帶孩子去博物館學(xué)習(xí)的八大攻略

文 | 張旎

過(guò)去幾年，中國(guó)幾乎每天都有一家新的博物館開館，博物館未成年參觀人數(shù)持續(xù)上漲。就在兩年前，公共教育成為中國(guó)博物館評(píng)級(jí)的核心指標(biāo)。

這些動(dòng)向共同指向了一個(gè)趨勢(shì)：

在供給方——博物館和需求方——家長(zhǎng)的共同努力下，博物館日漸成為一種重要的社會(huì)教育空間。

對(duì)中國(guó)而言，博物館并不是新事物，但是博物館的發(fā)展速度和對(duì)公共教育的重視卻是新動(dòng)向；家長(zhǎng)并非第一次聽說(shuō)博物館，但是帶孩子去博物館學(xué)習(xí)的需求卻是新動(dòng)向。這個(gè)過(guò)程催生出兩個(gè)問題：

第一個(gè)問題是針對(duì)博物館的：為了滿足兒童和家庭的學(xué)習(xí)需求，博物館可以做哪些事情？

第二個(gè)是針對(duì)家長(zhǎng)的：家長(zhǎng)該怎么利用博物館的教育資源？

第一個(gè)問題涉及博物館行業(yè)的創(chuàng)新，包括展覽模式的創(chuàng)新和教育人員觀念的更新。我國(guó)的博物館領(lǐng)域已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，并且開始了思考和改變，只不過(guò)，好的展覽策劃和專業(yè)教育人員的培養(yǎng)尚需一些時(shí)間。

第二個(gè)問題涉及每個(gè)家長(zhǎng)觀念的更新，它會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果，如何最大化地利用博物館的教育資源是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課，只有家長(zhǎng)把這個(gè)觀念更新了，參觀博物館對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才有了意義。

先問：為什么帶孩子去博物館

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，帶孩子參觀博物館之前要首先清楚的一個(gè)重要問題是：為什么要帶孩子去博物館？

2015年的一個(gè)家長(zhǎng)調(diào)研結(jié)果顯示，多數(shù)家長(zhǎng)帶孩子去博物館的目的是“開拓視野、激發(fā)興趣，培養(yǎng)孩子逛博物館的習(xí)慣”。這里面有一個(gè)很奇怪的目的就是“培養(yǎng)逛博物館的習(xí)慣”。

為什么家長(zhǎng)想要培養(yǎng)孩子“逛”博物館的習(xí)慣？這個(gè)習(xí)慣對(duì)孩子有什么好處？是不是因?yàn)椤肮洹辈┪镳^比“逛”商場(chǎng)顯得更有文化？為什么大多數(shù)家長(zhǎng)沒有意識(shí)到孩子在博物館中是可以進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的？

造成這種現(xiàn)象的原因可能有兩個(gè)方面，一方面是現(xiàn)在的博物館還不能提供能夠讓兒童進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的條件，另一方面是家長(zhǎng)還沒有理解帶孩子到博物館的真正意義和收獲。

針對(duì)后者，這篇寫給家長(zhǎng)的八大攻略或許可以幫助家長(zhǎng)理解為什么要帶孩子去博物館，去博物館到底要去干什么，以及怎樣才能將博物館的教育資源最大化地應(yīng)用于孩子的深度學(xué)習(xí)中。

1、以孩子的興趣為主導(dǎo)

這個(gè)攻略適用于家長(zhǎng)選擇帶孩子去一個(gè)博物館之前，也同樣適用于家長(zhǎng)和孩子一起到了一個(gè)博物館之后。如果家長(zhǎng)知道孩子對(duì)哪方面的東西感興趣，那就帶他去哪種類型的博物館，并不是把所有的博物館都逛一遍才能讓孩子愛上博物館。孩子愛上博物館源于那些他真正感興趣的東西，家長(zhǎng)要做的是，幫助孩子學(xué)會(huì)利用博物館來(lái)學(xué)習(xí)他感興趣的東西。

選擇了一個(gè)孩子感興趣的博物館或展覽之后，在展區(qū)內(nèi)更要跟隨孩子的興趣。博物館是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，一定要以興趣為主導(dǎo)。作為成人，我們也只能做到停下來(lái)看看自己感興趣的事物，更何況孩子？

興趣是學(xué)習(xí)的開始，沒有興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)真正發(fā)生。如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子看一個(gè)東西，企圖激發(fā)他的興趣，當(dāng)孩子不感興趣時(shí)，一定會(huì)敷衍家長(zhǎng)，或者扭頭就走，那么，博物館的體驗(yàn)就被瞬間破壞了。

