哈佛研究：不是所有的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，都能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力

文 |?劉京秋

轉(zhuǎn)載自公號(hào)：向日葵國際教育

學(xué)院君說：家長為了鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，用禮物甚至物質(zhì)激勵(lì)孩子，效果卻未必好……我們曾分享《我為什么把讓孩子乖乖聽話的積分獎(jiǎng)勵(lì)表扔進(jìn)了垃圾桶？》，文章的作者認(rèn)為過度的獎(jiǎng)勵(lì)反而不利于孩子的教育。今天，學(xué)院君和大家分享哈佛經(jīng)濟(jì)學(xué)者Roland Fryer教授關(guān)于物質(zhì)激勵(lì)的研究，則是從另一個(gè)維度，希望引發(fā)大家思考。

在教育過程中，任何獎(jiǎng)勵(lì)的手段都不是目的，只是輔助性的評(píng)價(jià)，是對(duì)孩子個(gè)體行為在某種程度上的肯定，要用得適當(dāng)，用得合理。

平時(shí)，有些家長給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)太多了，從生活到學(xué)習(xí)，不停地給予金錢獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子覺得自己努力的“唯一”結(jié)果是為了獎(jiǎng)勵(lì)，這樣其實(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣很不利。

“考80分，我給你80塊錢；考100分，就給你100塊錢?！?/span>

“收拾好自己的房間，給你20塊錢。”

“考過鋼琴九級(jí)，我們就給你買iphone?！?/span>

……

其實(shí)，不僅有中國家長這樣做，我知道美國家長也有采取這種策略的。但是，給錢是否真的能刺激孩子們的學(xué)習(xí)行動(dòng)？

“給錢是答案嗎？”

哈佛大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)者Roland Fryer教授，曾花大錢做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，叫作“給錢是答案嗎？”（Is Cash The Answer？）。

在2006、2007學(xué)年，他組織了一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，集資630萬美元，用這筆巨資作為獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)給1.8萬名中小學(xué)生，就為了證明一個(gè)題目：錢是否可以買來學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和好成績？

實(shí)驗(yàn)在美國四個(gè)大城市的中小學(xué)中開展，包括芝加哥、達(dá)拉斯、華盛頓特區(qū)和紐約市。大多數(shù)參與的孩子都是平時(shí)缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，考察指標(biāo)主要是閱讀表現(xiàn)和閱讀成績，每個(gè)城市的方法大不相同。

1、達(dá)拉斯

在達(dá)拉斯，共有1780個(gè)二年級(jí)學(xué)生參加。規(guī)則是：每個(gè)學(xué)生每讀完一本書，成功完成這本書的閱讀機(jī)考小測，就可以獲得2美元。

2、芝加哥

在芝加哥，共有20所學(xué)校的4396名學(xué)生參加，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是平時(shí)的學(xué)習(xí)成績：小測、單元考核，還有作業(yè)。獎(jiǎng)勵(lì)制度如下：

每次學(xué)生得了A，可以得到50美元；

學(xué)生得了B， 得到35美元；

學(xué)生得了C， 則得到20美元。

 

每個(gè)學(xué)生都建了銀行卡，獎(jiǎng)金直接打到銀行卡里，上了大學(xué)這些錢才可以啟用。

3、華盛頓特區(qū)

在華盛頓特區(qū)，共有3495個(gè)學(xué)生參加這次調(diào)研，他們是六、七、八三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，如果他們能天天來上學(xué)，有提高閱讀能力的行為，即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生每兩周可以獲得的獎(jiǎng)勵(lì)高達(dá)100美元。

（在華盛頓特區(qū)Burroughs 學(xué)習(xí)中心，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生正在討論獎(jiǎng)金券。）

4、紐約市

在紐約市，共有8320個(gè)學(xué)生參加，分別是四年級(jí)、七年級(jí)學(xué)生，研究的變量是他們的閱讀考試成績：高考分獲高獎(jiǎng)金。例如：每次考試成績好（即得分在87—100分之間），四年級(jí)學(xué)生可以得到25美元，七年級(jí)學(xué)生可以得到50美元。

學(xué)生們的閱讀考試成績會(huì)因?yàn)橛辛霜?jiǎng)金的激勵(lì)，會(huì)有所提高嗎？總結(jié)了研究結(jié)果之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)金的激勵(lì)對(duì)不同城市學(xué)生的影響各不相同。

達(dá)拉斯二年級(jí)的學(xué)生：讀書更多了，英語閱讀考試比沒有給獎(jiǎng)金的學(xué)生有了大幅度提高。

芝加哥的結(jié)果喜憂參半：上學(xué)出席率有提高，作業(yè)完成率和閱讀表現(xiàn)有些提高，但考試成績沒有特別的變化。

華盛頓學(xué)區(qū)的學(xué)生：出席率和閱讀習(xí)慣都有了些提高，考試成績也有些提高。

?

