文 |?楊鳴鏑
授權自公號：“奴隸社會”（nulishehui）
學院君說：本文作者楊鳴鏑老師，生于外交官家庭。旅美媒體人和教育出版人，小多傳媒創(chuàng)始人，及引領孩子思考最前沿世界性話題的科普人文讀物《少年時》的創(chuàng)辦人。她和她姐姐的孩子都是美國典型的亞裔學霸。本文分享她對亞裔父母教育觀的觀察和反省，文章雖長，卻值得每位關注國際創(chuàng)新教育的家長細細品讀。
先從Michael的故事講起。
Michael是我姐姐的孩子，很特別，有一些非常天才和特質的一面，從小就表現(xiàn)出來了。很多文章說他是華裔學霸，其實是小看他了，即使在學霸中，他也是超級的。
他被三所最優(yōu)秀的大學，哈佛，MIT，和斯坦福都錄取了，他最后選擇了MIT?，F(xiàn)在他從MIT輟學了，自己創(chuàng)辦了公司，和小伙伴們一起在硅谷創(chuàng)業(yè)，在MIT他只念了一年的書。他在數(shù)學、科學、計算機三個方面都是全美拔尖的，數(shù)學是當年全美奧數(shù)競賽12名優(yōu)勝者中最年輕的，計算機獲得全美高中奧林匹克公開賽同年級組第二，然后科學是Siemens半決賽得主，進了MIT在五十個州每個州選一人的頂尖夏令營。
如果今天在這兒我們只是說他的成績，那聊的話題可能就是申請大學攻略了。我覺得他是被華裔父母教育出來的，應該說是比較典型的華裔男孩的形象，數(shù)學優(yōu)秀，科學厲害，鋼琴彈得一流。
但其實他后來的蛻變才是我比較震撼的，也是我最想分享給大家的。
社交能力不僅指交朋友
當時，他在我家住了幾個周末，我們之間有過幾次對話聊天。有時候我們一起開亞裔父母的玩笑，講他們的特點，也算是自嘲吧，因為我們自己都是經(jīng)常犯一些低級錯誤。
我和他的對話里提到了一個問題，Michael在高中最后一年到處跑，但是小時候他看起來比較內向，也不太愿意和同齡人打交道，從印象中典型的亞裔孩子的形象，到現(xiàn)在變成到處和人打交道，是什么使得他變成了現(xiàn)在這樣？
他當時開了一句玩笑說，這個是他從亞裔教育脫離的一個過程。
他說，大多數(shù)亞裔家庭有一個問題，是不培養(yǎng)社交能力。
一般說來，大家會認為，社交能力大家一提起就是交朋友。其實，社交能力包括很多方面，一個是專業(yè)的方面，社交圈的建立、和人交流談判什么的；還有一個就是個人成長方面的，包括交朋友和個人魅力如何，能夠吸引別人和傾聽別人的能力，以及處理Personal relationship——男女朋友之間，還有家庭之間的關系之類的，這些也是非常重要的。
我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多成年人在Personal relationship方面處理得不是很好。他認為，這些方面的能力亞裔父母根本不管，并且亞裔在對付沖突和壓力方面本身比較謹慎，所以父母一代比較容易忽視Social方面的能力。他認為，要設法脫離只有一種單一文化的環(huán)境，讓自己的視野變得更開闊。
我問他這個轉變是從什么時候開始的？是哪個時間段，他開始有了一個巨大的變化？他的回答我還記得挺清楚，因為我非常有所觸動吧。
他回憶說是大概5年前吧，他成為美國奧林匹克競賽12名優(yōu)勝者之一的時候，他思考了很長時間，覺得這個頭銜代表什么呢？是表示他在美國是Top12的數(shù)學家，還是僅僅只是個Title？最后得出的答案就是這僅僅只是一個頭銜。他覺得，這些奧數(shù)題對真正世界上的問題根本沒用，孩子們學這些對社會的意義也不太清楚。
他覺得自己學了很多的計算機，數(shù)學和科學方面的知識，怎么用呢？如果想要用這些去影響別人，得先成為一個領導者。如果想成為領導者需要有很多資源，他說，這些他都沒有。
從和Michael的對話中，能看出來孩子對父母的教養(yǎng)是有很多自己的觀點和想法的。不僅華裔如此，印度裔家庭據(jù)我所知，也是如此。這些二代的孩子都開始逐漸脫離原生家庭的教育，尋找一個自己可以融入更大群體的路，有一種“我要去闖蕩一個世界，而這個世界不是我們父母輩熟悉的”這種精神。
我們后來和姐姐姐夫也打電話，聊這段時間對Michael的了解和他的對話，他們覺得他是最近幾年開始有了點“反叛”，他們夫婦都是普林斯頓大學的博士，教育思想實際上還是比較開放的。所以在面對孩子培養(yǎng)出來，連大學也不念了，鋪開的路他不去走，走上一條未知的路，他們也是有些思考的，現(xiàn)在也都接受了他的這種改變。
我覺得Michael提到的有些事情是我們亞裔父母經(jīng)常做的，非常典型，值得思考，他批判地比較厲害，這里可以和大家分享一下。
第一點，是亞裔父母愛逼著自己的孩子做自己認為好的事情。?
