素質教育喊了這么多年,為什么上補習班的孩子卻越來越多?

素質教育喊了這么多年,為什么上補習班的孩子卻越來越多?

這是少年商學院(ID:youthmba)的第1431篇分享文章,作者是少年商學院新媒體部,未經允許,不得轉載。

前陣子,在官方媒體的帶領下,民間及互聯網上再一次掀起對校外補習班現象的討論。實際上,這一次,是義務教育階段“過度減負”問題的集中爆發(fā),情緒的集體宣泄。但是這個暫時的“無解”話題越討論越激烈。一個自然而然的問題是:為什么非常多的家長一方面對孩子上補習班并不是很贊同,另一方面卻每次都是急匆匆給孩子報班?為什么素質教育喊了這么多年,上補習班的孩子卻越來越多?

素質教育喊了這么多年,為什么上補習班的孩子卻越來越多?

素質教育從不等于任性發(fā)展

這不是人們第一次討論這個問題。在更早些時候,知乎就有個專門的帖子在進行大討論。有一個觀點我認為很中肯:上補習班并不一定是錯誤的,錯誤的是為什么要帶孩子去上補習班。

相對應,值得思考的另一方觀點,或說觀念前提是,“素質教育時代,上補習班的孩子應該越來越少,這才是合理的?!钡嫒绱藛幔?/span>

把應試教育放在素質教育的對立面,可能是最值得引起警惕的。與此同時,如果對素質教育的理解處于淺層次,僅僅是“不讓孩子那么累,尊重孩子的天性自由發(fā)展”,顯然亦非理性。

歐美的學生真的不上“補習班”嗎?BBC紀錄片《中國式教育》火過一段時間,片子里的英國學生似乎是“很輕松”。但很快就有不少人提出,片中的英國學校,其實是個水平相對普通的公立學校,并不能代表大部分優(yōu)秀的公立學?;蛩搅W校。

知乎用戶,有個11歲兒子的“林小摸”,也介紹了英國孩子扎堆報補習班的原因:

“當公立小學六年級的學生還算不清加減乘除,私立小學六年級學生已經在學八年級的數學。當私立小學學生在校內學八年級數學,頂級私立中學給投考的六年級學生的卷子里都是九年級的數學題。(只不過,中國孩子擅長的是算術,歐美孩子在學的可能是真正意義上的數學。)

要考上英國頂級私立中學,孩子需要所有功課達到A,熟練演奏兩種以上樂器,參加各種體育項目比賽且得到獎牌,且擁有一兩項冷門特長,比如騎馬、射箭、繪畫等等。僅靠在校內上課,孩子是絕不可能達到這個程度的?!?/span>

素質教育喊了這么多年,為什么上補習班的孩子卻越來越多?

素質教育喊了這么多年,為什么上補習班的孩子卻越來越多?

素質教育和應試教育并不矛盾

無論在哪個國家,孩子要想真正達到“優(yōu)秀”,都必須付出極大的努力。崇尚自由的美國,他們的素質教育,也從來不等于讓孩子任性發(fā)展。

美國大西洋月刊的專欄作者Karl Greenfeld有一個14歲女兒,在一所精英公立中學讀八年級,每天都有很多家庭作業(yè)要做,平均一晚上要做3-4個小時的功課,睡覺的時間只剩6個半小時。這只是美國孩子的平均水平。

在繁重的課業(yè)外,美國孩子參加補習班的比例也越來越高。少年商學院微信特約撰稿人、在美國公立小學任職的小楊老師,分享了美國小學的情況:

“在美教書,美國的公立學校上學的時間其實不長,每天8點45上課,下午3點就下課了。更多學校是2:30左右下課。而大部分的孩子父母還沒下班,那去干什么?去上after school,在中國俗稱為補習班。

這種after school就設立在我們公立小學教室里面,3點下課不到十分鐘,after school的老師帶著孩子就進來了。一般來說after school分為好幾部分:首先幫孩子做功課、然后復習考試、然后做一些有意思的手工、科學項目、讀書畫畫之類。有的時候我3點下班還會在教室里備一下課,after school的老師就會過來問我接下來要考什么,他要跟小朋友復習什么內容。你看,人家都知道,得先把功課、考試復習完,才能做有意思的課外活動。

素質教育喊了這么多年,為什么上補習班的孩子卻越來越多?

