瑞典人教孩子利他,但不學中國的“孔融”

瑞典人教孩子利他,但不學中國的“孔融”? ? ? ??這是少年商學院微信(ID:youthMBA)的第235篇分享文章,來自生活在瑞典的心純媽媽。我們與之聯(lián)絡并獲得了授權(quán)。

? ? ? ??瑞典高福利高稅收的體制主要建立在利他和利己原則之上,這種雙贏原則自然體現(xiàn)在兒童教育之中。女兒心純在出生后的4年里,逐漸感受到了不同角度和不同層次的利他教育?,F(xiàn)在小家伙每到一個地方都能很快找到新玩伴,從來不要我們擔心社交問題。

? ? ? ??女兒兩歲時提前半年被幼兒園錄取,在兩歲半到6歲的混齡班里,得到不少小哥哥小姐姐的幫助。印象最深的是第一次幼兒園圣誕演出,當時小家伙不到2歲3個月,我和他爸有些擔心小朋友在臺上定力不夠到處跑擾亂演出,但在小姐姐們的帶領下,10多首歌的演出順利進行。從進場,演出到退場,2個女孩一直一左一右牽著女兒的小手,她們自己不過是5歲左右的孩子,能有這樣的耐心和責任讓人感動。

? ? ? ??在瑞典,一般孩子入園,家長有兩周左右的陪園時間。女兒在這家幼兒園,適應的比較好,我們就沒陪,但是很想了她在這兒的狀況,便在老師的同意下留園觀察了一天。出乎意料的是,沒有我想象中一群孩子該有的那種喧囂,秩序感讓人印象深刻。

? ? ? ??幼兒園的很多教具只有一件,卻沒有看到孩子們爭搶教具的混亂場面。孩子們都會選擇自己感興趣的教具,而不騷擾別人安靜工作,女兒那時還像小“游擊隊員”,到處好奇小哥哥小姐姐們的工作,他們經(jīng)常大度地給她嘗試機會,有的還給她解釋示范。

? ? ? ??幼兒園每天有兩個餐桌小主人,負責為大家擺放刀叉和準備用餐的牛奶和水,女兒很喜歡當小主人,回家會驕傲地敘述自己的成果,很期待下次的到來。老師也建議我們在家為孩子提供這種為大家服務的機會。幼兒園還不定期組織孩子們清潔海灘,學習紙張、塑料、金屬和生活垃圾的分類,體驗公益活動啟蒙。

? ? ? ??每周幼兒園組織孩子們?nèi)ヒ淮紊?。女兒入園后不久,就學會了一首兒歌:“不要用腳踩蘑菇,那里也有小生靈居住, 它們也需要安靜的生活。”第一次聽到2歲的小人兒唱出對微小生命的尊重,讓人感慨,幼兒園的利他教育不只限于人類,也擴展到了所有生命。

? ? ? ??雖然幼兒園的很多關愛細節(jié),不可能親眼看到,但在女兒身上的潛移默化是明顯的。1年7個月以后,在游樂場的草坪上,我第一次看到女兒照顧小寶寶,拉著一個學步寶寶的手說“跟我來”,然后放慢腳步,照顧他不要摔倒,遞給他自己的玩具,給他示范玩法,就像當初大孩子們對她一樣,遇到寶寶睡覺的時候,懂事地提醒大家小聲說話。

? ? ? ??幼兒園強調(diào)利他教育,瑞典的其他公共場所亦是如此。在瑞典的各種公共場所,我?guī)缀鯖]有看到家長縱容或袒護自己孩子的損人利己行為,如果發(fā)現(xiàn)會及時制止。我曾經(jīng)看到一位媽媽花了十幾分鐘,耐心地告訴孩子要學會遵守規(guī)則,不要浪費大家的時間。我也幾乎沒看到孩子獨霸游樂設施、亂扔垃圾或隨地大小便,夏天游人密集的海灘,人盡散去后沒有滿地狼藉,干凈得幾乎不需要打掃,春天繁殖期的野鴨伴侶闖入游樂場,幾乎沒有孩子追逐甚至虐待動物的惡作劇。

? ? ? ??在瑞典,利他教育不是一朝一夕的教育運動,利他原則體現(xiàn)在社會生活的各個層面,而且傳統(tǒng)悠久。比如具有瑞典特色的公共權(quán)力法規(guī)定,公眾有權(quán)在私有土地和森林采摘野果和蘑菇,在保護私有財產(chǎn)的同時,也給了大家共享自然資源的機會。

? ? ? ??現(xiàn)在,瑞典人的利他已經(jīng)不限于本國,有人避免食用環(huán)境成本過高的進口養(yǎng)殖蝦,有人傾向公平工作環(huán)境和沒有童工的進口產(chǎn)品,瑞典是偏居北歐人口一千萬左右的小國,但利他視角并不狹隘。

? ? ? ??有一次講孔融讓梨的故事,講完之后問心純,如果是你,選大梨還是小梨呢?小朋友說大梨。我當時沒有建議她學習孔融。在瑞典,沒有僅僅因為小孩子年齡小,大孩子就必須讓小孩子的說法, 而是提倡個人利益公平獲得滿足以后的利他,注重的是利他和利己的雙贏,并不提倡舍己為人和無償奉獻。

 

 

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