17歲男孩在母親面前跳橋自殺，他反抗的到底是什么？

文 |?陳安儀（親子教育專家）

我們已獲其授權(quán)

2019年4月17日晚10時(shí)左右，上海盧浦大橋發(fā)生一起跳橋事故。據(jù)調(diào)查，跳橋者為17歲在校高二男生，經(jīng)120確認(rèn)當(dāng)場死亡。

其母講述，當(dāng)她駕駛到盧浦大橋時(shí)，與兒子因在校同學(xué)矛盾發(fā)生口角，其子突然跑出車門跳下大橋，女子追逐不及，悲劇發(fā)生。

我們都是旁觀者，孩子的離開和一個(gè)家庭的破碎已經(jīng)成為悲痛的事實(shí)。畢竟誰能體會(huì)一個(gè)17歲的孩子，怎么會(huì)有那么大的勇氣毅然決然地選擇死亡。

誰能體會(huì)一個(gè)母親親眼看著孩子在自己面前從橋上一躍而下，生命就此終結(jié)。

今天，我們不指責(zé)這位母親，更不應(yīng)該去指責(zé)這個(gè)孩子。

但由此引發(fā)的家庭管教問題，以及父母與孩子之間的矛盾卻是許多家庭以來長久以往所存在的，那就是“語言式暴力”。

“語言式暴力”，指的是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱性的語言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬精神傷害范疇。受害者通常缺乏自衛(wèi)的力量，未成年人遭受的語言暴力就屬于之一類。

在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中， 采用暴力懲罰孩子的情況已經(jīng)逐漸減少的態(tài)勢(shì)，但家庭教育中，通過語言暴力來懲罰孩子，或者說對(duì)孩子的行為表達(dá)不滿，仍讓大有人在。

下文是知名親子教育專家陳安儀，她就父母在管教孩子這件事情上，與大家分享她的一些見解，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和警醒。

別打著愛的名義

逞大人一時(shí)私欲

孩子因瑣事作出極端的事情，雖說少見，但這看似與我們無關(guān)，其實(shí)卻會(huì)真真切切發(fā)生在我們的周遭。

大家現(xiàn)在都知道推行不打不罵的“愛的教育”，但更重要的是，父母必須要讓孩子感受到管教的背后是“愛”，而非冷漠、孤立、報(bào)復(fù)，或是以‘愛’為由，但出發(fā)點(diǎn)實(shí)為逞大人一己之私欲的“假愛”。

小孩是弱勢(shì)的。大人有時(shí)候單方面發(fā)泄一時(shí)的情緒，或是以管教為表、實(shí)質(zhì)是拿孩子來出氣，甚或大人自己心態(tài)不平衡而用言語或體罰折磨孩子……這些都是沒有愛的管教，很容易就讓孩子感到委屈、不平、不滿、憤怒。

忍氣吞聲長大的孩子，親子關(guān)系嚴(yán)重受傷，在這樣的狀況下，自殘自殺、逆子弒親也就不足為奇。

可是，在處罰孩子時(shí)，要怎么樣讓孩子知道，你是愛他、為他好？這一點(diǎn)其實(shí)并不容易。尤其，孩子在被責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)誤以為你的愛有條件：要乖乖聽話、考一百分、按照媽媽的要求去做、好好練琴、寫功課……媽媽才會(huì)愛我，否則就會(huì)不愛我、罵我。在這個(gè)狀態(tài)下，孩子并不能體會(huì)你的責(zé)罵，其實(shí)是一種愛。

讓孩子意識(shí)到“爸媽為我好”是個(gè)技術(shù)活

上上星期日，我去臺(tái)中演講，孩子們的爸爸周末帶他們?nèi)バ轮衤稜I。演講結(jié)束，我匆匆趕到新竹跟他們會(huì)合。我很開心見到兩天不見的孩子們，于是在車上興致勃勃地轉(zhuǎn)頭問坐在后座的女兒：“好玩嗎？你們這次有去玩滑水道嗎？”但是女兒卻低頭看著她的腳，完全沒有理我。她不動(dòng)如山，眼也不抬、嘴也不張。

后座一片靜默。我連續(xù)問了三次，都得到一樣的結(jié)果?？諝馑坪跄Y(jié)，連坐在旁邊的朋友小孩，都尷尬地盯著我和女兒，一副準(zhǔn)備“看你們什么時(shí)候會(huì)吵起來”的表情。所有人都不明白，女兒為什么故意不回答我善意的詢問？然而，她仍然低頭看著她的腳、不理不睬。

我被澆了一頭冷水，心里當(dāng)然十分不悅，于是我回頭坐好，無奈地聳聳肩說：“好吧！既然你不想理會(huì)我的關(guān)心跟問候，那就算了。媽媽不會(huì)再問了。不過我要告訴你，裝作沒聽到這種行為，十分不禮貌，讓人感覺很不舒服?！?/span>

女兒聽到我語氣不悅，才不情愿地抬起頭來：“我剛剛在看我腳上的傷口，沒聽到你說話嘛！”

我本來已經(jīng)不太高興，一聽這句話更是火冒三丈！這明明是一個(gè)爛借口，因?yàn)閯倓傑嚿显侔察o不過，依照我三次說話的音量，除非是個(gè)聾子，否則絕對(duì)不可能“沒聽見”。

于是，我勉強(qiáng)壓抑心頭怒氣：“好吧！算你沒聽見好了。但是等一下你如果跟我講話我沒回答，也是因?yàn)槲摇恍⌒臎]聽見’哦！”