紐約，結(jié)果最糟：150萬美元付給了8千多個(gè)孩子，但他們最后的考試成績比沒拿獎(jiǎng)金的對(duì)照組還低！150萬美元打水漂了！

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不是萬能的發(fā)動(dòng)機(jī)

這個(gè)“巨資實(shí)驗(yàn)”的結(jié)論是：孩子是自己學(xué)習(xí)的主人！他們知道自己可以做到什么、做不到什么，由此他們操控自己的學(xué)習(xí)參與度！

2010年4月19日出版的《紐約時(shí)報(bào)》封面故事：為了孩子學(xué)習(xí)更好，學(xué)校應(yīng)該”賄賂“學(xué)生嗎？文章報(bào)道了Roland Fryer教授進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

為了讓大家清楚解讀這個(gè)研究結(jié)果，我再提煉一下Roland Fryer團(tuán)隊(duì)在四個(gè)城市中所分別采用的四種考察方法：

在達(dá)拉斯，學(xué)生讀書、參加閱讀理解測試，就能拿獎(jiǎng)金。

在芝加哥，考察的是平時(shí)學(xué)習(xí)成績，包括作業(yè)和小測試。

在華盛頓特區(qū)，天天來上學(xué)，認(rèn)真閱讀和做作業(yè)，就能拿獎(jiǎng)金。

在紐約，只看考試成績。

這四種方法中，平時(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生很快可以看出什么是他們可控的行為，什么不在他們的掌控之中——他們可以拿起書去讀；可以邁開腿天天走進(jìn)教室；無論對(duì)錯(cuò)，他們可以拿起筆寫作業(yè)。

什么是他們不可控的呢？考試成績。

所以，在達(dá)拉斯，學(xué)生們積極讀書，無意中提高了標(biāo)準(zhǔn)考試成績；相似的，華盛頓特區(qū)考察學(xué)生的出席率和閱讀能力，也有提高。而一涉及考試，不論小考、大考，效果就不盡人意了，比如芝加哥的學(xué)生成績平平

最悲慘的是紐約的學(xué)生們：他們被緊緊地束縛在考試這唯一的榮辱柱上，對(duì)于他們來講這個(gè)實(shí)驗(yàn)只關(guān)心結(jié)果，不關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法和過程。??

參加實(shí)驗(yàn)的紐約學(xué)生被訪談時(shí)，談到自己當(dāng)然愿意努力多掙錢，但是考試題不會(huì)做，不知如何補(bǔ)救，沒辦法，就放棄吧！

這些學(xué)生不知道自己的知識(shí)漏洞是什么，也不知如何補(bǔ)漏洞，考試必然是添堵。只獎(jiǎng)勵(lì)考試成績，不但沒有提高學(xué)習(xí)積極性，反而降低了學(xué)習(xí)動(dòng)力，自然學(xué)習(xí)成績會(huì)降而不升！

所以，這個(gè)“遍地撒金”的研究沉重地向我們宣告：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在一些情況下產(chǎn)生刺激力，成為一些孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但它絕不是萬能的發(fā)動(dòng)機(jī)！

一個(gè)孩子感到可以努力做到的時(shí)候，錢會(huì)有作用，他們會(huì)去努力、爭??；而當(dāng)他們感到力不能及的情況下，錢再多，只能是事倍功半。

沒錢辦不了事。但是優(yōu)越的物質(zhì)條件和孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力不是劃等號(hào)的，和成績優(yōu)秀更不是相等的。

提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心

很多時(shí)候，不是孩子不努力，不想讓家長高興或和老師過不去，重要的是他的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)力出了問題。缺乏自信心和學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力是劃等號(hào)的！

作為家長，我們對(duì)孩子真正的幫助，是提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。我們要關(guān)心的問題，不是花錢買高分，而是關(guān)心：他知道如何學(xué)習(xí)嗎？如果學(xué)習(xí)遇到障礙，他知道如何尋找資源來彌補(bǔ)漏洞嗎？

需要注意的是，物質(zhì)激勵(lì)孩子本身并沒有問題。但與此同時(shí)，更重要的是，教給孩子正確的財(cái)富觀，比如開個(gè)銀行賬戶，養(yǎng)成記賬的好習(xí)慣，培養(yǎng)契約精神等 。很多時(shí)候，家長朋友確實(shí)也需要更新自己對(duì)一些事物的看法，不要一味否定金錢的獎(jiǎng)勵(lì)。硬幣都有兩面，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)。