孩子為什么會厭學?以學習為中心的家庭文化是根源

孩子為什么會厭學?以學習為中心的家庭文化是根源

在家上世界名校通識課

口述 | 陳默

華東師范大學心理咨詢中心特聘高級咨詢師

本文系新東方家庭教育高峰論壇對陳默老師的采訪

我們做了編輯

不要張口閉口都是學習

從我這兩年的臨床經驗上來看,厭學有一種低齡化的趨勢。原先厭學是到高三厭學,或者是中考前——初二的時候蠻普遍的?,F(xiàn)在已經到了小學二年級,越來越低齡化。我覺得,這實際上還是家庭的原因。

以上海來看,很多家長在育兒文化上已經走向了畸形。小學一年級的家長,如果要在一個QQ群或微信群里面討論一些問題,一定都是討論孩子的學習。還是小學一年級呢,家長就已經焦慮得不得了。所以說,孩子的學習絕對是一個家庭的問題,就是逼著孩子學習,營造出一種孩子學習是中心的家庭文化。

從哲學上來說,任何事情走到極致,一定是物極必反。你看,幼兒園星期六從早到晚排滿各種學習任務,這個就叫極致。一個小學一年級學生家庭里,只要他上學,爸爸媽媽張口說什么話都可以繞到學習,就算是講其他跟學習沒關的事,最后還是繞到學習。

家長沒有對幸福人生的定義

孩子自然不會有方向

厭學文化的背后,就是教育觀念,教育觀念背后就是家長的價值觀,現(xiàn)在的價值觀有什么樣的問題?就是育兒都很糊涂。

很多家長沒有意識到,你不是老師,你的目標一定是孩子這一生過得好。什么樣的一生才算是過得好的,這就是家長的價值觀,對孩子影響深遠。

拿一個問題問家長,如果你覺得孩子將來能成為一個社會精英,你愿不愿意把他培養(yǎng)成一個社會精英?你肯定說愿意。

假如我再問,社會精英等不等于幸福呢?你肯定會遲疑。

這時候就跳出一個問題——什么樣的人生是好的?我一問家長,很多都回答不出來。好像是這樣,好像又不是那樣,講不清。這個東西就是我們家庭教育要做的東西,夯實了這個基礎,家長的教育理念才會正確。

在家庭教育里,有幾個因素一定要考慮,這些東西在學校很難落實,但是它對于孩子過得好不好很重要,家長要是有這些意識的。

比如一個人身體是健康的,要是一個孩子是慢性病,私人生活怎么會過得好?心理健康上最低也要是可以適應環(huán)境的,家長有這種價值觀,他才會在育兒過程中給到孩子比較好的價值觀。

比如家長的理念是,一個人收入不能低于社會平均水平,如果低于社會平均水平,他一定是不幸福的,因為太窮了,日子不可能好過。

但是如果這個孩子,他將來的收入達到了社會平均水平,也干了自己非常愿意干的事情,這個人就一定可以得到內心的快樂嗎?很多家長很難回答這問題。

比如說,你自己的孩子做小學老師,鄰居家女兒卻是外資企業(yè),工資比你多兩倍,你會認為,他們家的教育比你們家更成功嗎?

如果你真的回答是,那你的價值觀也一定會貫徹在你的教育過程當中。即使你女兒真的有錢,她可能也不會快樂。

我們培養(yǎng)出來的孩子,能為自然美、藝術美而感動嗎?很多家庭就很忽視這一點。但現(xiàn)在的人,腰纏萬貫,帶著客戶到自然美景里面去,根本不會欣賞,滿肚子都是陰謀詭計,哪里還有什么樂趣?

動物是不會享受美景的,能夠在自然美景里面流連忘返,這才是享受到作為一個人應該享受的東西,很遺憾,這些東西,一般家庭不會想去培養(yǎng)。

孩子為什么會厭學?以學習為中心的家庭文化是根源

陪讀不是做監(jiān)工

“放任不管”讓孩子注意力更高

今天很多孩子厭學,概括起來就是因為很多父母沒有告訴孩子,為什么去學習,你該學什么。

家長首先要通過學習去端正,明白自己的教育方向是什么。家庭文化背后實際上就是一個價值取向的問題,值得家長去思考。

在處理孩子厭學的操作上,家長一定要克服焦慮。很多媽媽經常不停在說考試,月考考完了,就說期中考試,期中考試考完,又說期末考試,這實際上就是制造一種焦慮的氣氛,這會讓孩子很厭煩的。

還有一個小學生很常見的問題,現(xiàn)在小學一二年級的孩子,都是家長陪讀,我也認同,問題是操作不當,很多厭學都是陪讀造成的。

陪讀的家長,心態(tài)不對,她是個大老虎,孩子是一個小白兔,她在做一個監(jiān)工,不停指手畫腳。小孩子好不容易寫出一個字,她說難看要擦掉。過一會兒,孩子東摸摸西摸摸,媽媽就說:“快點做,做好了再玩。”

做數(shù)學更慘了,這道題錯了重做,孩子擦掉,又錯了。然后媽媽又來大講特講,孩子肯定不聽了,再做出來又是錯的。這下子,媽媽火就大了,又會質問:你到底有沒有上課?”

