文丨少年商學(xué)院新媒體部
又是滴滴，又是順風(fēng)車，又是女乘客，光天化日之下，死于非命。前天（2018年8月24日）發(fā)生在溫州的20歲女孩被害事件，讓人異常悲憤和難過。最讓人悲憤的是滴滴這家號稱偉大的高科技公司在突發(fā)情況下讓人無語的反應(yīng)機制、給自己各種“加戲”的推諉與不負責(zé)任，和事后冷冰冰的聲明。
加上鄭州空姐遇害案，短短3個多月的時間，滴滴兩起命案。正如昨晚《人民日報》官微的評論一樣：“整改期再出慘劇，稱得上是怙惡不悛。這起悲劇完全可以避免。當(dāng)事人死于無良司機的謀殺，也死于推諉，死于扯皮，死于相關(guān)機構(gòu)的麻木?！?/span>
（人民日報官微譴責(zé)）
昨天心情極差。上一次這樣的情況是前不久的假疫苗事件。
晚上的時候，我和孩子的媽媽對滴滴這個事聊了很久，感慨良多。大兒子應(yīng)該是聽到了一些字眼，就問：爸爸媽媽，你們在聊什么，你們剛才說誰死了??？
在“要不要和孩子聊”問題上
我毫不猶豫選擇前者
我一下子愣住了。是啊。這個世界不太好，各種惡性事件接連發(fā)生。可是對于孩子來說，我們到底要不要和他們，以及如何和他們談?wù)撨@些事件呢？
在“要不要”這個問題上，我會毫不猶豫地選擇前者。孩子不應(yīng)該活在真空里，今天的資訊這么發(fā)達，我們也不可能讓孩子與這些新聞和和信息絕緣。
與其讓孩子自己了解真相，甚至對社會心生恐懼，不如我們做家長的主動出擊，主動和孩子聊新聞，讓孩子學(xué)會思考并保護自己。
那么，像滴滴順風(fēng)車殺人案這種惡性事件，和孩子聊天的邊界在哪里，如何把握分寸？
首先，要告訴孩子真相，但家長情緒不慌張、言辭不激烈，孩子才不怕?？梢院秃⒆诱?wù)搻盒允录?，但不先入為主地傳達偏見。譬如“太恐怖了，遇到這種司機，下次可能死都不知道怎么死的”，“晚上還是盡量不要出門了”“滴滴這種公司應(yīng)該馬上倒閉”之類。
引導(dǎo)孩子情緒管理是非常重要的。大人上面這些形式的激奮可以理解，但是孩子因為心智不成熟，可能會非常直觀地理解然后在內(nèi)心形成陰影。
所以第一步，我們用克制的姿態(tài)，但是坦誠的心態(tài)，告訴孩子事實真相，告訴他這個世界上，有光照不到的地方。
然后孩子可以表達驚訝，可以表達憤怒，也可能會表達恐懼，家長的引導(dǎo)非常重要。
在這一點上，少年商學(xué)院微信曾和大家分享過丹麥父母和老師從孩子進入小學(xué)開始，通過一個名叫“Step by Step”的全國性的同理心項目，從平時就引導(dǎo)孩子進行情緒管理的教育案例（查看《帶孩子到丹麥學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，同理心是最高貴的修養(yǎng)》）。
一方面讓孩子知道生活中不止有快樂，而且還有悲傷，另一方面，在孩子某天聽到惡性事件的消息時，初始反應(yīng)不至于過極到受到驚嚇造成陰影。
和孩子聊“壞人”
這樣做引導(dǎo)獨立思考
其次，如何和孩子聊一聊“壞人”的話題？“壞人”當(dāng)然可以聊，但是一定不要籠統(tǒng)地、形而上地給孩子說，“這個世界上有好人，也有壞人”之類，這太抽象了，這是正確的廢話。
正確的姿勢，有兩個建議：
第一，引導(dǎo)式地交流，探討事件的成因。
譬如，你認為滴滴這起事件里，原因是什么？為什么你這樣認為？如果這樣的事件是可以避免的，那么如何可以避免，哪個環(huán)節(jié)加以改進，就可以避免傷亡？
從正反兩面去引導(dǎo)孩子思考， 如果想達到好的效果，則需要給孩子介紹一下背后的一些常識性背景。譬如滴滴是怎樣的一家公司，滴滴和順風(fēng)車司機的關(guān)系是怎樣的，等等。
沒有這些背景介紹，就像盲人摸象一樣，同樣容易讓孩子斷章取義，或者將不同成因的事情一概而論。
這其實屬于培養(yǎng)孩子新聞和媒介素養(yǎng)的范疇了。從某種意義來說，6歲即孩子上小學(xué)后，和他經(jīng)常經(jīng)意不經(jīng)意間談?wù)撘恍﹪鴥?nèi)外時事，是有必要的。
