作者：徐玫怡
摘自《沒(méi)有學(xué)校可以嗎》
整理丨少年商學(xué)院新媒體部
學(xué)院君說(shuō)：有時(shí)候換個(gè)角度看問(wèn)題可能會(huì)豁然開(kāi)朗，我們?cè)?jīng)分享過(guò)《一個(gè)爸爸讓孩子自主決定睡覺(jué)時(shí)間，結(jié)果大吃一驚》，今天我們分享一個(gè)焦慮的媽媽讓孩子選擇不去學(xué)校而在家上學(xué)的實(shí)驗(yàn)，以及之后的做法。最重要的是中間的嘗試和背后的思考，希望本篇文章對(duì)大家有所啟發(fā)。
一個(gè)小孩如果沒(méi)有學(xué)校，他到底會(huì)怎樣？能怎樣？要怎樣呢？
我很想知道，每天抱怨功課的兒子、每天遲到的小學(xué)生如果不被學(xué)校規(guī)則限制，他會(huì)變成什么樣的男孩？但我并不是一個(gè)在教育上很大膽的家長(zhǎng)，不夠大膽的好奇心讓我保守地選擇小六下學(xué)期來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
我和兒子以自我觀察的角度，認(rèn)真做了計(jì)劃。我由衷地希望，自己的做法能讓孩子看見(jiàn)慣常的規(guī)律下借由獨(dú)立自主創(chuàng)造的可能性。自學(xué)的體驗(yàn)不僅止于自學(xué)，而是讓孩子知道凡事都有可能性，要懂得跳脫框架創(chuàng)造自己的世界，不被規(guī)則所約束。
我的選課思路
第一次自學(xué)，其實(shí)我也不太敢自作主張，和兒子一起討論過(guò)后，科目大概就是學(xué)校原有的那些。
語(yǔ)文我自己來(lái)教，數(shù)學(xué)我們選擇了網(wǎng)上以英文為主的可汗學(xué)院，可以一邊學(xué)數(shù)學(xué)一邊學(xué)英文教學(xué)。法文是計(jì)劃中要加強(qiáng)的部分，我把法文寫(xiě)作增加到三小時(shí)，還拜托了家教老師讓兒子去旁聽(tīng)大學(xué)生的課程。
因?yàn)榈谝淮巫詫W(xué)，什么都不太懂，只能運(yùn)用身邊的資源。我想到我爸爸，他在臺(tái)灣北中南都有開(kāi)“穴道教學(xué)理論與應(yīng)用”的課程，于是“穴道課”就成為了兒子的健康課。此外，我在課程中加入“環(huán)境”一課，讓兒子加入凈灘團(tuán)體，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。
（學(xué)習(xí)計(jì)劃，后來(lái)有隨著實(shí)踐的情況做調(diào)整，但依舊按照這個(gè)方向進(jìn)行。）
至于我天馬行空規(guī)劃的課程——“生活科學(xué)”，原意是要孩子知道什么是生活必須的技能。我拜托熟悉的車(chē)廠老板給兒子每周一次在旁邊觀察見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)。這門(mén)課程還包括早餐料理，從預(yù)算到準(zhǔn)備，我都交給兒子全權(quán)負(fù)責(zé)。
第一次安排課程，我事實(shí)上并不知道什么比較好。但我喜歡和孩子討論，然后決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)檫@是經(jīng)過(guò)尊重他的意愿而做的課程表，孩子會(huì)意識(shí)到雖沒(méi)有人限制，也應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)。他自己有一種自覺(jué)，要好好地學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)真的變成是自己的事。
原則上，語(yǔ)文、英語(yǔ)、法語(yǔ)、數(shù)學(xué)每周三小時(shí)。功課表上一格一格的空白是“下課”時(shí)間，下課時(shí)間為一小時(shí)。
