克羅地亞雖敗猶榮，這個東歐小國對孩子興趣教育的重視發(fā)人深省

文 | 趙嘉政

來源 |?光明日報

學院君說：就在今天凌晨剛剛結(jié)束的2018年世界杯決賽中，法國對戰(zhàn)克羅地亞，克羅地亞以2-4不敵法國，雖敗猶榮，這個人口只有400多萬、1992年才成為國際足聯(lián)會員的東歐小國，在本屆世界杯中表現(xiàn)出的堅毅力實在令人所敬佩。今天我們將目光聚焦于這個國家一直以來所推崇的興趣教育，或可從一個側(cè)面看出一些端倪。向上的教育都有一個共同點，那就是“敢讓孩子做自己”。

（谷歌搜索欄上方所顯示出來的克羅地亞決賽卡通圖）

4年級前，老師必須是全能型

克羅地亞政府和克羅地亞教育部一直以來都非常重視本國的教育，每年保證至少國民生產(chǎn)總值的4%投在教育領(lǐng)域，而這些資金有大部分是投在中小學教育上。

克羅地亞對于青少年和兒童的教育有著完備的系統(tǒng)。出生1周歲的嬰兒就可以進入托兒所，接受早期教育，當然這并非是強制性的。一般來說，6歲至7歲的兒童就要進入小學接受小學教育了。

在克羅地亞，小學學制為8年，這一段時間的教育屬于義務(wù)教育，也是強制性的，克羅地亞所有國民都必須參加。小學畢業(yè)水平在克被定義為“脫離了文盲標準”，但是克羅地亞勞動部的定義則為“不符合勞動要求的受教育水平”，這說明僅僅有小學文化水平是難以在克羅地亞找到工作的。

在小學階段，一般的小學也分為兩個不同的教學模式。從1年級到4年級，一般的小學由一位老師教授一個班級的學生，這位老師必須是全能型的，因為他不但要教學生克羅地亞語、基礎(chǔ)數(shù)學、繪畫、社會科學和自然科學基礎(chǔ)，還要帶著孩子們上體育課和音樂課。

而從4年級開始，就有不同的老師來教授不同的課程了。這些課程除了更高層次的數(shù)學、語言之外，已經(jīng)涉及到了物理、化學的基礎(chǔ)課程。

值得一提的是，在小學階段，外語也是一門重要的課程。很多學校從1年級開始就向?qū)W生教授外語，其中英語是最受歡迎的，當然，學生也可以選擇法語、德語和意大利語。

從4年級開始，一些學校甚至已經(jīng)開始教授第二外語。當然，各個不同的地區(qū)由于發(fā)展水平不同，教授外語的時間也不一樣。克羅地亞教育部規(guī)定從4年級開始所有小學必須至少教授一門外語，而家長們則更希望自己的孩子進入那些從1年級就開設(shè)英語課的小學。

除了在校內(nèi)的基礎(chǔ)課程，克羅地亞還非常重視學生的安全教育。在克羅地亞，全國的小學新生都會進行為期一周的交通安全教育。在首都薩格勒布，交警和志愿者還會實地幫助小學生學習交通規(guī)則，指導(dǎo)學生騎車或駕駛玩具汽車，在實踐中給學生傳授交通安全的相關(guān)知識。

（小學一年級新生在接受交通安全教育期間進行騎車比賽）

（一名交警指導(dǎo)兩名兒童駕駛玩具汽車）

重視孩子的的“玩?！焙蛯W習環(huán)境

對于克羅地亞人來說，學生上課的環(huán)境也不容忽視。這座名為“Fran Krsto Frankopan”的小學位于克羅地亞克拉卡市東北角的一個中世紀小鎮(zhèn)上。

在設(shè)計初期，社區(qū)委員會和城市議會就學校的選址展開過激烈的討論，最后，他們決定展開一次建筑設(shè)計邀請競賽，讓整個社區(qū)和城市居民都有機會參與到這項工程設(shè)計當中。

最終，建筑物依據(jù)地形地勢形成了一個斷開的“Z”形，建筑的北側(cè)和城墻之間形成一定范圍的活動空間，年紀小的學生在一層上課，擁有了面向城墻的教室前的庭院，年紀大的學生則在二層上課，同時擁有了觀覽整段城墻景觀的視野。

建筑、街道和城墻所順應(yīng)圍合的空間模糊了城市界限，課余、放學之后這些地方便自然而然地成為小伙伴們游戲玩耍的場所。

建筑內(nèi)部最具特色的是色彩的大膽運用和交通空間的設(shè)置。不同明亮度的黃色、藍色、紫色漆面搭配在一起，稚氣中烘托出孩子們躍動的身影。建筑入口大廳兩層通高，坡道、臺階成為孩子們交流、學習和休息的場所。