我在博物館經(jīng)常會(huì)看到拽著孩子要講一講的家長(zhǎng)，那些時(shí)刻，我也總能看到孩子心不在焉的眼神。如果是孩子不感興趣的話題，講解就是浪費(fèi)時(shí)間，如果是孩子感興趣的話題，關(guān)于知識(shí)的講解有助于他了解一些信息，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，真正的學(xué)習(xí)發(fā)生在思考的過(guò)程中，而不是被動(dòng)接收信息的過(guò)程。

2、用你的好奇心影響孩子

家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以為帶孩子去博物館就是為了讓他學(xué)習(xí)，跟自己沒什么關(guān)系。如果博物館對(duì)家長(zhǎng)沒有任何吸引力，家長(zhǎng)只是充當(dāng)了司機(jī)、保安或保姆的角色，那孩子怎么能夠?qū)W會(huì)利用博物館進(jìn)行深度學(xué)習(xí)？

目前，全國(guó)的博物館總量約4000家，幾乎每個(gè)城市都有博物館，如果家長(zhǎng)不知道孩子會(huì)對(duì)什么樣的場(chǎng)館感興趣，可以先問問自己對(duì)什么感興趣。這個(gè)感興趣并不是指家長(zhǎng)對(duì)孩子在某個(gè)博物館能學(xué)到很多東西的興趣，而是家長(zhǎng)本人對(duì)哪個(gè)博物館或展覽的興趣。

想去某個(gè)博物館看什么？學(xué)什么？為什么想去？只有家長(zhǎng)找到自己內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)需求——也就是好奇心——才有可能影響孩子。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)某個(gè)博物館中的東西很著迷，知道很多，也想知道更多時(shí)，家長(zhǎng)不斷通過(guò)提問來(lái)探究學(xué)習(xí)過(guò)程本身就會(huì)影響孩子。

3、要深度思考，不要走馬觀花

這一代家長(zhǎng)中的大多數(shù)人在小的時(shí)候沒有參觀博物館的經(jīng)歷，家長(zhǎng)自己其實(shí)也沒搞明白去博物館到底要干什么。之所以想著要帶孩子去，可能感覺博物館是個(gè)能學(xué)到東西的地方，但因?yàn)樽约簺]有經(jīng)驗(yàn)，所以往往并不知道怎樣的學(xué)習(xí)方式才是對(duì)孩子最有益的。

參觀博物館最忌諱的心態(tài)是要讓孩子把所有的東西都看到，所有的東西都玩到。這最多只能稱為“逛”博物館。在兒童博物館里經(jīng)常發(fā)生的一種情況是，孩子非常專注地玩某個(gè)展項(xiàng)，而家長(zhǎng)覺得孩子應(yīng)該把所有的展項(xiàng)都玩一遍才不吃虧。

家長(zhǎng)的這種方式一方面嚴(yán)重破壞了孩子的專注力，另一方面也讓孩子無(wú)法對(duì)于自己真正感興趣的東西進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。走馬觀花地逛博物館對(duì)孩子沒有什么意義，跟隨孩子的興趣，有選擇地對(duì)某些展覽進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考才是不虛此行。

切忌把博物館當(dāng)成景點(diǎn)、商場(chǎng)、游樂場(chǎng)和主題公園，都看一遍、都體驗(yàn)一遍、照一遍相，目的就達(dá)到了，也沒什么意思了。

在兒童博物館里，我經(jīng)常聽到的另一種評(píng)論是，孩子都玩一遍了，也沒什么可玩的了。“沒什么可玩的”是成人的心態(tài)。

因?yàn)槭紫龋?strong>孩子是在不斷重復(fù)的體驗(yàn)和經(jīng)歷中學(xué)習(xí)的，他們并不需要每天變換不同的東西來(lái)獲得刺激；其次，即使是相同的展項(xiàng)，孩子在不同年齡段來(lái)玩，鍛煉的能力也是不同的。

孩子沒完沒了地玩看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的展項(xiàng)，對(duì)于家長(zhǎng)而言的確很難理解。事實(shí)上，這就是孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子在專注于一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候是有深度思考的，而很多時(shí)候家長(zhǎng)因?yàn)椴焕斫馑苑炊缪萘似茐倪@種深度思考的角色。

思考對(duì)于深度學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，只有在這個(gè)過(guò)程中，孩子才能學(xué)到東西，孩子也才能養(yǎng)成深度思考的習(xí)慣。只是拍照留念，走馬觀花地“逛”博物館對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助，相反，還會(huì)使孩子的思維方式變得膚淺，流于表面。孩子不能探究到事物的本質(zhì)，也就看不見身邊值得探究的事物，這會(huì)造成他們總想尋找新鮮事物的刺激。