我的孩子今年12歲，已經(jīng)開始在晚飯桌的對話中抗議不要談論College和Job。晚飯桌上交談的話題可以看出一個家庭真正關心的事情，因為這個時間是很多家庭難得聚在一起的時間。當然這是另一個話題，Dinner time talk是非常值得家庭成員珍惜的，也是教育者研究的話題。
第二點，是亞裔家庭特別謹小慎微，比較服從權威。
對話中，他提到一些事情，我們這個社區(qū)有的家庭不太接受。比如怎么可以和老師吃飯得A，快兩次被學校開除之類的，有些家長還表示很后悔帶自己的孩子去聽對話，會被教壞。
Michael自己也說了一句比較“經(jīng)典”的話，就是當你Make trouble之后，You have to know how to get out of it.——當你惹了一個麻煩，最重要的是你知道怎么去解決這個麻煩。這個能力我覺得挺不錯的，但是從亞裔家長的角度來說，一般都會比較擔心孩子惹麻煩。
第三點，是喜歡抄別人的。比如別人家的孩子如何優(yōu)秀，照著打造。
讓孩子配合自己獨有的節(jié)奏
下面我想說的另外一個事情是，我們總說的——亞裔孩子的問題，尤其華裔孩子的問題，總說中國孩子缺少創(chuàng)造力。
這個和華裔傳統(tǒng)教育中的一些理念和長期的大的社會和政治環(huán)境有很大關系。有的時候我們會發(fā)現(xiàn)，比較遺憾的是，這種缺陷在時間上會延續(xù)好幾代。
很多知名的學者都在不同時間不同場合提到中國孩子杰出的人才少、創(chuàng)造性的人少。譬如清華經(jīng)管學院院長錢穎一就提過——中國出眾的人才少、杰出的人少、拔尖的創(chuàng)新人才少。錢學森也說過——為什么我們的學校培養(yǎng)不出杰出的人才。
在亞裔的父母中，對杰出人才的培養(yǎng)，最近這些年，印度裔顯示出比華裔的厲害。至少在美國的學界、政界、商界都出現(xiàn)了不少印度裔的領導者和優(yōu)秀創(chuàng)新的人才。
有一句話說，“It takes a village to raise a kid”，這句話的意思是說——一個人的教育成功優(yōu)秀與否，需要大的一個整體環(huán)境的自然培育，而不是在某個方面被硬灌出來的。
這個需要學校、家庭和社會配合的綜合條件，是一個很大的圈子。
有的時候家里做得好，在學校里攀比，一下子就不能形成好的習慣，長期養(yǎng)成；有的時候學校做的好的，家里一下亂了規(guī)矩，就不可能有好的良性循環(huán)。
學校方面，我們的學校教育中很重視求同不求異，不太重視個性化教育。包括求知的欲望和天賦的能力，可能有時候客觀的條件也不允許重視太個性化的教育。因為都是很大的班上課，老師也少，沒有辦法照顧到每一個孩子的需求。
沒有個性化的教育，導致的結果就是人和人的差別減少，大家訓練得都是一個模子刻出來的，就會導致優(yōu)秀的、創(chuàng)造性的人才不容易出來。
家庭方面，華裔家庭強調個性的教養(yǎng)是比較少的。就舉例我們家，批判一下。我們家老大16歲，他有時候就會反問我們：你們老覺得我不Show respect，你們有沒有注意到我的白人同學，是怎么和自己父母對話的？他們都是比較平等的那種。所以，我們有時候就會反思，孩子的爸爸是比較嚴厲的，有時候還有大家長作風，我相信這樣的華裔家長還是挺多的。