女兒聽出我話中有話，“以其人之道還治其人之身”的意味明顯，知道我接下來可能會(huì)整個(gè)晚上都不理她，于是當(dāng)場大哭起來：“好啦！對(duì)不起啦！下次你跟我講話時(shí)，我不會(huì)不理你了！”

被教訓(xùn)后

女兒“強(qiáng)行索吻”求證我還愛她

我正準(zhǔn)備要曉以大義時(shí)，剛好車子已到目的地，于是我便先下車。女兒立刻靠過來，伸手握住我：“媽媽！牽我！”

其實(shí)我心里還是有點(diǎn)不高興，不過我一向秉持的處罰原則就是，孩子已主動(dòng)道歉認(rèn)錯(cuò)，我便要立刻“既往不咎”，不要讓自己的情緒破壞接下來的氣氛。于是，我牽著她往餐廳走去。不料，就在這時(shí)，女兒竟又一把眼淚、一把鼻涕的拉住我，一邊哭一邊說：“你‘牽’我！我要你‘牽’我！”

我覺得莫名其妙，一邊走一邊回答：“有?。∥乙呀?jīng)‘牽’你了??！”

沒想到，女兒仍邊哭邊跺腳、停在路邊口齒不清地喊：“不是，我要你‘牽’我！”

我簡直是一頭霧水。這時(shí)，旁邊的朋友小孩見狀便幫忙解釋：“阿姨，她是要你‘親’她、不是‘牽’她啦！”

我低頭一看，果然看到女兒一臉的眼淚鼻涕，卻眼神堅(jiān)定地把頭仰得高高的，等著要我“親”她。我被突如其來的“索吻“給弄傻了！看她那委屈、倔強(qiáng)又一臉堅(jiān)持我親她的表情，實(shí)在很好笑。于是，我雖然心里仍然有點(diǎn)生氣，但還是順從她意的彎下腰、在她那濕漉漉的圓臉上用力親了一下。

關(guān)注孩子受罰后的“幼稚反擊”

事后，女兒滿臉眼淚、卻仍然‘倔強(qiáng)索吻’的這件事，一直停留在我腦里。

直到那天錄完節(jié)目，我才恍然大悟，女兒當(dāng)時(shí)的索吻，便是一個(gè)典型的“被責(zé)罵時(shí)，依然要確定媽媽還是愛我”的證明。她想要知道，我在盛怒之下，是否依然愛她？因此，她用“媽媽愿不愿意親我”這個(gè)辦法驗(yàn)證。

在她小小的心里，一定是這樣想的：如果媽媽親了我，那么表示媽媽雖然生氣，但仍然愛我。若是媽媽不肯親我，那么她一定是因?yàn)槲易隽瞬缓玫氖?，所以不愛我了！這樣的拒絕對(duì)孩子來說，是很大的打擊：她小小的腦袋可能會(huì)因此而覺得，媽媽的愛，是有條件的！

女兒性子憨直，是個(gè)有話直說的小孩，雖然她已經(jīng)九歲，仍然會(huì)用這樣有點(diǎn)“幼稚”的方式驗(yàn)證媽媽的愛。

有些孩子不若她直接、憨厚，可能會(huì)用其他較為轉(zhuǎn)折的方式去驗(yàn)證。這時(shí)，媽媽的態(tài)度就很重要了！你是否接收到孩子想要確認(rèn)你的愛的訊息、然后做出愛的保證？讓你的責(zé)罰后面，充滿著他感覺得到的愛？

給孩子一條清晰的界線

回想我的童年，在接受父母嚴(yán)厲管教的同時(shí)，我也接受到他們付出的愛。媽媽雖然兇，但是很喜歡跟我聊天、開玩笑，爸爸雖然對(duì)我的功課要求嚴(yán)厲，但他經(jīng)常帶我出游、每天睡前讀故事給我聽。在受到嚴(yán)厲要求的同時(shí)，我仍然擁有雙親很多的愛。因此，我知道，父母是愛我的。

還記得一次我做作業(yè)不認(rèn)真，爸爸氣得拿小竹條鞭了下地板，不小心甩到了我的耳后，當(dāng)時(shí)還出了血呢。結(jié)果當(dāng)天夜里，爸爸一連起來好幾次，看看我睡覺時(shí)有沒有壓到耳朵的傷口。雖然我裝睡不理他，但是我心中卻已經(jīng)接收爸爸的歉意。

我想，讓孩子感受到“愛”，這的確是管教上很重要的一點(diǎn)。孩子不能夠只有嚴(yán)厲的管教，而沒有溫暖的懷抱。孩子需要雙親清楚豎立的界線，也需要雙親柔軟貼心的體諒。愛與管教，必須是并行的。這樣的孩子，才能體會(huì)什么是“愛的管教”呀！

良性的親子關(guān)系應(yīng)該是有彈性的、平等的。為人父母，不會(huì)干預(yù)孩子的每一個(gè)選擇，也不會(huì)將父母威權(quán)凌駕于孩子的自我意識(shí)之上。每個(gè)孩子都是獨(dú)立而自由的個(gè)體，他們有權(quán)利選擇自己的人生道路，也有資格享受人生的起起落落。

放下警惕和不安吧，孩子不應(yīng)該被掌控，只應(yīng)該被尊重。一次次的跌倒和受傷才會(huì)讓他們飛得更高，走得更遠(yuǎn)。別讓孩子在自己的手中成為“牽線風(fēng)箏”，他們本該擁有一對(duì)羽翼豐滿的翅膀。