人的角度來說可能沒有什么意義,
但對(duì)孩子來說卻是有價(jià)值的。
因此,
請(qǐng)盡量從孩子的角度來看待事物。
即使在告訴孩子什么是善什么是惡,
或者拒絕孩子的要求時(shí),
也要去理解他們的“感情”。
與其說服孩子:
“你的那件事根本就不重要”,
不如說:
“雖然知道你很想去,
但是今天真的不行”
或者:
“讓你失望了不好意思,但真的不行”。
這是更加尊重孩子的說法。
如果孩子做了你覺得不好的事,
那就應(yīng)該和孩子談?wù)劇?/span>
如果正在氣頭上沒法冷靜判斷時(shí),
則不要以
“因?yàn)閷?duì)于孩子來說是不好的”
來教育孩子。
以及,當(dāng)我們問孩子“為什么”,
希望孩子能夠反思自己的行為。
但這是連大人都很難做到的。
很多面對(duì)這一提問的孩子,
往往會(huì)陷入沉默保護(hù)自己。
取而代之,
試著推測(cè)孩子的感受和根本需要,
然后制造談話的契機(jī)。
比如,
“因?yàn)榕笥淹耆珱]問你的想法,
所以不開心嗎?”。
請(qǐng)努力地試著去理解,
孩子的感受以及需求,
這時(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn),
自己的怒火也整漸漸消減。
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