又或者說,媽媽可能邊打游戲機邊陪讀,孩子心想:你怎么就可以玩?心里不平衡了,輪到爸爸暴跳如雷罵孩子……在這種狀態(tài)下學習,孩子就是被騷擾的狀態(tài)。

家長總是不停去告訴你錯了,想要達到一個讓孩子走對路的目標。但是注意力的原理不是這樣的。你讓孩子不斷地犯錯,他自己就會想盡一切辦法,集中注意力,提醒千萬不要出錯,最后注意力反而非常集中。相反,家長不停地騷擾,一驚一乍,孩子能量就會消耗殆盡。

孩子為什么會厭學?以學習為中心的家庭文化是根源

沒有解決這四個問題

孩子很難愛上學習

初中以后,如果孩子厭學,是因為孩子開始有思考,他想知道自己為什么要學習。但這個問題,我們通常給他的解答,都是孩子們不接受的。所以,這個階段的厭學,通常會變成根源性的厭學。

有一次,一個學校把我叫去,教室里都是初一的孩子,還有一個里面都是家長的教室。我先進學生的教室,問初一的孩子:“問你們個問題,你們?yōu)槭裁匆獙W習?”

有學生回答,“因為我老媽”,有學生回答,“因為九年義務教育不完成,教育局要找他麻煩?!?/span>

后來,我來到隔壁家長的教室,把這件事告訴他們,請他們想象一下,如果孩子問為什么要學習,你們會怎樣回答?

一個學生的爸爸回答:“我會跟他說你要好好學習,因為現(xiàn)在社會競爭很激烈,要參與競爭就一定要努力好好學習,好好學習才能有好的文憑,有好文憑才會有好工作,才會有好日子過……”

我反問他:“如果孩子問你什么叫好日子呢?”你看,如果這個爸爸說好日子就是有房有車,那孩子肯定會說,我現(xiàn)在都有了。為房子和車子讀書是上面那一代,不是孩子這一代。

中學生的教育,實際上涉及到四個問題。第一個是為什么要學習,我一般是跟孩子們說:“地球上生活著動物和人,動物過的日子是原始的,動物過一千年還是動物,人呢?人過的日子是創(chuàng)造性的。因為人會學習,學習是人的生活內容?!?/span>

第二個問題,是學了有什么用。我跟他說:“你要有用,就學烹調,馬上去炒菜了,學裁縫做衣服就行了。課堂學習的用處不能直接看出來,但你不停訓練你的思維,水平被訓練得越來越高。

比如,你到鄉(xiāng)下去找一個老婆婆,你提個問題,她跟我的回答,出來會一樣嗎?肯定不一樣,因為這個我學過她沒學過的東西,解釋問題的角度不一樣、途徑不一樣,方法不一樣,結果也就不一樣?!?/span>

第三個問題,孩子可能會說:“老師,我不是不要學,但太多東西了,太苦了,學不好?!?/span>

我就跟他說:“苦不苦其實是一種感覺,是情感體驗,情感體驗是隨個體而不同的。有人請你和一個和尚吃飯,端出來全是蔬菜,和尚開心得不得了,你卻很生氣。為什么同樣的事情,兩個人反應不一樣?你覺得很苦,調整一下心態(tài)就不一樣。

人活著最有意思的事情就是有收獲,而沒有地方比課堂學習更能體現(xiàn)收獲。每一步都是你自己走的,現(xiàn)在回頭一看,誰都不能替代你,這就是精彩,這就是快樂。為什么不享受呢?如果能把我倒退回14歲,天天讓我做練習,我都覺得開心。”

當然,有的孩子還會有更難的問題來挑戰(zhàn)你。比如,他會說:“我的那個鄰居啊、親戚啊,只有小學文化程度,怎么現(xiàn)在是億萬富翁?”

我就跟他說:“誰告訴你讀書多,等于賺錢多?古人說話都是省略的,書中自有黃金屋,他省略了讀完書要做官,而且要做貪官才有黃金屋,但貪官是要殺頭的。人生有兩部分享受,一部分是物質享受,這部分享受,動物也可以有的,一只別墅里的哈巴狗就比鄉(xiāng)下草狗享受到的多。還有一部分享受,是人特有而動物沒有的,就是精神的享受。

精神享受,是更深、更大的內心愉悅,這種享受和教育、文化相關,小學文化程度的人和大學文化程度的人,在精神享受上是不可同日而語的。所以,好好學習有什么用?就是享受我們作為一個人的快樂。”


作者與授權

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