閑下來了，可千萬別給孩子設計未來

? ? ? 這是少年商學院微信（ID:youthMBA）的第306篇分享文章，作者筆名巴黎_鹿子，她是一對中法混血寶貝的媽媽，我們已獲得了她的文章授權。

? ? ??為孩子設計未來是一句很時髦的話。然而怎樣才是為孩子設計未來呢？

? ? ??有一天，我家的中國保姆在給五歲的兒子洗澡時，很認真地對兒子說：“寶寶最聰明了，要有遠大的理想，長大后要當科學家?！眱鹤犹煺娴卣f：“為什么？”保姆頓覺詞窮，無語相對。

? ? ??在對孩子的教育中，我從來沒有刻意引導孩子朝某個特定的方向發(fā)展，而是盡可能多地為他們打開知識的大門，讓他們知道世界之廣，天地之闊。曾有一好朋友傳給我一篇文章，是一位將女兒培養(yǎng)成哈佛法學院學生的爸爸，文中說這個爸爸在女兒5歲的時候，就和女兒一起確立了長大要當律師的理想。應該說這位爸爸是很幸運的，因為女兒成功地完成了他的設計。

? ? ??但我卻不敢也不愿如此仿效。在我看來，孩子對職業(yè)的了解，是隨著年齡和自身知識的增長而逐漸豐富和完善的，小的時候，只有對職業(yè)的感性認知，需要不斷的接觸和體驗，才能逐漸走向相對抽象的復雜了解。

? ? ??很多面臨高考，甚至大學畢業(yè)了都不知道將來想從事何種職業(yè)的學生大有人在，更何況一個乳臭未干的孩子。所以我并不覺得有從小向孩子灌輸遠大理想的必要性，因為空洞，因為變性太大。這種年齡的孩子，每三天都可以換一種理想。

? ? ??記得兒子3歲多的時候，特別喜歡玩火車，那時他就說：我長大了要當aiguilleur（法國面對電腦控制臺指揮火車換道的工人）；4歲的時候，又迷上了做面包，說長大了要做boulanger（面包師）；4歲半的時候，跟著我看室內裝飾節(jié)目，又說要當décorateur d’interieur（室內裝飾設計師）；5歲的時候更絕，喜歡畫畫的他說要當畫家，讓我們以后去盧浮宮欣賞他的畫，把我們一家人都逗得捧腹大笑。到了現(xiàn)在，顯然一種職業(yè)已不能滿足他的需要，他最近的“職業(yè)規(guī)劃”是，同時從事三個職業(yè)：畫家，室內裝飾設計師和園藝師。

? ? ??女兒也是一樣，以前說要當建筑設計師，因為想蓋漂亮的大樓?？涩F(xiàn)在卻想做獸醫(yī)，因為她喜歡貓和狗，盡管有時路上遇到某些長得比較兇的狗會怕得緊緊抓住我的手。

? ? ??雖然孩子們的“理想”經(jīng)常更新?lián)Q代，但無論他們提到哪一種，扳道工也好，面包師也好，或者是其他，我們一定說好，從不對他提出的職業(yè)進行任何高低貴賤的評論，而是會抓住機會告訴他這個職業(yè)到底是做什么的，需要怎樣的技能。

? ? ??就孩子的“理想”問題，我們始終扮演著這樣先聽后科普的“馬后炮”角色。兒子對天文學特別感興趣，喜歡看各種太空動畫片和繪本，但卻從來沒有說過長大后要當宇航員。他不說，我們也不主動問“你為什么不當宇航員呢”，在我看來，過早地鎖定一個方向，容易造成教育引導的偏向。

? ? ??孩子的天性是好奇的，如果家長能為他打開不同的大門，他會如海綿一般去汲取不同的知識，去發(fā)現(xiàn)色彩斑斕的世界。如果父母過早地替他確定了理想，并朝著預定的方向實施計劃教育，勢必會造成教育的偏向。等到哪一天需要轉向的時候，就會有缺陷。

? ? ??所以我更傾向于全面培養(yǎng)，讓孩子，特別是年小的時候，盡可能多地涉足不同的領域。我經(jīng)常帶著他們參加各種社會活動，有時我們去旅行，有時候只是花上一個上午去各種博物館、科技館轉悠，借此豐富他們的知識面，這對他們將來踏上社會和進行職業(yè)選擇都只會有益無害。

? ? ??說到這里我又想到了那個讓女兒順利考上他所選擇的哈佛法學院的爸爸。他實在很幸運，因為他的努力正好和女兒的喜好能力相符，從而使他為女兒所做的設計畫上一個圓滿的句號。試想，如果這個女孩在成長過程中表現(xiàn)出對物理的特別興趣和能力，那么一味追求做律師的目標，也許就毀了一個未來居里夫人的人選，而只培養(yǎng)了一個平庸的律師。

? ? ??孩子的能力和愛好有時也許并不與家長的設計接軌。因此，我選擇更多地關注孩子們的成長，觀察他們在每個階段的發(fā)展變化。當他們表現(xiàn)出對某個職業(yè)或行業(yè)的特別興趣后，再盡可能地為他們創(chuàng)造深入了解這個職業(yè)的條件，讓他們知道達到這個理想所需要的技能和知識，也許這也是創(chuàng)造學習動力的一個契機呢。等到哪一天他們成熟了，再由他們自己去選擇人生的目標。

? ? ??我不知道自己的兩個孩子將來會選擇怎樣的職業(yè)，對仍處童年時期的他們，我唯一的設計就是讓他們快樂，并在一次次走去外面的過程中，激發(fā)他們的求知欲與探索欲，這才是他們漫漫學習路的最佳動力。