舉一個例子。有一次爸爸開車，帶他和兩個印度裔好朋友一起打球，爸爸說他做事情怎么老是顯得不自信什么的。回來后他告訴我說，在他的朋友印象中，他還是挺驕傲的那種人，結果爸爸指責他是不自信的，這不是在打翻別人對我的印象嗎？！還當著我好朋友面這樣說我，能不能回家說說就完了。
我就對他說，你直接和爸爸說，可以告訴你爸爸，不要當著別人的面說。孩子就照著說了，說完后，第二天回來就笑著又告訴我了，孩子爸爸又帶著他們三個人出去，第一句話就說：“Warren今天不讓我說話，我就不說了”。這個事情非常搞笑，怎么和孩子平等對話，好像教都教不會似的。
這只是日常生活的小事情，在華裔社區(qū)，到處可以聽到不尊重孩子意愿和個性發(fā)展的更嚴重的例子，好像強壓自己的價值觀給孩子已經(jīng)成為亞裔父母身上的一個基本特征。
《華盛頓郵報》報道過一位華裔父親的義舉。一年多以前，他的兒子在高中畢業(yè)典禮結束的當天，被醉酒駕車的另一位同學撞車身亡，一個孩子剛剛綻放人生要上大學展開新生活，作為父親，他的痛苦可想而知。這位父親在今年三月捐贈120萬美元給兒子沒能上成的馬里蘭大學，專門用于研究亞裔移民子女的問題。
報道中有一段父親回憶的和兒子的對話，我看得是眼淚直流，覺得非常值得全段翻譯出來，分享給大家。
Paul李想念他的兒子，他說，他曾經(jīng)反復想起一個往事。當Calvin上中學的時候，他說他想打職業(yè)美式足球。父子二人都是達拉斯Cowboys的球迷。
“兒子，你回去好好學習，”爸爸說：“你不會成為一個美式足球選手的?！?/span>
兒子追問為什么。這位父親后來說，他的回答成為他一生最大的遺憾之一。
他說：“你是華人。”兒子哭了?！爱斘蚁肫疬@個事情，我不能原諒自己?！?/span>
這位父親說：“我即便知道他可能最終不能成為一名美式足球選手，但是當他那么小的時候，我就那樣打碎了他的夢想….我知道其他的華裔父母對他們的孩子在用同樣的方式。我不想再讓這種情況發(fā)生?！?/span>
我相信類似這樣的對話每天在亞裔家庭的飯桌上上演，對追求個人夢想的亞裔孩子是無法彌補的傷害，可能延續(xù)一生。這個父親之所以有此義舉，正是孩子生命換來的覺醒。
在我們的日常生活中，很多事情不知不覺地劃過，但是一點一滴的積累形成的傷害可能是非常巨大的，個性教育要是再不引起亞裔家庭的重視，現(xiàn)在這個時代就跟不上了，跟不上以后社會的變化，跟不上全球變化的趨勢的改變?，F(xiàn)在，知識的傳遞方式是隨時隨地就可以學習，我們和孩子已經(jīng)站在一個起跑線上。
單就知識方面來說，有時候其實孩子們懂得比我們還多，當然社會經(jīng)驗他們還沒有，還需要付出很多失敗和嘗試。知識的獲取管道已經(jīng)變得容易了，所以后邊就是創(chuàng)造力和整合力這些能力的競爭。
雖然我們家長看了很多微信的教育文章，思想觀念上可能也發(fā)生了一些變化，但是在真正實施的時候，能不能在日常的家庭教育中養(yǎng)成習慣，日日踐行，這是比較難的，家長自己本身的習慣都需要改變。
我覺得亞裔父母很重視培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，有的時候不惜血本，不惜實施鎮(zhèn)壓和強迫手段，也要讓孩子有一技之長。但是就像我們家，老二下棋是自然養(yǎng)成，我們沒有Push。有天他說是要一輩子玩兒棋，我看他爸當時的樣子，好像“嚇得差點鉆桌子底下去”。
亞裔父母就是這樣，一玩兒真的就害怕。孩子稍微走出和別人不一樣的模子就緊張。我們不僅特別喜歡用自己四十歲的價值觀去限制十幾歲二十歲的激情，還特別喜歡用一些已經(jīng)過時了的傳統(tǒng)糟粕的一些理念去引導現(xiàn)代孩子的生活。
