孩子數(shù)學(xué)不好怎么辦?畢業(yè)于全球最TOP統(tǒng)計系的Evan老師為您支招

孩子數(shù)學(xué)不好怎么辦?畢業(yè)于全球最TOP統(tǒng)計系的Evan老師為您支招
孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“望而卻步”? 視數(shù)學(xué)為枯燥的數(shù)字、煩悶的公式? 死學(xué)硬學(xué),撓破頭皮,孩子難受,家長心疼。 其實(shí)在數(shù)學(xué)大牛眼里,數(shù)學(xué)不僅可以輕松學(xué)好, 而且家長在日常生活中通過自己就可以啟發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思維與興趣。 ? ?

誰來講
Evan Wang
(點(diǎn)擊查看Evan老師的留言)

少年商學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人兼教研總監(jiān) 畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校統(tǒng)計系(全球TOP2) 在斯坦福大學(xué)設(shè)計學(xué)院系統(tǒng)學(xué)習(xí)“設(shè)計思維” 曾在美國知名中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師 對中美教育差異有深刻體會 ?

微課介紹

主題:畢業(yè)于全球最TOP統(tǒng)計系的Evan老師詳述:如何巧用生活素材激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思維與興趣

時間1月21日(周四)19:30-20:30 流程:主題講座+解答疑問+有獎互動 地點(diǎn):少年商學(xué)院微信群及200+轉(zhuǎn)播社群 主辦方:少年商學(xué)院 適合人群:中小學(xué)生家長(也歡迎孩子一起參加) (歡迎其他微信群同步直播本次微課

分享摘要

?

1、 美國學(xué)校如何激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)興趣? ? 2、 有哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的忌諱,中國學(xué)生一直在犯? ? 3、 如何把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合,講給孩子聽,從而激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣? ? 4、 為什么說數(shù)學(xué)是一種思維?它對其他學(xué)科的促進(jìn)作用是? ? 5、 對比國內(nèi)外的數(shù)學(xué)競賽,給中國家長的建議。 ? 6、 為中國的中小學(xué)生推薦趣味數(shù)學(xué)讀物。

?

Evan老師觀點(diǎn)掠影

?

在美國讀書、教課期間,我經(jīng)常接到朋友或父親同事的子女修改申請文書的請求??戳诉@些孩子的簡歷,一個整體的感覺是:他們的天賦都很好,成績都很優(yōu)異,但是和美國青少年的個人經(jīng)歷對比,你就只會覺得,“哦,這真是一個中規(guī)中矩的好學(xué)生”,而缺少對學(xué)習(xí)的濃厚興趣、真正熱愛,和扎扎實(shí)實(shí)的社會實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)歷。 ? 孩子數(shù)學(xué)不好怎么辦?畢業(yè)于全球最TOP統(tǒng)計系的Evan老師為您支招

(上圖為Evan老師受邀到青島最好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)給孩子們上課) ? Evan老師部分專欄文章:《螞蟻經(jīng)濟(jì)學(xué):思維啟蒙觸手可及 我為什么從加州“移民”到廣州 美國學(xué)校為何偏愛我這樣的“壞學(xué)生” 考前母子兵,從一個焦慮家長的來電談起 ?

微信群轉(zhuǎn)播申請微信群轉(zhuǎn)播申請方式

? 如果你主持有家長或教師微信群,歡迎同步直播本次公益微課。請給少年商學(xué)院微信公號留言,備注:微信個數(shù)、群人數(shù)、孩子年齡段、群主個人微信號(非微信昵稱)及群主常用手機(jī)號。 ? 我們將在24小時內(nèi)回復(fù)確認(rèn)申請是否通過。 ? 對申請同步直播的微信群之要求: ? 1、教育/育兒類垂直領(lǐng)域社群(或者群內(nèi)超90%群友為家長); 2、單個群人數(shù)不少于200人。 ? ? 溫馨提示: ? 1、本次少商微課為公益講座,參加轉(zhuǎn)播的社群完全免費(fèi); 2、微課前我們將成立合作溝通群,進(jìn)行流程預(yù)告+運(yùn)營方法分享+轉(zhuǎn)播技術(shù)支持。 ? ?

家長個人報名方式

? 長按識別下方二維碼,添加學(xué)院君個人微信(ymba04),備注“數(shù)學(xué)微課+孩子年齡”,學(xué)院君即拉您入群(已在少年商學(xué)院微信群內(nèi)的家長無須重復(fù)報名。)

孩子數(shù)學(xué)不好怎么辦?畢業(yè)于全球最TOP統(tǒng)計系的Evan老師為您支招? ?
 

發(fā)表評論