思維導圖分享——記憶篇

首先想跟大家做個小游戲。

將記住的詞語記錄下來，用下圖給的方法再記一次。

是不是第二幅圖記住的詞語更多呢？

這是因為信息一旦經(jīng)過分類整合，記憶起來就會很輕松很牢固。

樹形圖是思維導圖中常用的一種思維工具，能對信息進行很好的分類整合。

除樹形圖之外，加上頭腦圖、氣泡圖、雙氣泡圖、圓圈圖、流程圖、橋型圖、括號圖一共八種，并稱為思維導圖的“八大利器”，可以培養(yǎng)孩子的閱讀、寫作、數(shù)學、邏輯思考、行為習慣等方面的能力與素養(yǎng)。

而說到思維導圖，大家一定聽過它的名字，不但被哈佛大學和劍橋大學等世界名校應用到課堂當中，亦是世界500強企業(yè)非常推崇的工具。現(xiàn)在更在全球的中小學流行，新加坡教育部甚至將思維導圖列為小學必修科目，在國內(nèi)這幾年也越來越火。

但是，很多人對思維導圖還停留在“除了用文字，還加上一些圖形”的層面，在帶領孩子學習思維導圖時往往會陷入幾個常見的誤區(qū)，今天，我們就一起深挖一下思維導圖這位“老朋友”。

太簡單的信息也用思維導圖梳理

心理學教授 Peter Doolittle 曾說，人的短期記憶只有 10-20 秒，而且一般只能記住 4-7個信息。所以對于這類相對復雜或者雜亂無章、毫無關聯(lián)的信息，我們就得讓大腦和信息產(chǎn)生一種互動，而不是被動、單純地去接受它，這時思維導圖就是最好的選擇。

Lucy在剛開始教女兒用思維導圖的時候，曾經(jīng)讓她將要去商店買的東西用一個思維導圖表現(xiàn)出來，結(jié)果孩子畫完后覺得這個太簡單，沒有成就感，很長一段時間里對思維導圖都沒有興趣。從此對于這類簡單的問題，梅林要女兒列個購物清單即可，不再要求她畫思維導圖。

少年商學院的余同學在一起讀到《Why Mosquitoes Buzz in People’s Ears》這篇文章時，對這個無厘頭的問題很感興趣，于是她將這篇文章梳理成一幅思維導圖，文章里有很多生僻的動物生詞，她都用圖畫形象地表示，從下圖可以看出，她梳理的內(nèi)容直觀且細致，對這篇文章的理解也更加深刻。

所以，思維導圖更適合用來處理相對復雜的問題，用在簡單的問題上，它的優(yōu)點就不明顯。在合適的場景下使用思維導圖，更能達到事半功倍的效果。

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