（兒子的自學(xué)課表）
下課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)
為什么給小孩安排一小時(shí)的下課時(shí)間？我的想法是這樣的：課表一定要很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單才容易遵守，所以我?guī)缀醵际且砸恍r(shí)去計(jì)算。一節(jié)課一小時(shí)，休息一小時(shí)，再上課也是一小時(shí)。
在實(shí)際的執(zhí)行上，這兩個(gè)月來(lái)，我可以感受“擁有空白彈性的時(shí)間”對(duì)兒子學(xué)習(xí)的穩(wěn)定感很有幫助。比如一直無(wú)法過(guò)關(guān)的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，當(dāng)觀念還沒(méi)弄清楚之前，花一小時(shí)上課也不一定通關(guān)，這時(shí)兒子可以叫我過(guò)去一起討論。
即使必須花多三十分鐘把問(wèn)題搞懂，他還有三十分鐘的下課時(shí)間可以放松；或比如他想完整地翻譯一首英文歌詞不中斷，多出一小時(shí)的彈性時(shí)間就不會(huì)讓他感到時(shí)間急迫。
如果希望孩子能在學(xué)習(xí)上自主、在生活上自制，那需要相信小孩自己有能力在空白的時(shí)間中獲得他需要的東西。
親自擔(dān)任語(yǔ)文老師
我很高興自己擔(dān)負(fù)起語(yǔ)文課的教學(xué)工作，每次在語(yǔ)文課的時(shí)間，借著閱讀文章，我可以跟孩子討論各種事情，例如他對(duì)這篇文章有什么意見(jiàn)或者感覺(jué)？我會(huì)要求他寫(xiě)下來(lái)，整理思路。
借著語(yǔ)文課，我跟兒子討論事情的深度增加許多，不局限于書(shū)本，只要我想論及的范圍，都可以談。利用老師的身份，我還可以獲得母親想要的談心，平時(shí)兒子不愿意談的正經(jīng)事，在上課時(shí)可以讓他乖乖聽(tīng)完。
記得有一次，我跟兒子面對(duì)面坐著，語(yǔ)文課本放中間，旁邊有一些白紙備用。我在白紙上教兒子寫(xiě)正確的筆畫(huà)。
“看不到?！眱鹤痈艺f(shuō)。
“看不到不會(huì)走過(guò)來(lái)嗎？走到我這邊來(lái)看，難道還要我走過(guò)去嗎？”
兒子走到我旁邊站著，就這樣一直站著沒(méi)回去，我順著狀況也就這么繼續(xù)教下去。
兒子突然說(shuō)：“媽媽?zhuān)孟駴](méi)有‘學(xué)生站著、老師坐著’這種上課方式哦？”“你說(shuō)的對(duì)耶！”我問(wèn)他要不要坐下聽(tīng)課，他回我說(shuō)：“不用，我要站著。站著很好啊，站著也可以聽(tīng)課。”
“像我們現(xiàn)在這樣，我覺(jué)得很好??！站著看得很清楚?！眱鹤诱f(shuō)。
我很喜歡孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)則外、慣性外、框架外的各種想法，即使那個(gè)發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么。
在思考中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
我一直都過(guò)于自信地認(rèn)為兒子的數(shù)學(xué)很好。其實(shí)兒子在學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)只是不差而已，并沒(méi)有很優(yōu)。我會(huì)認(rèn)為孩子的數(shù)學(xué)頭腦還不錯(cuò)，是因?yàn)閺男?duì)他的觀察。
