100位中國(guó)孩子眼中的未來(lái)學(xué)校

整理丨少年商學(xué)院新媒體部

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“現(xiàn)在的應(yīng)試教育，確實(shí)是驗(yàn)證我們學(xué)習(xí)成果的方法，但考試的出現(xiàn)，使得更多的學(xué)生需要花更多的時(shí)間來(lái)背題、應(yīng)對(duì)考試，而不是真正地去思考解決的方法?！?/span>

說(shuō)這句話的，不是哪所學(xué)校的校長(zhǎng)、老師或是教育專家，而是一個(gè)來(lái)自廣東的12歲男孩——曾同學(xué)。2017年1月21日上午，在少年商學(xué)院第三期 “2046學(xué)校大創(chuàng)想 x Minecraft”冬令營(yíng)的結(jié)營(yíng)儀式暨成果發(fā)布路演會(huì)上，他代表小組，發(fā)表團(tuán)隊(duì)在過(guò)去6天5晚設(shè)計(jì)的未來(lái)學(xué)校方案時(shí)，說(shuō)了這樣一番話：

“所以，我們建造的這所學(xué)校，會(huì)以能力的培養(yǎng)為目的，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，解決實(shí)際問(wèn)題，并以學(xué)生的團(tuán)隊(duì)積分作為期末考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?！边@番話讓在場(chǎng)的教育專家、企業(yè)高管和家長(zhǎng)朋友們頻頻點(diǎn)頭。

（曾同學(xué)所在的小組設(shè)計(jì)的未來(lái)學(xué)校招生海報(bào)）

30分鐘搭“高塔”挑戰(zhàn)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作至上

“設(shè)計(jì)未來(lái)學(xué)校”項(xiàng)目源自歐美中小學(xué)，2016年暑假，少年商學(xué)院引入國(guó)內(nèi)后，先后在北京開(kāi)展了兩次“2046學(xué)校大創(chuàng)想”設(shè)計(jì)思維工作坊。

這一次，來(lái)自全國(guó)各地的100位學(xué)生，齊聚深圳，在6天5晚里，通過(guò)戶外調(diào)研、頭腦風(fēng)暴，結(jié)合樂(lè)高、Minecraft等科技工具等，親自搭建了他們眼中的未來(lái)學(xué)校，項(xiàng)目路演會(huì)上，還向?qū)I(yè)人士和他們的父母呈現(xiàn)了自己的“產(chǎn)品”。

（發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)）

一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得很遠(yuǎn)——整個(gè)工作坊都要求同學(xué)們團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，怎樣讓這些來(lái)自不同城市、年齡不盡相同的學(xué)生們，在最快的時(shí)間里互相認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)配合、協(xié)作、共贏？

在剛?cè)霠I(yíng)的第一天，孩子們就迎來(lái)了第一個(gè)挑戰(zhàn)——每隊(duì)配有10張報(bào)紙，在30分鐘內(nèi)搭建出一座“高塔”，高度最高、且在完成下一個(gè)挑戰(zhàn)之后仍能站穩(wěn)的隊(duì)伍獲勝。

誰(shuí)都不希望自己落后，誰(shuí)都想讓自己隊(duì)伍的排名更靠前一點(diǎn)。有了一致的目標(biāo)后，孩子們從無(wú)序到有序，從空想到畫(huà)出簡(jiǎn)單的建筑圖紙，孩子們漸漸就認(rèn)識(shí)到注重根基、團(tuán)隊(duì)分工合作的重要性了。

一個(gè)上午采訪上百人

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使用的方法是風(fēng)靡歐美中小學(xué)的創(chuàng)造力訓(xùn)練方法——design thinking（設(shè)計(jì)思維）。

（斯坦福設(shè)計(jì)思維五步法圖示）

少年商學(xué)院獲全球兩大設(shè)計(jì)思維泰斗——?美國(guó)斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院（d.school）創(chuàng)辦人和德國(guó)波茨坦大學(xué)d.school創(chuàng)辦人的授權(quán)與認(rèn)可，向中國(guó)少年普及原汁原味的設(shè)計(jì)思維方法與課程。

而這個(gè)方法的第一步，就是建立孩子的“同理心”。

這是一種設(shè)身處地體會(huì)他人感受的思考方式。具體要怎么獲得呢？采訪就是能幫助孩子快速進(jìn)入“同理心”模式的其中一種方法。

在工作坊所在的園區(qū)中，不乏一些外國(guó)學(xué)者，天王星隊(duì)里面的嚴(yán)同學(xué)就鼓起勇氣，先后向一位德國(guó)人與一位英國(guó)人進(jìn)行采訪?？吹街袊?guó)小學(xué)生流利、大方的采訪，他們也紛紛點(diǎn)頭稱贊。外出采訪后，天王星隊(duì)收獲了12個(gè)路人的回答。

這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們也在不斷開(kāi)動(dòng)腦筋。

比如這個(gè)已經(jīng)收獲了12個(gè)樣本的天王星隊(duì)就很不滿足，他們認(rèn)為這個(gè)采樣數(shù)據(jù)并不能夠真實(shí)、準(zhǔn)確地回答他們的疑問(wèn)。那么，在不限定采訪形式的情況下，有什么方式可以采訪更多的人，拿到更好的樣本？

“對(duì)于未來(lái)學(xué)校，我們傾聽(tīng)了大人們的意見(jiàn)，但也不能忽視學(xué)生們的心聲。”回到課室后，隊(duì)里的女生負(fù)責(zé)整理外出采訪的資料，男生就開(kāi)始設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并將問(wèn)卷發(fā)送給微信好友以及QQ好友。沒(méi)想到短短一個(gè)上午的時(shí)間，他們收到了接近100個(gè)同齡人的回復(fù)。