不只是在中國,補習班在哪里都是重要的。而且,素質教育和應試教育從來就不是對立的。

即使是推行應試教育的國家,孩子也不能在課堂上獲得他們所需要的所有知識。只不過,注重素質教育的國家和地區(qū),會更注重在夯實孩子學業(yè)基礎的同時,兼顧孩子興趣和潛能的激發(fā),會給自己劃一個更明確的界限——達到哪一個程度,孩子的學科補習就足夠,踩個剎車,把精力和資源集中在孩子的自我探索上。

說白了,素質教育從來都不是負責減輕孩子的壓力,相反,它要求孩子有更多更全面的能力,它想要解決的,是孩子面對未來的迷茫,對于自己的潛能的無知。

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素質教育并不等同于技能教育

談到這里,我們有必要談談另一個誤區(qū),即認為素質教育嘛,就是讓孩子不僅成績好,又會彈鋼琴,又會計算機,又會書法,最后琴棋書畫樣樣皆通……與歐美社會相比,太多的中國教育工作者和家長們,把素質教育的定義給窄化了。

維基百科對于素質教育的目的,寫得相當清晰,“讓學生能發(fā)揮個人潛能,各展所長,并培養(yǎng)良好的品格,并不局限于學術上的才能。”知乎用戶、來自北京大學的Marshall有一段大白話,把這個目的闡述得非常清楚:

“如果素質教育僅僅是這些,那還是‘技能教育’,不比‘應試教育’好多少。不是說一個城市孩子會彈鋼琴就比農村孩子素質高了,人家農村孩子還會種地呢。我理解的素質教育,是對學生內在素養(yǎng)和能力的培養(yǎng),而不僅是對技能的培養(yǎng)。就像英語專業(yè)不僅是學英語,計算機專業(yè)也不僅是學編程。”

素質教育喊了這么多年,為什么上補習班的孩子卻越來越多?

我們曾分享《有些所謂素質教育,其實是逼孩子假裝貴族》(點擊可閱讀),就闡述了這個誤區(qū)。文中談到,世界頂級名校,如常春藤聯盟,在招生時所重視的,如體育等“素質”,本質上,也不是真正為了培養(yǎng)孩子有這方面的品格,而是為了確保精英子弟的錄取比例。比如你得練大提琴,而不是吉他,你得練擊劍,而不是武術等,最好還要有名人推薦信等等,這些都不是普通人家的子弟所能輕松做到的。

如果家長的想法還停留在“掌握了這些技能,孩子就能上名校了”的認知階段,即使孩子學的一系列技能獨立于學科,也只是看上去全面發(fā)展了,也只是帶上了素質教育的帽子?;蛘哒f文初所說,如果出發(fā)點錯了,自始至終抱著功利的目的,那么一切教育都是應試教育。到最后大人和孩子都將身心疲憊。

素質教育喊了這么多年,為什么上補習班的孩子卻越來越多?

所以,在討論“補習班亂象”時,家長們還是應該回到原點,重新思考,不只思考孩子考多少名次、將來能進入什么學校,而是思考孩子未來成長為什么樣的人、擁有哪些品格和意志……唯有解決這個根本的問題,我們才能在這個焦慮的時代保持淡定,不再盲目給孩子加碼,而是有方向地陪孩子前行。

佛經上有一句話叫“菩薩畏因,眾生畏果”,值得每一位在孩子成長路上焦慮的父母反復揣摩。祝每一個孩子都能有一個好的未來,就從大人自我減負開始吧。

 

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