記得在一年級(jí)的時(shí)候，他一個(gè)人玩著積木，突然走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)?‘成語(yǔ)’6是不是24？”我驚訝的回應(yīng)他：“對(duì)呀，你怎么知道？”我并沒(méi)要求兒子背九九乘法，連教也沒(méi)教過(guò)。
兒子狀若思考地回答我：“我把積木四個(gè)放在一起，排六排，就是二十四個(gè)。所以我想‘4成語(yǔ)6’應(yīng)該是24。”
我不知道孩子是怎么把生活中吸收到的小小訊息串連成屬于他自己的理解？我除了跟他解釋“乘以”不是“成語(yǔ)”之外，對(duì)于孩子抓到的倍數(shù)的趣味感到很驚奇。
一直到三年級(jí)，學(xué)校加入了乘法教學(xué)，班上幾乎所有孩子都能念出九九乘法表的數(shù)字，但兒子說(shuō)什么也不愿意去背那個(gè)表。
“我不用背，我用想的就可以了啊，我不想背！”兒子告訴我，做數(shù)學(xué)時(shí)，腦子里仿佛有一堆積木，他在腦袋里堆排這些數(shù)目。
“天啊，兒子那太花時(shí)間了！”
“反正我會(huì)啦！”
兒子堅(jiān)定地用自己的方法，這一點(diǎn)我內(nèi)心倒是很激賞。我已經(jīng)告訴他“照傳統(tǒng)”的方式的好處，如果他不要，那就真正讓他回到數(shù)學(xué)的本質(zhì)——思考。
（兒子自己對(duì)于數(shù)學(xué)的思考）
一路念完五年級(jí)、六年級(jí)，兒子一路上來(lái)數(shù)學(xué)一直都不太差，但也不是最好。我?guī)缀鯖](méi)管他在這方面的學(xué)習(xí)，直到六年級(jí)下學(xué)期的自學(xué)。
六年級(jí)的數(shù)學(xué)已經(jīng)到了我必須要思考一下才能教學(xué)的程度，但我對(duì)兒子數(shù)學(xué)能力有信心，就讓兒子自己從網(wǎng)上學(xué)習(xí)，遇到不懂的再問(wèn)我。
雖然可汗學(xué)院是以英語(yǔ)教學(xué)，但是孩子本身也喜歡挑戰(zhàn)英文，就當(dāng)做跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，把英語(yǔ)跟數(shù)學(xué)混在一起，搞不好對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更能提高興致。
通過(guò)游戲自學(xué)英語(yǔ)
兒子的英語(yǔ)能力在他的年齡層中算是很不錯(cuò)。我從未在學(xué)英語(yǔ)這件事上要求他，但是他用自己的方式一點(diǎn)一滴進(jìn)步，就這樣把英語(yǔ)學(xué)得有模有樣。
三年級(jí)時(shí)他回到法國(guó)一年，學(xué)期剛開(kāi)始他沒(méi)有任何朋友，法文也不好，我也只好讓他跟同學(xué)以游戲互動(dòng)。
大概是這個(gè)時(shí)期，他進(jìn)入在線游戲的世界，不管用中文、法文或是其他語(yǔ)言，只要大家可以一起蓋房子、一起打仗，國(guó)籍和語(yǔ)言對(duì)他來(lái)講毫無(wú)界線，也許是這時(shí)期讓他打破語(yǔ)言界線的隔閡，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
“不是興趣,是必須的?！边@是兒子上小四的時(shí)候跟我說(shuō)的話，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上用英文寫(xiě)的游戲說(shuō)明比較多,所以他必須看懂，不懂就自己查，不然就不能玩了。
我兒子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歷程和電玩有很大的關(guān)系,這實(shí)在是非?！敖逃徽_”。但他的確是通過(guò)這樣的過(guò)程，把英語(yǔ)的聽(tīng)力、單字、用法都內(nèi)化到頭腦里。
（兒子在網(wǎng)上自學(xué)數(shù)學(xué)）
