這是少年商學院(ID:youthmba)的第1351次分享,作者是少年商學院新媒體部。
“下一個劉慈欣和郝景芳正在路上!”
最近,一位10歲半的小同學寫了一篇科幻小作文《我和外星人的一次親密接觸》,篇幅不長,卻用上了量子力學的知識,幾乎每個看過的大人都為之驚嘆,有人則盛贊其創(chuàng)作可媲美兩位先后憑《三體》、《北京折疊》獲雨果獎的中國科幻作家——劉慈欣和郝景芳。
文章講的是未來地球面臨能源危機,聯(lián)合國開發(fā)計劃署接收到來自五行星人的求救信號后,展開救援并最終通過科技技術交換,解決了危機的故事。下面截取部分,讓您一睹為快!
這次救援計劃被命名為“SM救援行動”。經過精密的計算,我們的飛船在預計的時間,準確進入蟲洞,利用量子力學原理,成功粘取到了那個來自五行星系的救生艙,帶著它一起穿越蟲洞,回到了地球。
在聯(lián)合國宇宙事務管理局,全人類的數(shù)十名代表和五行星孤兒進行了一次秘密會談,達成了合作。在互相交換技術信息后,雙方驚喜地發(fā)現(xiàn),五行星球的能量和地球的能量屬于陰陽兩極,互生互補。
根據(jù)我的假設和運算,從地球發(fā)射一束量子能量波,借助五行星孤兒帶來的能量碎片,在地球和五行星塌縮處架起能量橋,陰極陽生,陽極陰長。在這個能量場中,五行星能夠獲得重生,并且兩個星球通過能量互補可以達到一種充足而又平衡的能量循環(huán)。
我的假設:
{yh÷xk﹢z6=1.66.707℅78.09
Xk=y(tǒng)h
Yk=zh}
聯(lián)合國最終批準了我的這個工程計劃。這個計劃被命名為“陰陽同生共濟工程”。7天后,計劃取得了成功。從此,地球和五行星之間建立起了源源不斷的能量交換和補給,兩個星球都獲得了生生不息的能源……
小學生獨立創(chuàng)作這樣的科幻小小說——這當然基于他平時濃厚的科幻興趣和物理知識,但對于這位小同學來說,思維導圖(Thinking Map)幫了他大忙。程同學是少年商學院直播課程“思維導圖之我是學習小達人”的學員,第三次課上,這門課的導師、畢業(yè)于全美排名第一的教育學院之博士趙晴老師分別講解了“如何用思維導圖像海明威一樣講故事,像達爾文一樣講道理”,對應孩子們經常接觸的敘事文和議論文。
課程結束,游戲才剛剛開始,孩子們要活學活用,用思維導圖寫一個“我和外星人”的故事,或者說服爸媽“外星人真的存在”——程同學就用多重流程圖(Multi-flow map)豐富了“地球人如何拯救并聯(lián)手外星人”的情節(jié)(見下圖)。思維導圖不僅能幫孩子拓展情節(jié),還能幫孩子大開腦洞地創(chuàng)想,極具條理地闡述,大大提高寫作能力。下面分享10張圖——可視為“超強寫作攻略”,讓孩子不再怕作文!
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▋腦子一片空白?2張圖捕捉易逝靈感
很多孩子,心里有很多想法,說起來也頭頭是道,可一旦拿到作文題目,要下筆時,腦子卻一片空白,其實,孩子只是缺乏把腦袋里一閃而過的點子都抓下來的工具而已——圓圈圖(Circle map)和樹狀圖(Tree map)就是記錄靈感、尋找切入點的好工具。
圓圈圖的中心是一個小圓,能放任何主題,外面的大圓又能無限制寫上關于主題的任何內容,適合用來整理發(fā)散性的問題,比如“你最喜歡的故事是什么”:
附上圓圈圖模板:
樹狀圖主要用來歸納要點,適合用來回答有章可循的問題,比如“好故事有什么特點”:
附上樹狀圖模板:
▋下筆不猶豫,用5W+1E快速搭建文章框架
但這些想法還是相對零散的,怎么快速梳理出一個邏輯呢?其實一個好的故事,基本離不開5個要素——這也被稱為5W寫作,它能提醒孩子把一件事情描述完整??聪旅孢@幅圖,學習一下:
Who?誰?
Doing What?做什么?
When?什么時候?
Where?在哪兒?
Why?為什么?
