精品資源分享——學(xué)會思考(二)

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簡單來說,教會孩子“如何思考”和“思考什么”就是培養(yǎng)批判性思維的過程。

加拿大阿爾伯塔大學(xué)的教授Stephen P. Norris提出:?批判性的思維方式在孩童時(shí)期并不常見。也就是說,這種思維方式不是與生俱來的,需要后天的塑造。

這里有一個(gè)有趣的例子,風(fēng)靡全世界的迪士尼動畫片”米奇妙妙屋”里有一個(gè)情節(jié):米妮老鼠包裹了三盒圣誕禮物,可是她忘記她把紅色蝴蝶結(jié)”包在了哪個(gè)盒子里?

米妮老鼠看著眼前的三個(gè)盒子,用自己的手比著蝴蝶結(jié)的大小,在三個(gè)盒子前比較,她覺得第一個(gè)盒子太小了,先排除了第一個(gè)盒子。

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那么,蝴蝶結(jié)應(yīng)該在第二個(gè)或者第三個(gè)盒子里嗎?錯(cuò)!米妮老鼠給出的答案是必須在第二個(gè)盒子里,因?yàn)樗拇笮倓偤谩?/span>

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然而,為什么沒有其他的可能性呢?難道米妮老鼠不可以把蝴蝶結(jié)折疊好,放在第一個(gè)小盒子里嗎?亦或是米妮老鼠能把蝴蝶結(jié)放在一個(gè)更大的盒子里??梢?,動畫片的作者在寫劇本的時(shí)候,順應(yīng)了孩子的自然思維方式,他們并沒有教給孩子多角度分析問題的方法。

小朋友們?nèi)绻偸橇?xí)慣了接受標(biāo)準(zhǔn)答案,他們就會把標(biāo)準(zhǔn)答案當(dāng)做真理,而不去考慮其他的可能性。但是,批判性思維教給孩子不要墨守成規(guī),而是通過對多種可能性的邏輯分析、理論和評估,最終找出最佳解決問題的方法。

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那批判性思維是什么呢?其實(shí)是摒棄表象,通過分析和評估,看清事情本質(zhì)的過程。

美國的學(xué)校從小就注重培養(yǎng)孩子的批判性思維。美國的共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)(Common Core Standard)提出的七項(xiàng)思維方式,排在首位的就是:批判性思維。那么,美國學(xué)校和家長會從哪些方面入手幫助孩子塑造這種思維方式呢??

區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)

美國的孩子從一年級開始,就要學(xué)習(xí)區(qū)分什么是事實(shí),什么是觀點(diǎn)。這是批判性思維的基礎(chǔ)。記得今年剛開學(xué)時(shí),我的學(xué)生Susan紅著眼眶跑過來說:“他們說我不懂得分享!” 這是個(gè)極佳的傳達(dá)批判性思維的機(jī)會。我告訴Susan, 他們的話只是他們的觀點(diǎn),你可以用事實(shí)證明給他們看,你是個(gè)懂得分享的朋友。于是,Susan回到座位,分享自己的彩色筆給她的朋友們。

別說是小朋友,就是我們大人也常常被別人對我們的看法所影響。有批判性思維的人,會懂得那些所謂的“看法”都是別人的觀點(diǎn),我們要用有力的事實(shí)來反駁這些人的主觀臆斷。這么說來,學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和事實(shí)也幫助孩子塑造了自己的高情商!

在課堂上,美國老師會用這樣的教學(xué)海報(bào),來給學(xué)生直觀的展示觀點(diǎn)和事實(shí)的區(qū)別:

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事實(shí):就是可以反復(fù)證明的東西。關(guān)鍵詞有:科學(xué)概念,數(shù)字,日期,歷史事件,信息文等。

觀點(diǎn):是一個(gè)人的感受或者想法。關(guān)鍵詞有:我覺得,我想,我相信,最…等等。

接下來,拿冰激凌舉個(gè)例子。

關(guān)于冰激凌的事實(shí):冰激凌很涼;吃完一個(gè)冰激凌,要吃大約50口;用牛奶可以做冰激凌。

關(guān)于冰激凌的觀點(diǎn):

