法國(guó)小學(xué)最重視培養(yǎng)孩子這六種能力

法國(guó)小學(xué)最重視培養(yǎng)孩子這六種能力

這是少年商學(xué)院(ID:youthmba)第652次分享。作者是生活在法國(guó)的順六媽媽?zhuān)覀兞粞耘c之聯(lián)系授權(quán)。

最近親友聚會(huì),經(jīng)常聊到孩子上學(xué)的方方面面。其實(shí),在孩子沒(méi)上學(xué)那會(huì)兒,我把學(xué)校定位為“掃盲機(jī)構(gòu)”,孩子去上學(xué),就是讀書(shū),但三年過(guò)去了,我不禁要感嘆,誰(shuí)說(shuō)掃盲一定要進(jìn)學(xué)校?誰(shuí)說(shuō)進(jìn)學(xué)校學(xué)的只是讀書(shū)?把丫頭扔進(jìn)法國(guó)學(xué)校的這幾年,我發(fā)現(xiàn),知識(shí)其實(shí)是在學(xué)校里學(xué)習(xí)的最末端的內(nèi)容。拿孩子所在的這所學(xué)校,重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的就有這六種能力:

 

(一)自己交朋友的能力

法國(guó)小學(xué)最重視培養(yǎng)孩子這六種能力

在法國(guó),家長(zhǎng)和老師不太參與孩子們之間的交往,至少在我居住的城市是這個(gè)狀況,好些家長(zhǎng)會(huì)站在校門(mén)口聊天說(shuō)地,但是不大會(huì)有更深的交情。老師也不會(huì)像國(guó)內(nèi)的老師那樣始終把“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”掛在嘴邊。 所以,這種情況下,孩子們“如何和同學(xué)們交往,如何找到自己的朋友,如何找到自己適合的人群”的課題就顯現(xiàn)出來(lái)了。

孩子來(lái)到圖爾時(shí)直接上一年級(jí),他們班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)都是本地的“坐地戶(hù)”,孩子們都是從幼兒園就認(rèn)識(shí)了,所以根本沒(méi)有什么意愿結(jié)識(shí)新朋友,家長(zhǎng)當(dāng)然也沒(méi)有任何的好作用,所以法國(guó)的小朋友幾乎很小的年紀(jì)就開(kāi)始“抱團(tuán)”了。

孩子那時(shí)已經(jīng)不跟我抱怨沒(méi)朋友這件事了,她也知道抱怨也沒(méi)用,在學(xué)校里的一天天,她媽我就是再能干也不能逼著保守的法國(guó)孩子跟我家姑娘做朋友,所以就順其自然吧。閨女兩個(gè)月后有個(gè)固定的小伙伴??偹闶遣恍螁斡爸?。

 

 

(二)解決彼此間問(wèn)題的能力

法國(guó)小學(xué)最重視培養(yǎng)孩子這六種能力

剛上一年級(jí)那會(huì),經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這個(gè)年齡段的孩子們的口頭語(yǔ)“我要告訴老師”。二年級(jí)開(kāi)始就很少聽(tīng)到了,三年級(jí)截止到現(xiàn)在,除非是不得已,不然大家沒(méi)有人告狀。有問(wèn)題,大家哪怕打個(gè)稀爛,只要大人沒(méi)看見(jiàn),大人沒(méi)有采取懲罰措施,孩子們都是自己解決問(wèn)題。

三年級(jí)的一天,女兒回家告訴我,在學(xué)校有高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)她和她的好朋友。整個(gè)過(guò)程描述完了后,我問(wèn)她怎么不告訴老師,她一撇嘴說(shuō)了句:“算了吧。有什么好說(shuō)的!老師估計(jì)不是罰這個(gè)就是罰那個(gè)……

女兒告訴我,大家都很煩那種愛(ài)告狀的人,每天圍著老師轉(zhuǎn)的同學(xué)會(huì)沒(méi)有朋友的。

老公也曾經(jīng)告訴我,在法國(guó)的學(xué)校,如果有學(xué)生天天圍著老師告狀,給老師當(dāng)“眼線(xiàn)”,這種學(xué)生是要被大家“罵”死的,所以沒(méi)人愿意惹那個(gè)雷區(qū)。

 

 

(三)自我防范的能力

法國(guó)小學(xué)最重視培養(yǎng)孩子這六種能力

小孩子聚在一起,免不了鬧事。女兒從上了三年級(jí)開(kāi)始確實(shí)遇到了不少的挑戰(zhàn):高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)、孩子們抱團(tuán)、有些孩子還使壞、排擠、挑釁……說(shuō)句實(shí)話(huà),女兒所在的學(xué)校是一個(gè)各方面條件都非常優(yōu)秀的學(xué)校,不存在外觀任何因素的介入,那么這種情況下只能說(shuō)孩子們到了這個(gè)年齡,這些問(wèn)題都是再正常不過(guò)的問(wèn)題。