除了5個W,還有1個E——Effection(這件事情造成的影響),寫文章可不僅僅要能把詞語堆砌在一起寫出來,句子間還要有邏輯關系——因果關系(Cause and effect)就是其中最基礎的一個關系,掌握事物之間的因果對孩子們了解整個世界非常重要,表現(xiàn)在寫作中也能展現(xiàn)出條理性:
5W+1E就是一般文章寫作的套路,如果怕孩子忘記,可直接用下面這個氣泡圖(Bubble map):
比如來自海南的8歲半的林同學就用氣泡圖整理了自己和外星人相遇的故事:
附上氣泡圖模板:
▋耐人尋味的文章,都在“How”下功夫
有了基本框架,接下來就是樹立大綱了——流程圖(Flow map)是孩子的好幫手,它能夠幫助孩子用來解釋一個事件發(fā)生的順序,主要用來列舉順序、時間過程、步驟等等,其中每個框框表示事情發(fā)展中的一個步驟。
比如電影《瘋狂動物城》里有個經典橋段:女主角——兔子警官要找樹懶業(yè)務員查一個車牌號碼,用流程圖表現(xiàn),就是:
這樣顯然非??菰?,怎么讓它變得有趣呢?就要用到文章開頭程同學也用了的多重流程圖了——不直接指向下一個情節(jié),而是生出很多合理的插曲:
說白了,就是豐富“How”這個中間環(huán)節(jié)。最基礎的常見句式有:
How did it look?Size?Color?Shape? – 它看上去什么樣?尺寸?顏色?形狀?
How did it feel?Texture?Temperature?- 它摸上去怎么樣?材質?溫度?
How did it sound?People talking,singing etc?Background noises?- 它聽上去如何?有人說話唱歌的聲音?還是有背景噪音?
How did it smell?- Like…?Fruity?Flowery? – 它聞起來是什么感覺?像什么?水果味?鮮花味?
How did it taste? Like…?Sweet?Salty?Sour?Bitter?像什么?甜的?咸的?酸的?苦的?
除了程同學,有不少同學在寫作時都用了這個技巧。比如8歲半的金靈沐樂同學,則把視角鎖定在“外星人如何來到地球,最后又如何回去”上——假設“入侵”的外星人其實只是想用戰(zhàn)爭的假象警告地球人不要再破壞環(huán)境,其實他們對于茫茫宇宙中有和自己一樣的生命感到非常興奮和榮幸!
▋5個C,讓文章更有感染力
但要讓文章更拔尖,孩子還需要加入一些“感染力”——要實現(xiàn)這一點,有5個C需要遵循。這5個基本原則,也可用來做名作賞析和閱讀筆記:
北京11歲半的姜同學就靈活使用了5C圖:未來星際大戰(zhàn),地球受到外星人射出的流星雨攻擊(災難前建立認同感)——不知道如何消滅流星雨(共同的挑戰(zhàn))——有人隱藏了戰(zhàn)勝方案,在地球挑起內戰(zhàn)(強化沖突)——挑撥離間的人被發(fā)現(xiàn),戰(zhàn)勝方案得到實施(戰(zhàn)勝挑戰(zhàn))——戰(zhàn)勝了外星人(結果)
▋練習議論文,區(qū)分“事實”和“觀點”
上面談到的方法,更適合敘事文的寫作,但孩子上了小學中高年級后,就會開始接觸另一種文體——“議論文”,練習說服別人、講道理的本領。這類文章,最好的寫作方式就是——亮出觀點、擺出事實。但很多孩子很容易混淆“觀點”和“事實”這兩個概念:
說白了,事實是能被證明是真還是假的一段陳述;觀點是表達一種信念、感覺、看法的陳述,無須證明,而且每個人的觀點可以不同。對比來說,就是:
寫議論文,孩子們不僅是在練習區(qū)分這兩個基本概念,學會更客觀地看問題,也要學會用事實支撐總結的觀點,讓自己的觀點更具體、更鮮明、更有說服力。下面這張括號圖(Brace map)就清晰地列出了寫議論文的一般套路:
有了這三個基本步驟,看似高深的議論文,孩子們也可以輕松下筆!比如以“說服爸爸媽媽相信外星人是存在的”為題,不少同學就直接套用了這個圖,文章怎么寫就非常清晰了:
(上海10歲半的徐同學作文大綱)
(北京11歲半的楊同學作文大綱)
只有不愛表達的孩子,沒有不會寫作的學生——以上這份超實用指南,強烈建議為孩子收藏。
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