第二，碰撞不同觀點，刺激孩子思考。
如果孩子9歲以上了，那么這個建議非常值得深入下去。譬如還以滴滴這起事件為例。同樣在如何降低這位20歲女孩被害的概率事情上，可以和孩子頭腦風(fēng)暴，然后理一理背后的邏輯。
這其實是引導(dǎo)孩子進行獨立思考，和批判性思維。這個能力的重要性不言而喻。譬如滴滴客服當(dāng)時在情況緊急的形勢下，回復(fù)說需要3-5小時來查詢和回復(fù)信息。真的需要這么久嗎？引導(dǎo)孩子思考這是不是謊言。
我想說的是，通過層層引導(dǎo)，讓孩子明白，我們每天接受到的新聞和資訊，我們認為那些應(yīng)該可以信任的人、企業(yè)和機構(gòu)說的話，未必是準確和可信的。
我們要有質(zhì)疑的能力，求證的精神。“如果面對提供給我們的錯誤信息，我們卻無動于衷，最終我們就會被帶出錯誤的世界觀?！?/strong>
當(dāng)然，在和孩子探討這些話題的時候，要密切注意孩子情緒。避免孩子心理受到創(chuàng)傷。
如果孩子5歲，和他聊天過程中，他過了一會兒，身體緊緊貼到你身上了，或者哭泣了、說話結(jié)巴了，眼睛睜得大大的而且視線不動；
如果孩子6-11歲讀小學(xué)，和他探討過程中，他變得煩躁起來，感到沮喪，晚上突然醒來或是有惡夢等…….
所有這些，都要適可而止。停下來和孩子的探討。
通過閱讀和探究
真正學(xué)會自我保護和認知世界
再次，通過以下兩種方式，讓孩子學(xué)會保護自己，同時看到更大的世界。
先說自我保護這件事情，給孩子講很多規(guī)則，針對不同情形的案例中，應(yīng)該如何做ABC等固然有用，但同時更應(yīng)當(dāng)讓孩子從小通過閱讀全世界最好的適合其年齡的好書，以孩子的視角，在故事化中讓他們對世界有全面的認知，并豐富自己的自我保護意識。
這也是我從來都認為，從小給孩子看一些恐怖小說，給孩子講一些“驚悚”的故事并不像有些“專家”說的一些會對孩子小心靈造成傷害什么的。
閱讀真的很重要。少年商學(xué)院微信推薦過幾個清單給大家，再次推薦給大家。分別是《培養(yǎng)孩子世界觀的12本英文童書》《女孩長大前必讀的15本好書》《推薦給青春期孩子的12部電影》（文末有資源獲取方法）。
再關(guān)于看到更大的世界，12歲以下的孩子，通過閱讀和通過父母與老師在媒介素養(yǎng)方面的引導(dǎo)和討論，養(yǎng)成習(xí)慣，不經(jīng)意中的成長將會超出想象。
如果是12歲及以上的孩子，我的建議是課題式探究，或也可叫做“項目制學(xué)習(xí)”。幫助孩子，把他感興趣的話題，當(dāng)成一個課題去研究，為孩子提供幫助，提供資源支持。
我們每年都會引導(dǎo)少商的同學(xué)們做非常多類似的課題項目。譬如在2016年的時候，讓孩子們來通過頭腦風(fēng)暴、查資料、調(diào)研等，思考ofo和摩拜等共享單車的未來和帶來的一些社會問題的處理方法等。后來又就霧霾成因與環(huán)境污染、人的閱讀習(xí)慣與書店未來等課題引導(dǎo)孩子們思考等等。
一味給孩子“溫暖的正能量”
才是最大的不負責(zé)任
而在我家里，我有給孩子講故事的習(xí)慣。
我說的故事，是指全世界最好的繪本或小說之類的故事，而是我自己有意策劃和編輯的故事，最近開始給孩子講少兒版企業(yè)史了。
第一個案例就是蘋果公司。而講企業(yè)史我們自然會探討什么叫企業(yè)，企業(yè)的價值，企業(yè)的社會責(zé)任等等。這些名詞和概念肯定不會給孩子講，一切都融進入精彩的故事和案例分享當(dāng)中了。
今天就滴滴順風(fēng)車司機殺人案，從家庭教育的角度，說了這么多，最后再一次對那些覺得只能給孩子“陽光、溫暖、正能量”故事，把一些惡性事件自動屏蔽的家長說一句：你真的錯了，你用自己的專斷，甚至蠻橫，以及居高臨下只是站在大人角度，剝削了孩子全面認識世界的權(quán)利和新視角。
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