作為10月懷胎一朝分娩的孩子?jì)專(zhuān)掖_實(shí)擔(dān)心孩子,但是轉(zhuǎn)念一想,既然學(xué)校的大環(huán)境是這樣,那除了讓孩子學(xué)習(xí)自我防范,也沒(méi)有更好的解決方法。這個(gè)技能是需要長(zhǎng)久鍛煉才能具備的,而且在哪里都能用得上,所以,讓她慢慢學(xué)吧。

 

 

(四)面對(duì)挫折的能力

法國(guó)小學(xué)最重視培養(yǎng)孩子這六種能力

法國(guó)老師雖然敬業(yè),但是也有些“事不關(guān)己,高高掛起”的特點(diǎn)。孩子在學(xué)校遇到大小挫折,只要不嚴(yán)重的,老師都會(huì)讓孩子自己面對(duì),絕不介入。

說(shuō)到這里我想起了與在國(guó)內(nèi)的好朋友的一段對(duì)話(huà)。

我們倆是初中同學(xué)。當(dāng)年的她被老師安排在一個(gè)“大話(huà)癆”同桌。好朋友的話(huà)不多,但是如果“大話(huà)癆”說(shuō)個(gè)笑話(huà),她就會(huì)笑,所以那時(shí)經(jīng)常被罰站。若干年后跟她說(shuō)起這段經(jīng)歷,她的口氣雖說(shuō)有些許委屈,但是結(jié)論卻悟出了一個(gè)非常簡(jiǎn)單且經(jīng)典的道理:看似了不起的事,后來(lái)習(xí)慣了也就好了。

她解釋說(shuō),第一次被老師誤會(huì)而后出門(mén)罰站,心情好灰暗、好傷心,覺(jué)得委屈、挫敗、傷心,恨死老師了。回家又不敢跟媽媽說(shuō),因?yàn)閶寢尶隙〞?huì)再說(shuō)她一遍。所以這么大個(gè)委屈自己就咽了。等到第二次、第三次、第N次被同桌被迫背黑鍋時(shí)她已經(jīng)不以為然了,最后修煉的在外面罰站時(shí)和同桌互相安慰,非常淡定。

我想,就算孩子現(xiàn)在有一時(shí)的委屈,長(zhǎng)大后,也會(huì)有我這位同學(xué)相似的想法。

 

 

(五)順應(yīng)潮流,但找到自己的能力

法國(guó)小學(xué)最重視培養(yǎng)孩子這六種能力

任何年代、任何學(xué)校估計(jì)都有潮流,誰(shuí)用這種包,誰(shuí)用這種文具,誰(shuí)穿這樣的衣服,誰(shuí)沒(méi)穿這樣的衣服,誰(shuí)這樣走,誰(shuí)那樣笑,誰(shuí)這樣說(shuō)話(huà)……

當(dāng)女兒也出現(xiàn)模仿他人言行的情況時(shí),我和她進(jìn)行了一次對(duì)話(huà),明確告訴她:就算他們都一樣,也并不代表你就要這樣。為自己活,看看自己有什么!

這次對(duì)話(huà)也確實(shí)帶給她不少變化,她現(xiàn)在在慢慢地學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)如何做自己,如何找到自己,自己究竟想要什么,自己究竟想玩什么樣的游戲,自己究竟想看什么樣的書(shū),自己究竟想要什么樣的朋友……這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和艱辛,一個(gè)大人尋找自己的過(guò)程都不易,何況是一個(gè)孩子呢?但是找到自己太重要了,如果可以早些,為什么不早點(diǎn)開(kāi)始呢?

 

 

(六)分辨是非的能力

法國(guó)小學(xué)最重視培養(yǎng)孩子這六種能力

大是大非面前,家長(zhǎng)和老師都會(huì)出面有所引導(dǎo)、有所進(jìn)言,但是小是小非卻是對(duì)一個(gè)孩子綜合能力的測(cè)試。

上廁所是否排隊(duì)、是否尊重殘疾同學(xué)、是否愛(ài)護(hù)公務(wù)、是否尊重公共秩序、別人違反規(guī)定自己該怎么做、撿到東西如果沒(méi)有人認(rèn)領(lǐng)該怎么辦……這些事情,如果你等著法國(guó)老師來(lái)維持管理,那你就等著吧,在法國(guó)學(xué)??磥?lái),每個(gè)孩子都將成為一個(gè)社會(huì)人,那么這些小事就得自己學(xué)著判斷處理,大環(huán)境如此,孩子也就能潛移默化地學(xué)會(huì)一些事情。

這是我暫時(shí)觀察到的、想到的在法國(guó)小學(xué)除了讀書(shū)還要學(xué)的能力。雖然現(xiàn)在的世界大聲宣揚(yáng)“給孩子一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年”,但是我卻始終懷疑這樣做的積極性。當(dāng)然了,人為的憂(yōu)慮能免則免,但是這些思想上的成長(zhǎng)、EQ上的錘煉卻不應(yīng)被畫(huà)成憂(yōu)慮的一部分。

 

發(fā)表評(píng)論