目前的自學(xué),我讓兒子上BBC的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站,也建議他可以看看YouTuber“阿滴英文”的頻道。結(jié)果他說(shuō)：“阿滴的影片我都看過(guò)了,有新的出來(lái)我就會(huì)看?！逼鋵?shí)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，兒子懂得比我多,看得也比我深入，這方面他已經(jīng)超越我這個(gè)媽媽了。
汽車(chē)廠見(jiàn)習(xí)與環(huán)保活動(dòng)
汽車(chē)廠的見(jiàn)習(xí)，對(duì)兒子來(lái)講不是非常適合，因?yàn)槲覂鹤訉?duì)機(jī)械較沒(méi)興趣。車(chē)廠工作也很忙，老板讓兒子在一旁觀看，有時(shí)候讓他整理工具零件。兒子大多數(shù)的時(shí)間是拿著紙筆做汽車(chē)?yán)L圖，并沒(méi)有真正了解汽車(chē)結(jié)構(gòu)之類(lèi)。
但這一項(xiàng)安排，最主要的用意是讓他跟社會(huì)人士接觸，看看其他人是如何認(rèn)真在車(chē)廠工作的。我想讓兒子不要只活在媽媽的文青世界里，要去看看別人工作時(shí)硬漢的模樣，我想這一點(diǎn)他多少有觀察到。
(兒子畫(huà)的車(chē)子引擎圖，希望借此引導(dǎo)他仔細(xì)觀察身邊的各種事物）
環(huán)保凈灘活動(dòng)雖不是每周都參加，但我們很認(rèn)真地參加了數(shù)場(chǎng)。孩子也很愿意加入，自覺(jué)對(duì)地球有一份責(zé)任感。
當(dāng)然凈灘后可以和朋友在沙灘上玩耍是一件很開(kāi)心的事情，所以他還會(huì)主動(dòng)問(wèn)我這一周有沒(méi)有凈灘活動(dòng)。
我并沒(méi)有特別加強(qiáng)環(huán)保方面的教導(dǎo)，甚至也沒(méi)先幫兒子上什么海洋教育的內(nèi)容，就是單純自制了一些工具，跟著凈灘團(tuán)體去撿垃圾。我覺(jué)得這種活動(dòng)（應(yīng)不算課程），只要親身去做，不必特別教，孩子自己會(huì)有體會(huì)。
特別的穴道課
自學(xué)的課程中，我排了“穴道課”。我想這應(yīng)該是最特別的一堂課。安排這堂課我有三個(gè)用意：
1、家里就有一個(gè)很受歡迎的穴道老師——外公（我爸爸），這是非常容易取得的教學(xué)資源。這堂課主要是讓孩子對(duì)人體經(jīng)絡(luò)有粗淺的了解，懂得用穴道知識(shí)來(lái)自我保護(hù)、增加抵抗力就已經(jīng)非常受用。
2、外公以臺(tái)語(yǔ)教學(xué)，這堂課同時(shí)也是母語(yǔ)課堂。
3、祖孫的經(jīng)驗(yàn)傳承。我希望兒子腦海里能留存下這一段溫暖的回憶。
我兒子雖然不愛(ài)事事聽(tīng)話，但他對(duì)我安排穴道課的竟然態(tài)度還不錯(cuò)。
“學(xué)穴道可以呀，很酷！”
“學(xué)穴道為什么很酷？”我問(wèn)。
“沒(méi)有小孩在學(xué)這個(gè)，同學(xué)都不懂，只有我懂，這樣超酷的！”兒子答。
好吧，跟唱B-BOX、跳街舞一樣，懂得人體經(jīng)絡(luò)、會(huì)按穴道，對(duì)他來(lái)說(shuō)屬于超酷的那一邊。我前面期望的那三點(diǎn)，和“超酷”一比，當(dāng)場(chǎng)顯得好老套。
（外公認(rèn)真指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)穴道和經(jīng)絡(luò)）
一開(kāi)始外公特別一對(duì)一指導(dǎo)了四堂課，之后就加入其他大人的經(jīng)絡(luò)課程一起上，從肺經(jīng)、大腸經(jīng)開(kāi)始，一條經(jīng)絡(luò)接一條經(jīng)絡(luò)，有系統(tǒng)地聽(tīng)課。因?yàn)檠ㄎ痪驮谏砩?，隨時(shí)可以運(yùn)用，令孩子對(duì)這知識(shí)有一種實(shí)用而具體的接受度。