再舉例說說考大學這件事，很多家長就是在追隨大流，別人上什么，我們也上什么專業(yè)。這個過程就是在追逐大流，這個追來追去的過程，實際上就是毀掉孩子個性的過程。
有的家庭，12年好像都是為了一個好的大學，為了一個好的工作。其實，教育的本質其實是要想清楚，我是誰，我來到這個世界要做什么。結果呢，現(xiàn)在我們都將“我是誰”變成了“我要成為一個優(yōu)秀的人，我要和另外那個優(yōu)秀的人一樣”。
我觀察到比較有意思的現(xiàn)象——亞裔的父母很少抱怨社會的不公平，或者試圖真正去改變造成這種不公平的環(huán)境。他們更愿意特別勤懇地付出，在這種不公平的環(huán)境中，施壓更加嚴厲的攀比，追逐教育的金字塔，目的是躋身精英階層。
為什么要培養(yǎng)有個性的孩子，我們總是想不到這是一個教育的常識。接受教育，是為了擺脫和改變現(xiàn)狀而不是為了去適應現(xiàn)狀，而現(xiàn)在我們好像搞反了。一個有獨立見解和獨特個性的人才可以創(chuàng)造，可以創(chuàng)造的人才可以改變。
我們可以看到，世界中任何創(chuàng)新的舉動，都是為了改變現(xiàn)狀中不好的東西，或者改變現(xiàn)狀中沒有效率的東西。其實都是為了解決一個問題，研究出來一個新的方式方法，找到一個新的路子。
就算是為了考大學，也應該看到，美國的大學早已經(jīng)意識到了申請系統(tǒng)和政策的局限，教育者們都在研究，招生程序如何能夠更準確、更有意義地評估年輕人對他人和社區(qū)的貢獻，尤其是那些種族、文化和階層背景差別很大的學生。
哈佛在十幾年以前，就出過一個報告，說現(xiàn)在都是家長在累垮孩子，都是努力迎合他人的目標。其實，小孩在閑暇的時候，只有可以喘息的時候，才能幫助他們真正發(fā)現(xiàn)自己的激情和熱情。
我看到的報告有這么一種說法——非凡成就不是基于對他人成就的模仿，而是基于兩點。
第一點，是配合自己獨有的節(jié)奏。
第二點，是偶然的在自己都沒有意識到的時候，以一種新穎的獨到的方式，抓住了某件時代的精神，產(chǎn)生了不可估量的力量。
從第二點，可以看出來，成功的偶然的因素還是挺大的，所以沒有必要盲目的追逐成功。
我曾經(jīng)聽過一個美國大學咨詢師的講座，她給我的印象比較深刻，因為她不同于一般的咨詢師，她講得很透徹。印象比較深一點，大學的申請過程并不公平，要非常清楚的認識到這一點，這是你不可控的因素。你要掌握的是你可以控制的。
其實每一所大學都在全球尋找各種各樣的人才，他們不需要一模一樣的人，怎么將自己的獨特不同表現(xiàn)出來，才是和別人不一樣的地方。不僅僅是要做得更好，而是要不同。
Be different，not just be better.
如果你進入一個大學，對于整體學生群體而言，如果把你抽走，對整體是否有影響。要做填補空白的人，而不是和同伴一模一樣的人。
昨天我還在微信群里，看到有一個家長送孩子去哈佛念書，說新生里有一個孩子是肯尼亞來的，第一次做飛機就是來哈佛上學，從來沒有用過手機，從來沒有睡過有床墊的床，但是他會說五種語言。那么，他在學生中肯定是一個特別的人，可能有潛力成為整個校區(qū)很特別和有所貢獻的人。
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