誰在為看不懂的高考作文題沾沾自喜？

▋“奇葩”題目是在逼考生夸夸其談

我能理解，如果題目有一定的范圍或題庫，不免會有老師、學生投機取巧，把精力放在對癥下藥的準備上，這種顧慮情有可原。但是我覺得作文題神神秘秘，譬如去年有考“彎道超越”的，家里沒車的孩子對彎道超越的感觸不比有車一族的孩子，寫起來如何得心應(yīng)手？今年有考“顯微鏡下看蝴蝶”的，對于農(nóng)村地區(qū)學校配套較差的學生，同樣也難“入戲”。

這類考題比較適合遇到什么話題都能夸夸其談的扯淡高人，但是考不出對于社會熱點問題真正見解甚至破解思路的人。就算高考是必要的指揮棒吧，也不能瞎指揮吧？這樣下面的人琴怎么彈，鼓還怎么敲？

▋美國“高考”題目：領(lǐng)導者是否該聽公眾意見

教育的初衷是什么？考試是要考人會的，還是要考人不會的？是要把人考得越來越好，還是把人考倒？是要讓學生捕風捉影地揣測，還是讓人一步一個腳印，有規(guī)律可循，學得越來越好？

中國的高考是獨木橋，千軍萬馬要過，所以淘汰是必然?？墒乾F(xiàn)在高校也從精英教育變成平民教育。日后淘汰的需要會慢慢下降，而通過測評讓人各自發(fā)揮各自特長的需要會加強。這就需要考題在內(nèi)容上多一些常識，少一些玄秘。如果多為平常的話題，甚至讓學生可以去準備，那么老師就可以把精力放在如何改進寫作方法、思維方法和表達習慣。

我看到“美國高考”SAT的考題，就全是一些看起來很平常的話題。例如：“應(yīng)該根據(jù)人的潛力還是是經(jīng)驗和成就去評價一個人？”“我們是否應(yīng)該表達和權(quán)威人士不同的看法，哪怕有負面效果？”“人們是否應(yīng)該追求眼下的享受，還是根據(jù)計劃，實現(xiàn)未來的成功？”“領(lǐng)導者應(yīng)該追隨自己的信念，還是公眾的意見？”這些題目要求學生“表達對于此問題的觀點，并使用自己閱讀、學習、經(jīng)驗或觀察來支持自己的觀點。”

我感覺這些題目都很平常。我也通過少年商學院微信（id:youthMBA）分享過關(guān)于美國學生寫作的文章。每個學生，無論背景如何，都可以表達的觀點，且有個人發(fā)揮的空間。由于題目不偏，也容易增加考試的信度（reliability)，亦即學生不會因為話題過于陌生，而發(fā)揮失常，因為這些題目基本上也是平時大家茶余飯后都會談到的話題。

▋高考評分標準不妨“八股”一點

且看下圖，SAT考試的作文評分比較透明，也有相關(guān)示例。示例能指導下一批學生和老師。

可以看到，SAT有相關(guān)的評分標準，從中能看出要做作文到底要考什么，比如滿分作文應(yīng)該具有如下特征：?

對于所提出問題，能形成一個有效的，深刻的觀點，能體現(xiàn)出優(yōu)秀的批判性思維能力，能使用恰當?shù)姆独⒄撟C和其他論據(jù)，證明這一觀點；

布局合理，重點突出，有一致性和觀點的發(fā)展；

體現(xiàn)出語言的熟練使用，能使用多樣、準確且合適的詞匯；

句式結(jié)構(gòu)有合理的多元性；

沒有語法、使用和標點拼寫等細節(jié)上的錯誤。

這樣的考題和標準，就能指導平日的教學。我從孩子的作文課作業(yè)上，看到老師正是依據(jù)這樣的標準去訓練的。比如論點和論據(jù)，他們使用比較模式化的“五段法”作文。這種類似于古代八股的高度程式化，和話題的熟悉，反倒能夠辨識學生的書面表達能力和思維能力有無得到合理訓練。這是一種成就（achievement)和資質(zhì)(aptitude)相結(jié)合的一種測評方法。

▋好的作文題目的三個特征

總而言之，我覺得好的高考作文題，應(yīng)該背景中立，不讓特定群體家庭的學生感到無從下手。二是話題常識，讓所有學生都能有所發(fā)揮。三是范圍寬泛，能讓學生結(jié)合自己各自不同的閱歷。

不要怕考題被人押到，更需要在意的是，考題能否激發(fā)出語文教育的活力來。我希望未來的高考作文題，不要老是玩猜測出題人葫蘆里賣的是什么藥這種游戲。讓人會不會基本靠命，考得好不好基本靠碰?？荚噾?yīng)該發(fā)出的信息是，目標明明白白，標準清清楚楚，普通人經(jīng)過適當?shù)挠柧?，都能越來越好準地提高自己相關(guān)的技能。教育是要開啟民智，讓人走出愚昧混沌。這中間偶然性越大，浪費的社會成本就越高