會獨立思考的孩子，都有什么共同點？

在互聯(lián)網(wǎng)資訊豐富的今天，好多家長發(fā)現(xiàn)：為什么孩子對網(wǎng)絡流行語如數(shù)家珍，卻不能簡明扼要、有條理地表達自己的觀點？

這都和孩子習慣碎片化閱讀離不開關系。

作家阿來說過：“閱讀本來是個非常寬廣的存在?！?光靠短視頻閱讀、流連社交媒體，遠遠不能達到經(jīng)典文學帶給孩子的深度思考和文化浸潤。

正如耶魯大學文學教授哈羅德·布魯姆所言，只有在書的陪伴下，在威廉·布萊克或者A.E.豪斯曼的詩的陪伴下，在北歐神話的陪伴下，在《柳林風聲》的陪伴下，孩子才能成為一個真正獨立的個體。”

比如少年商學院的容容同學，在閱讀《布魯克林有棵樹》時，從故事氛圍、劇情發(fā)展、作者思考、作者背景4個方面，梳理出這本長篇小說的故事背景。

“羅姆利家族凈出要強的女人，諾蘭家族則凈出軟弱卻有才氣的男人。”這本書里羅姆利家族的女子都比她們的丈夫要堅強很多，在困難時期，幾乎都是靠她們，生活才得以繼續(xù)。這也許是作者貝蒂·史密斯的想法吧，女人都是最堅強的。只有一個相對窮困的環(huán)境，才能顯出人的本性。

容容還發(fā)現(xiàn)，有時候這幾個方面只要其一發(fā)生變化，小說的很多其他方面也會隨之改變。長期這樣拆解文章、捋順思路下來，孩子的閱讀水平和深度思考能力也會隨之提高。

在少年商學院2020春季學期視頻直播課中，我們特別推出了《經(jīng)典文學閱讀與寫作》課程，這一系列在5月份的單門項目制課程是：文學時光機，適合9-13歲想要提升閱讀與寫作能力的孩子。

本門課從天文地理、人文歷史與商業(yè)科技等不同角度，帶孩子開啟一場學校學不到的閱讀盛宴與探索之旅。讓孩子能夠用批判性思維進行深度閱讀，學會以客觀標準辨識與分析事物，創(chuàng)新思考。拉至文末，點擊“閱讀原文”即可報名！

-上課流程-