巧克力口味的冰激凌最好吃;

每個(gè)人都喜歡吃冰激凌;

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現(xiàn)在,該小朋友動動腦了,把下面這些表達(dá)事實(shí)或者觀點(diǎn)的陳述進(jìn)行討論,并分類哪些是表達(dá)觀點(diǎn)的句子,哪些是表達(dá)事實(shí)的句子。分好類寫在練習(xí)紙上。

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這里我給大家分享一個(gè)美國課堂很常用的“I have, Who has”的游戲,翻譯成中文是“我有…誰有…”。

怎么樣來玩呢?老師打印出來下面的卡片,分給每個(gè)小朋友一張。每個(gè)卡片上有兩個(gè)句子:

1. “我有… ”

2. “誰有…?”

精品資源分享——學(xué)會思考(二)怎么玩呢?第一個(gè)學(xué)生說:“誰有一個(gè)關(guān)于巧克力蛋糕的事實(shí)?”,拿著我有“巧克力蛋糕是巧克力色的”卡片的同學(xué),舉起卡片,讀出“我有”的句子,然后問“誰有一個(gè)關(guān)于小鳥的觀點(diǎn)?”。

接下來,拿著小鳥觀點(diǎn)的同學(xué)舉手說:“我有藍(lán)色的小鳥很漂亮!”,“誰有一個(gè)關(guān)于自行車的觀點(diǎn)?”。以此類推,直到所有的學(xué)生讀完卡片上的句子。這個(gè)游戲很受孩子們的喜歡,一方面孩子們有很強(qiáng)的參與感,另外也鍛煉了他們的聆聽能力和分析判斷的能力。

學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)

不盲從、有主見的表達(dá)是孩子批判性思維的外在體現(xiàn)。學(xué)會了區(qū)分觀點(diǎn)和事實(shí),下一步就是教給孩子如何用批判性思維,勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。

美國的孩子從一年級開始就要學(xué)習(xí)寫觀點(diǎn)作文(opinion writing),先提出觀點(diǎn),然后通過有效的論據(jù)和事實(shí),來支持自己的觀點(diǎn)。?

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上方的教學(xué)海報(bào)清晰地表明了觀點(diǎn)性作文的定義和組成元素。如何讓孩子在寫作時(shí)具有批判精神呢?

首先,我們要讓孩子進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,用質(zhì)疑的精神探討要寫的主題。在頭腦風(fēng)暴時(shí),有的孩子會說:“這個(gè)主題太難寫了”,有的說“我沒有很多的事實(shí)論據(jù)來支持這個(gè)主題!”可見,小朋友們一邊討論,一邊在動腦筋,用批判性思維思考著自己最想寫的主題:

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然后,我們要教給孩子多角度看問題的能力。換位思考,往往看得更客觀更全面。

比如,讓小朋友從不同人(學(xué)生、校長、老師、家長) 的立場,來分析“學(xué)生是不是應(yīng)該有家庭作業(yè)?”

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接下來,我們要教給孩子們用充足的論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。這個(gè)論據(jù)可能來自書本,也可能是我們的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們要考慮到我們的讀者,什么樣子的論據(jù)能讓他們產(chǎn)生共鳴,有共鳴的文章更能讓人信服!

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有了觀點(diǎn)和論據(jù),如何將這些信息有邏輯地組織在一起呢,可以用“奧利奧餅干”寫觀點(diǎn)性作文。

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奧利奧OREO餅干的四個(gè)字母分別代表:

O: Opinion (觀點(diǎn))

R: Reasons (論據(jù))

E: Examples (舉例)

O: Opinion (觀點(diǎn))

其中的幾個(gè)原因可以是并列關(guān)系,也可以是遞進(jìn)關(guān)系。

最后,為了使寫出的句子更具思辨力,小朋友們還要學(xué)習(xí)觀點(diǎn)性作文的句式, 不要總是”I think…”了,這里有更多表達(dá)自己想法的句式:

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思維方式的培養(yǎng)不是一日之功。希望今天的文章可以為大家拋磚引玉:培養(yǎng)會思考的小孩,從教他區(qū)分“觀點(diǎn)”和“事實(shí)”開始吧!

 

 

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