現(xiàn)在他也會(huì)在我不舒服的時(shí)候過(guò)來(lái)幫我按一按，而且手法都很正確，我有一種無(wú)心插柳得到好處的幸運(yùn)感。
初次自學(xué)的思考
六年級(jí)下學(xué)期自學(xué)，我一直認(rèn)為是初次嘗試自學(xué)的好時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，是一個(gè)大膽又保守的選擇。因?yàn)檎麄€(gè)小學(xué)該學(xué)習(xí)的知識(shí)差不多告一段落，即使少掉六下一學(xué)期的教室課程，孩子的知識(shí)程度并不會(huì)有太多差別。
反而利用不須上學(xué)的自學(xué)時(shí)間，我們可以加強(qiáng)過(guò)去覺(jué)得學(xué)習(xí)不夠深入的部分，也可以向上挑戰(zhàn)更高的領(lǐng)域，或是橫向?qū)ふ覍W(xué)校課程之外的興趣。利用一個(gè)和體制脫軌的學(xué)期，來(lái)觀察孩子在沒(méi)有學(xué)校要求的時(shí)候是否有自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感覺(jué)非常值得。
兒子在小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期的自學(xué)，在小學(xué)畢業(yè)典禮之后算是告一段落。
你問(wèn)我結(jié)果好嗎？也說(shuō)不上好到什么程度。壞嗎？也壞不到哪里去。
（自學(xué)第一周的檢討：情況上大致良好，以網(wǎng)絡(luò)課程為主的學(xué)科，都正常執(zhí)行。）
（自學(xué)第一個(gè)月的檢討：好的部分還是很好，不好的部分完全沒(méi)有改善。）
一學(xué)期的教育實(shí)驗(yàn)，在我自己看來(lái)，是相當(dāng)安全的做法，時(shí)間短暫，實(shí)在看不出完整的成果，有點(diǎn)像蘸個(gè)醬油，嘗嘗味道而已。
但，總是要嘗過(guò)味道才知道哪種咸或哪種甜更對(duì)自己胃口；蘸醬油或不蘸醬油，也要舔過(guò)一遍才知道怎么調(diào)配能增加食欲。
我與孩子共同成長(zhǎng)
養(yǎng)育小孩對(duì)我來(lái)說(shuō)是成人后的二次成長(zhǎng)，此時(shí)可以再度觀察自己的成長(zhǎng)軌跡，也能經(jīng)由孩子的反應(yīng)來(lái)修正。這是為何一直以來(lái)，我對(duì)孩子既感到煩躁又覺(jué)得感恩。這種愛(ài)恨交織讓我一直維持著對(duì)親子生活的熱情。
母親角色拉高來(lái)看，每個(gè)階段都必須面對(duì)人生的自問(wèn)。
“我為他人付出精神，值得嗎？”
“我該放下工作來(lái)帶孩子嗎？”
“小孩教得不優(yōu)秀，是我蠢嗎？”
……
每次思考這些問(wèn)題，并非一定要獲得答案，而是在心里反復(fù)思考辯證的過(guò)程中，仿佛自己拿著功課研讀人生。我自學(xué)，用自己的體會(huì)；我自學(xué)，不想直接填寫(xiě)別人告訴我的答案。
“沒(méi)有學(xué)?？梢詥?？”這個(gè)提案很寬，能運(yùn)用在不用的地方。
比如媽媽身份。社會(huì)上并沒(méi)有任何一所媽媽學(xué)校讓我們學(xué)習(xí)。每個(gè)媽媽都是自學(xué)而來(lái)，自己找書(shū)、自己上網(wǎng)搜索、自己詢(xún)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)者建議。
自學(xué)，就是這個(gè)樣子。
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