真正的創(chuàng)新都是基于對(duì)事物的深度思考和探究的，如何與孩子一起探究博物館所收藏的人類歷史和文明寶藏，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是每一次博物館之行的真正意義。

4、學(xué)會(huì)提問開放式問題

對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)提問比什么都重要。好的問題可以鼓勵(lì)孩子思考并且讓親子對(duì)話更加深入。這種好的問題，我稱之為開放式問題。只有一個(gè)正確答案的封閉式問題，對(duì)培養(yǎng)孩子深度思考的能力和開放性的思維沒有什么幫助。由于家長(zhǎng)大都接受的是應(yīng)試教育，一直受到的是封閉式問題的訓(xùn)練，所以在一開始往往很難理解什么是開放式問題。

以下這些簡(jiǎn)單而實(shí)用的開放式問題，可以幫助家長(zhǎng)在任何時(shí)候使用。

當(dāng)孩子十分關(guān)注某個(gè)事物時(shí)，家長(zhǎng)可以問這三個(gè)問題：

你觀察到了什么？

你對(duì)什么感興趣？

你為什么會(huì)對(duì)這個(gè)感興趣？

在博物館中，當(dāng)孩子對(duì)一個(gè)展品感興趣時(shí)，家長(zhǎng)也同樣可以用這三個(gè)問題來(lái)開啟一段非常有意思的對(duì)話。記住，對(duì)話的目的不是傳授給孩子什么知識(shí)，而是調(diào)動(dòng)孩子的大腦思考，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言把所思所想表達(dá)出來(lái)。這種能力的鍛煉比記住某個(gè)展品的功能、年代要有價(jià)值。

當(dāng)和孩子聊起一個(gè)他感興趣的話題時(shí)，家長(zhǎng)可以問這三個(gè)問題：

你覺得你知道什么？

你想知道什么？

你學(xué)會(huì)了什么？

比如，當(dāng)孩子在自然博物館里聊起恐龍時(shí)，家長(zhǎng)用這三個(gè)問題不僅可以知道孩子已經(jīng)了解的東西，同時(shí)還可以知道孩子更想了解的內(nèi)容。只有這樣，家長(zhǎng)才能有針對(duì)性地帶孩子到某個(gè)區(qū)域看他感興趣的東西。

作為和孩子共同探索的伙伴，家長(zhǎng)要跟隨孩子的興趣和想法，逐漸在博物館里找到與孩子興趣契合的內(nèi)容。當(dāng)從博物館出來(lái)后，家長(zhǎng)還可以問問孩子覺得自己學(xué)到了什么。我相信，孩子的回答會(huì)和家長(zhǎng)想象或期待的有所不同，但通過(guò)孩子的回答，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)孩子真正關(guān)注的是什么。家長(zhǎng)不妨想一想，為什么孩子關(guān)注的和家長(zhǎng)關(guān)注的會(huì)不一樣，結(jié)合孩子的收獲，家長(zhǎng)可以從哪里調(diào)動(dòng)更多的學(xué)習(xí)資源。

5、學(xué)會(huì)用問題回答孩子的提問

因?yàn)楹⒆邮冀K對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，所以他們經(jīng)常會(huì)提出各種各樣的問題。孩子的問題也是我們發(fā)現(xiàn)他興趣的最好契機(jī)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣之后，我們要做的不是立刻告訴問題的答案，而是借此機(jī)會(huì)啟發(fā)他的思考。

所以，當(dāng)孩子提出一個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)可以用這三個(gè)問題去回應(yīng)：

你是怎么想的？

你為什么會(huì)這么想？

你還有哪些疑惑？

當(dāng)家長(zhǎng)把這些問題拋回給孩子的時(shí)候，往往能得到驚喜。

有些問題其實(shí)家長(zhǎng)也不知道答案，與其假裝知道，或著急忙慌地上網(wǎng)去查，不如借此機(jī)會(huì)啟發(fā)孩子思考，了解孩子的思維模式。很多問題的答案其實(shí)并不重要，真正有意義的是孩子養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，找到自己的興趣。