中學階段重視傳授實用技能

現(xiàn)在，絕大多數(shù)克羅地亞兒童小學畢業(yè)后是要進入中學學習的?？肆_地亞的中學分為專業(yè)中學和假期中學兩種。

顧名思義，專業(yè)中學就是帶有一定的專業(yè)方向，比如有數(shù)學、信息科學、語言學或者文學等方向。而這些專業(yè)中學的課程一般是4年時間。假期中學則是由地方和一些小城鎮(zhèn)的政府興建的不固定時間上課的中學，這些中學一般要求學生至少學習3年時間。

不管是專業(yè)型的中學還是假期中學，它們教授的課程主要是在克羅地亞社會中工作所需要的基本技能，所以具有中學畢業(yè)學歷的人在克羅地亞被稱為“中級專家”，意味著這些人可以勝任大部分的社會工作。

中學教育目前在克羅地亞尚不是義務(wù)教育，也就是說，并非是強制性的。但是為了提高克羅地亞整體的受教育水平，很多議員也一直建議將中學教育納入義務(wù)教育體系。

充分尊重孩子的興趣特長

不管是在小學還是在中學，教育部門的辦學理念都有一條一貫性的原則，就是中小學教育需要緊密地同學生的興趣愛好和自身特點聯(lián)系起來。

克羅地亞從學校到家長，從來不會給孩子太多的負擔。教育部規(guī)定，小學1至4年級，老師布置的家庭作業(yè)的完成時間不得超過半個小時，4至8年級，不得超過一個小時。為的就是把更多的時間留給孩子們干自己愛干的事情。小學生們放學的時候，也有很多家長會來學校接孩子，因為大多數(shù)小學生放學以后還要上一至兩個小時的“興趣課程”。

根據(jù)調(diào)查，克羅地亞大約有四分之一的小學生每周會上超過三個小時的音樂課程。音樂課除了學習某種樂器的演奏外，還包括一些“聽音樂”和“音樂欣賞”，有專門的課外輔導(dǎo)老師來給學生講授音樂的歷史和其他知識?？肆_地亞人非常重視對自己音樂興趣的培養(yǎng)。在國家大劇院里，經(jīng)常能見到家長們帶著五六歲的孩子來看歌劇和芭蕾舞。

另外，還有很多小學生會選擇體育培訓(xùn)班，比如游泳或打球。當然，也有孩子會去學習繪畫，或者干脆去動物園和植物園接近自然。當然，不管是什么“課外輔導(dǎo)”，家長們從來不會強迫自己的孩子去學什么。比如音樂方面，更多的是培養(yǎng)孩子的興趣。

克羅地亞小學生的“課外輔導(dǎo)”并沒有諸如數(shù)學、物理、外語等這些在課堂上已經(jīng)涉及到的課程。由于小學畢業(yè)考試是以及格為標準的，所以小學生們在數(shù)理化方面往往都不愿意多花時間。

到了中學，情況就有些不一樣了。由于克羅地亞的中學已經(jīng)帶有了專業(yè)傾向，所以在小學期間培養(yǎng)出的對某一方面的興趣就能在學生選擇中學時得到體現(xiàn)。

克羅地亞中學教育一方面是為學生將來接受高等教育打基礎(chǔ)，但在另一方面也是為部分即將直接進入勞動力市場的學生作準備。所以，老師們除了給學生在課堂上講授知識外，還會給學生布置一些回家后要完成的功課。

當然，家庭作業(yè)并不只是抄抄寫寫或者計算什么公式，更多的是要求學生發(fā)散性地去完成的項目。比如學習音樂的學生會被要求去整理某個時期歐洲的音樂理論發(fā)展史，學習物理的學生會在家里搞一個不那么危險的小實驗。當然，更多的還是要求學生組成小組，就某個問題進行討論，在團隊合作的基礎(chǔ)上來得到點子從而尋找解決方案。

值得一提的是，在克羅地亞，人們也經(jīng)常提及“素質(zhì)教育”這個詞，而如何真正地推動素質(zhì)教育，也是社會各界一直以來熱烈討論的話題。

有克羅地亞教育學專家表示，“興趣是最好的老師”。這句話非常簡明地表達了興趣愛好在一個人發(fā)展過程中的重要作用，而興趣可能是人們在接受完基礎(chǔ)教育和高等教育后踏上社會加入工作后所涉及的領(lǐng)域，也可能僅僅是個人在業(yè)余時間用來消磨時間的某些活動。

所以，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，不能抱有功利主義的目的，不是說孩子的興趣就一定是他將來要從事的工作，而是要以讓孩子成為一個全方面發(fā)展的人為最終目的。