喜出望外的他們，也都將這些數(shù)據(jù)，真實(shí)地列進(jìn)了調(diào)研報(bào)告中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，最終在班上與全班同學(xué)分享。

（天王星隊(duì)的調(diào)研報(bào)告）

根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)

要建就建最合適的學(xué)校

“設(shè)計(jì)思維”中，還有一個(gè)重要的步驟，叫“原型制作”，即動(dòng)手把腦子中的想法制作成一個(gè)看得見(jiàn)摸得著的實(shí)體模型。在這一次工作坊中，少年商學(xué)院就在設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)中，引入了現(xiàn)正流行的被譽(yù)為“世界上最有趣的開(kāi)放游戲”Minecraft（“我的世界”）。

同學(xué)們可以通過(guò)搭建建筑，學(xué)習(xí)空間規(guī)劃、材料的基本知識(shí)，而且擁有很大的自由度——無(wú)論是地面、空中、海底，甚至宇宙……都可以是他們建造學(xué)校的地方。他們的無(wú)限創(chuàng)意和想法，也可以用Minecraft展現(xiàn)在大家面前，而且在很大程度上與他們的設(shè)想相吻合。

比如木星隊(duì)，在做了采訪調(diào)研后，他們發(fā)現(xiàn)，擁有綠色環(huán)境的學(xué)校，可以讓同學(xué)們與大自然接觸，并利用自然資源和自然環(huán)境為同學(xué)們打造不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。想到這里，他們就希望在山區(qū)里，為不能上學(xué)的孩子建造一所“希望學(xué)?！?，希望能讓那些孩子了解現(xiàn)代科技與環(huán)保理念，走出山區(qū)，踏上創(chuàng)業(yè)之路。

這是木星隊(duì)的學(xué)校藍(lán)圖：

這是木星隊(duì)根據(jù)自己的藍(lán)圖，用Minecraft搭建的學(xué)校模型：

（木星隊(duì)為他們的“希望學(xué)?！碧貏e搭建的的馬場(chǎng)）

在木星隊(duì)的這所學(xué)校里，有采礦課、種地課、馴馬課、逃生課、天文課、木工課等特色課程，充分利用山區(qū)資源，垂直學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；值得一提的，是他們還有一堂創(chuàng)業(yè)課，指引孩子用自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)創(chuàng)一番事業(yè)。點(diǎn)擊下方視頻觀看木星隊(duì)的學(xué)校設(shè)計(jì)解說(shuō)：

同場(chǎng)做展示的土星隊(duì)，則是由四艘在海上航行的校船組建而成的“夢(mèng)想起航”學(xué)校，希望船開(kāi)到哪兒，就帶哪兒的貧困兒童上船，并讓在船上的學(xué)生下船進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

（土星隊(duì)正在演講）

當(dāng)被家長(zhǎng)問(wèn)及“大多數(shù)貧困孩子都在山區(qū)，你們?yōu)槭裁磿?huì)將學(xué)校設(shè)置在海上呢？如果是山區(qū)的孩子希望上學(xué)，那怎么辦？”

土星隊(duì)隊(duì)員的回答是：“每個(gè)學(xué)校都有每個(gè)學(xué)校的定位，我們希望我們的學(xué)校是可移動(dòng)的，船開(kāi)到哪里，就教哪里的貧困兒童學(xué)習(xí)。如果你是山區(qū)里想要上學(xué)的貧困孩子，無(wú)法上我們的船，你可以前往剛才木星隊(duì)在山區(qū)建造的‘希望學(xué)?！妥x，謝謝！”

（發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)員向家長(zhǎng)解說(shuō)自己隊(duì)的學(xué)校創(chuàng)想）

中國(guó)孩子從不缺創(chuàng)造力

除了上述隊(duì)伍的創(chuàng)想外，還有專門(mén)培養(yǎng)孩子當(dāng)宇航員的“世宇子學(xué)?！保幌Ｍ麨槭郎纤杏胁湃A卻無(wú)處展現(xiàn)的人建造、成為他們?nèi)松臄[渡人的“擺渡學(xué)院”；旨在培養(yǎng)精英中的學(xué)霸，以及學(xué)霸中的精英的“亞優(yōu)學(xué)院”……

有家長(zhǎng)在發(fā)布會(huì)過(guò)后對(duì)孩子的思考方式和動(dòng)手能力嘖嘖稱贊：“孩子，加油吧！我們開(kāi)始目送你了！”

（家長(zhǎng)觀摩發(fā)布會(huì)后的感慨）

的確，中國(guó)孩子從來(lái)不缺乏創(chuàng)造力，缺乏的可能只是展示創(chuàng)造力的舞臺(tái)。

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)路上都會(huì)有的決定性的、必不可少的里程碑，倘若我們?cè)试S孩子憑一己之力向那些未知的領(lǐng)域進(jìn)發(fā)，他們一定會(huì)到達(dá)那里并且返回，等他們回到我們身邊、準(zhǔn)備給我們講述冒險(xiǎn)故事的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)成為了更加完滿、更具才干的人。

孩子，加油吧，期待你們?cè)谙乱粋€(gè)舞臺(tái)繼續(xù)展示你們的創(chuàng)造力自信。

（同學(xué)在結(jié)營(yíng)儀式后合影留念，演繹“搶鏡頭”）