6、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果

兒童博物館教育所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：

學(xué)習(xí)是不斷重塑大腦的過(guò)程，而不僅僅是向大腦填充知識(shí)。

因?yàn)榧议L(zhǎng)看不到也想象不到大腦中發(fā)生的變化，所以孩子在玩的過(guò)程中所學(xué)到的東西會(huì)超出家長(zhǎng)的認(rèn)知范圍。這也是為什么在兒童博物館中我們一直關(guān)注“學(xué)習(xí)過(guò)程”而不是“學(xué)習(xí)結(jié)果”，因?yàn)榈玫浇Y(jié)果非常容易，但這個(gè)結(jié)果所產(chǎn)生的過(guò)程更加重要，過(guò)程的不同會(huì)導(dǎo)致孩子思維方式的不同，進(jìn)而未來(lái)的學(xué)習(xí)能力也會(huì)不一樣。

7、參加能引發(fā)孩子思考的活動(dòng)

目前，博物館界都在積極開展公共教育活動(dòng)，希望能與廣大家庭和兒童共享博物館的教育資源。

一方面，博物館開展公共教育活動(dòng)的歷史還不長(zhǎng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面還存在很多不成熟的地方；另一方面，公共教育活動(dòng)的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模。所以，家長(zhǎng)在帶孩子參加一個(gè)活動(dòng)前，充分了解活動(dòng)內(nèi)容就非常重要且必要了。

首先，活動(dòng)本身應(yīng)該是孩子感興趣的，其次，參加活動(dòng)的目的也不應(yīng)是學(xué)會(huì)某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，或作出某個(gè)作品。知識(shí)點(diǎn)或作品只是孩子參加活動(dòng)的副產(chǎn)品，真正有意義的部分在活動(dòng)的過(guò)程中。

孩子在活動(dòng)中是否有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)？活動(dòng)是否能引發(fā)孩子的好奇心和探索欲？老師能不能提出好的問題來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的思考？孩子在活動(dòng)中有沒有自主選擇的機(jī)會(huì)？這些都是高質(zhì)量游戲的標(biāo)準(zhǔn)，也是家長(zhǎng)評(píng)判博物館教育活動(dòng)時(shí)需要思考的問題。

帶孩子參加完一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)不要光看孩子做出了什么成果或什么作品，而要試著問問孩子的感覺。他是不是很感興趣？他對(duì)某個(gè)東西或某件事情有沒有更深刻的理解，或想要了解的欲望？這些其實(shí)才是評(píng)價(jià)博物館教育活動(dòng)效果的最基本指標(biāo)。

8、把博物館學(xué)習(xí)帶回家

事實(shí)上，任何地方都可以是博物館。家中、小區(qū)、公園……只要跟隨孩子的興趣，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都可以發(fā)生。家長(zhǎng)需要做的是，從孩子的視角重新觀察這個(gè)世界，不要用自己已有的認(rèn)知限定孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

如果家長(zhǎng)在博物館中發(fā)現(xiàn)了孩子感興趣的東西，同樣可以帶著孩子在生活中去尋找。比如孩子對(duì)昆蟲感興趣，就帶他去觀察蟲子，孩子對(duì)汽車感興趣，就帶他去研究汽車。家長(zhǎng)思考的深度會(huì)影響孩子思考的深度，從一個(gè)興趣點(diǎn)延伸出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是無(wú)限的。

拿杯子來(lái)舉例，如果家長(zhǎng)和孩子在博物館里看到一個(gè)古人用過(guò)的杯子，不妨和孩子一起去研究不同時(shí)期杯子的材質(zhì)、形狀、顏色、功能，以及現(xiàn)代杯子的種類，啟發(fā)孩子思考：

為什么會(huì)采用某種特定的設(shè)計(jì)？不同材質(zhì)的杯子可能的生產(chǎn)過(guò)程是什么？聯(lián)想孩子平常用的杯子是什么樣的？和古人的有什么區(qū)別？為什么會(huì)有這樣的演變？這個(gè)杯子背后有沒有一些故事？作為這個(gè)杯子的主人，他為什么喜歡這個(gè)杯子？如果讓孩子設(shè)計(jì)一個(gè)杯子，會(huì)設(shè)計(jì)成什么樣等等。

從一個(gè)杯子開始，家長(zhǎng)可以和孩子討論非常多的話題。跟隨孩子的興趣去討論這些話題，其實(shí)是在進(jìn)行藝術(shù)思維、系統(tǒng)思維、文化意識(shí)等等一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本文所寫的八大攻略，希望能對(duì)家長(zhǎng)有所啟發(fā)。熟練運(yùn)用這些攻略中的方法，可以幫助家長(zhǎng)和孩子擁有難忘的博物館體驗(yàn)。

請(qǐng)記?。?strong>博物館不是簡(jiǎn)單用來(lái)“逛”的，只有具備一個(gè)深度思考的大腦和一雙發(fā)現(xiàn)精彩的眼睛，我們才能從博物館參觀中擁有最大的收獲。