精品資源推薦——創(chuàng)意思維（三）

“思考帽”是英國學(xué)者愛德華?德?波諾(Edward de Bono)博士開發(fā)的一種全面思考問題的模型，已在全球數(shù)十個(gè)國家的企業(yè)界、政界及教育界應(yīng)用與流行。它提供了“平行思維”的工具，避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”，而非 “本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭論誰對誰錯。

其實(shí)有點(diǎn)像換位思考或者是角色扮演，這個(gè)思維方式是我們將思考不同的方面分開，這樣我們可以依次對問題的不同側(cè)面給予足夠的充分的考慮，有點(diǎn)像彩色打印機(jī)，每種顏色的墨分別印在紙上，但是最后再合在一起，最后得到一個(gè)彩色的全彩的效果。

這是一種更立體的思維工具。六頂不同顏色的帽子，代表著六種思考角度，只要孩子換上不同的帽子，就要從截然不同的視角去思考自己學(xué)到的知識或認(rèn)識的人物等。

白色思考帽：代表中立客觀的事實(shí)與數(shù)字。

紅色思考帽：代表直覺、情感和印象。

黃色思考帽：代表利益所在和可取之處。

黑色思考帽：代表風(fēng)險(xiǎn)、困難和潛在問題等負(fù)面因素。

綠色思考帽：代表探索、提案、建議、新觀念。

藍(lán)色思考帽：代表程序及步驟、了解需求、總結(jié)與決策。

比如我們的一位來自北京的10歲半的學(xué)員，就用六頂思考帽寫出《喬布斯傳》的讀后感：戴上“紅色”的感情帽，她寫出了對喬布斯廣告的喜歡；戴上了“黑色”思考帽，則批評了書中一些不合理的觀點(diǎn)，并給出了自己的論據(jù)……

來自秦皇島的10歲半的學(xué)員，也把這種方法運(yùn)用在人物傳記的讀后感里：

當(dāng)然，六頂思考帽的用途非常廣泛，用在孩子最愛的小說里也沒有違和感。

來自青島的九歲半的學(xué)員，看完《哈利波特》后，戴上了黃色的正面思考帽，給劇情發(fā)展提出了獨(dú)特的建議：

來自上海的11歲半的學(xué)員，啃完《三國演義》這部難懂的巨著，戴上了“綠色”創(chuàng)意帽，給出了兩個(gè)很好玩的假設(shè)：

用六頂帽子思考的時(shí)候，宛如親臨“一人會議”，心里有不同的六種聲音，關(guān)心著不同的可能性，非常愉快地把辦法想出來，就像自己在跟自己討論。

這個(gè)方法對于12歲以下的小孩來說有點(diǎn)太復(fù)雜，在創(chuàng)意思維訓(xùn)練的輔助過程中，建議可能簡化為三頂就夠用哦~

比如說黃色的帽子就代表陽光和樂觀，代表積極的一面，就是要肯定孩子們做的特別優(yōu)秀、特別好的、特別突出的一面；

綠色的帽子是代表生命的顏色，充滿勃勃生機(jī)，這個(gè)不需要以邏輯為基礎(chǔ)，是可以跳出框框，以最大化創(chuàng)意的方面去鼓勵他們以更有想像力的方式往那個(gè)方向推進(jìn)；

黑色的帽子代表否定、謹(jǐn)慎、風(fēng)險(xiǎn)，也是代表缺點(diǎn)。如果你發(fā)現(xiàn)哪一點(diǎn)在這個(gè)想法里是一個(gè)弱點(diǎn)或者是不成立的，就要提出。

總結(jié)來說，我們平時(shí)思考時(shí)，常常只囿于六頂帽子里的其中一頂，可能只看得見數(shù)字和事實(shí)（白色），也可能陷在情緒里（紅色），或是只懂得批判（黑色），或是太過樂觀（黃色），也有可能太過天馬行動（綠色），又甚至思考的時(shí)候，抓不準(zhǔn)優(yōu)先級（藍(lán)色），但如果我們的目的是盡快想出解決辦法，我們就不能只依賴其中一種。